摘 要：追求美不僅是人類的永恒主題，而且還是人的一種心理需求。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，完善自我形象，對(duì)于構(gòu)建美麗中國(guó)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展具有重要意義。因此，在體育教學(xué)中要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，采取多種方法和有效手段適時(shí)滲透美育教育，使美育教育與體育教育相互補(bǔ)充，協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高學(xué)生的審美能力和身體素質(zhì)，使學(xué)生形成正確的審美觀和良好的體魄。

關(guān)鍵詞：體育教育；美育教育；審美能力；身體素質(zhì)

下面就體育課堂教學(xué)中如何實(shí)施美育教育談幾點(diǎn)自己的思考。

一、 教師自身形象美的實(shí)施

“桃李不言，下自成蹊”。教師理應(yīng)像不言的桃李，以自己高尚的品格，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，文明的言談舉止，端莊的儀表來(lái)影響和塑造學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，樹立正確的審美觀。因此，作為體育教師無(wú)論是數(shù)九寒冬，還是盛夏酷暑都應(yīng)身著整潔、得體的運(yùn)動(dòng)服，以飽滿的熱情去迎接學(xué)生，并一絲不茍地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種訓(xùn)練，要求學(xué)生做到的，自己必須先做好。例如，要求學(xué)生“立正”，老師就不能因?yàn)檎娟?duì)紀(jì)律不好，體罰學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生。所以教師應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，并學(xué)習(xí)多種學(xué)科的知識(shí)，如，經(jīng)典文學(xué)、美術(shù)、舞蹈和書法等基礎(chǔ)知識(shí)，以開闊自己的視野和豐富閱歷，凈化心靈，修養(yǎng)品性，完善人格。在教學(xué)中保持舉止文明、高雅，體態(tài)健美有活力，這樣才能吸引和感染學(xué)生，起到良好的示范效應(yīng)，從而滲透美育教育。

二、 課堂結(jié)構(gòu)美的設(shè)計(jì)與實(shí)施

體育課的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成，即：準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。傳統(tǒng)的教學(xué)是：兩頭由老師統(tǒng)一指揮，按教學(xué)規(guī)定的不變內(nèi)容為基本部分服務(wù)，這種模式，久而久之，在教師和學(xué)生思想上自覺地會(huì)形成基本部分重要，準(zhǔn)備部分次要，結(jié)束部分可要可不要的片面認(rèn)識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中對(duì)課的準(zhǔn)備部分要突出技能化、系列化和興趣化三個(gè)特點(diǎn)，并注重結(jié)構(gòu)美的設(shè)計(jì)。例如，在課的開始部分采用韻律操、學(xué)生自編操等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把他們的注意力引到課堂上來(lái)，并采用豐富多彩的形式，使學(xué)生共同融化在美的享受之中，使課的準(zhǔn)備部分既不失嚴(yán)格要求統(tǒng)一行動(dòng)的初衷，而又寓教于樂(lè)，使原本枯燥的訓(xùn)練變成為學(xué)生喜愛的有美感的活動(dòng)。另外，重視結(jié)束部分的教學(xué)，如采用東北大秧歌，做游戲，暗示放松方法、兩人互助合作肌肉拍打法，均能收到良好的效果，從而達(dá)到其放松的目的。

同時(shí)，體育課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)組織形式本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的一種有效途徑。如學(xué)生在體育課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中均能按照標(biāo)準(zhǔn)、按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自然培養(yǎng)了遵守紀(jì)律、規(guī)則，培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，并形成健美的體魄。

三、 講解動(dòng)作語(yǔ)言美的實(shí)施

作為體育教師在課堂教學(xué)中，既要保持飽滿的熱情，又要有激情，特別是要有精氣神。表達(dá)生動(dòng)、形象，講解自然、流暢，用語(yǔ)準(zhǔn)確、風(fēng)趣幽默，言簡(jiǎn)意賅，注重體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，從而使學(xué)生受到潛移默化的影響與感染，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，例如：團(tuán)身前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)有“身體要團(tuán)緊”一語(yǔ)。對(duì)此，學(xué)生雖有一定程度的理解，但因缺乏切身體驗(yàn)，所以在做動(dòng)作時(shí)，躬背抬臀。為此我把“身體要團(tuán)緊”編成口訣：“小腿靠大腿，膝蓋緊貼胸，下頜收緊，滾動(dòng)切莫松”。再如籃球的運(yùn)球技術(shù)口訣為：“低運(yùn)按拍短而快，球不離手彈膝高，降低重心護(hù)好球，手腳配合來(lái)協(xié)調(diào)”。這樣既有簡(jiǎn)單便于記憶的詞語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)枯燥乏味的基本功練習(xí)更好理解，進(jìn)而對(duì)于分腿騰越中的手、腿、腳更有深刻的體會(huì)，更好地掌握其要領(lǐng)。

四、 教學(xué)動(dòng)作示范美的實(shí)施

體育課堂教學(xué)教師的語(yǔ)言表達(dá)固然重要，但教師的示范作用更不可忽視，這是由體育學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)所決定的。正確優(yōu)美的示范動(dòng)作，猶如演員精湛的藝術(shù)表演，給予學(xué)生以美的享受，使學(xué)生留下深刻的烙印，從而受到美的熏陶，并正確地掌握其動(dòng)作要領(lǐng)。這里要強(qiáng)調(diào)的是，在示范有一定難度的動(dòng)作時(shí)更應(yīng)做得準(zhǔn)確無(wú)誤，并能一次成功，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生完成動(dòng)作的信心，減少其畏懼心理，使學(xué)生順利地完成學(xué)、練任務(wù)。如果教師動(dòng)作不美，將給學(xué)生帶來(lái)粗魯、缺乏教養(yǎng)和野蠻的壞印象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的低估和不尊重。在教學(xué)中，教師的一個(gè)輕松漂亮的分腿騰越，靈活機(jī)敏的帶球過(guò)人，一套健身操都會(huì)給學(xué)生活動(dòng)帶來(lái)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲，從而為學(xué)生盡快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)創(chuàng)造良好的條件。

五、 學(xué)生展示美的實(shí)施

在體育教學(xué)要重視學(xué)生的感受與體驗(yàn)，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。每當(dāng)學(xué)生掌握一種動(dòng)作或要領(lǐng)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示與交流的平臺(tái)，讓學(xué)生嘗試、體驗(yàn)、分享成功與進(jìn)步的喜悅，以培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和喜悅感。這就要運(yùn)用學(xué)生的心理需求，有意識(shí)去引導(dǎo)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)肩肘倒立時(shí)，往往對(duì)這一簡(jiǎn)單動(dòng)作不太在乎，隨便在體操墊上一倒就認(rèn)為完成了動(dòng)作。針對(duì)這一情況，我在做示范時(shí)，就特別給學(xué)生把動(dòng)作要領(lǐng)講解清楚，身體順勢(shì)后倒，雙腿舉起、腳尖蹦直成90度，雙手撐腰，肘、肩部著墊，控制姿勢(shì)3～5秒，動(dòng)作要舒展大方，以展示自身的健美姿態(tài)，并為下一個(gè)動(dòng)作做好準(zhǔn)備。

總之，在體育教學(xué)中，要把美育滲透于課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，并貫穿于體育教學(xué)的始終，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

林清海，吉林省延邊朝鮮族自治州，吉林省安圖縣松江鎮(zhèn)中學(xué)。endprint