摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，我國越來越重視對學(xué)生的教育，實施以學(xué)生為本的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)以師為本的教學(xué)觀念，使教師更好的教育學(xué)生，讓學(xué)生具備自主的學(xué)習(xí)能力。尤其是初中語文更應(yīng)該建立以學(xué)生為本的結(jié)構(gòu)，實施一切以學(xué)生發(fā)展為主要內(nèi)容，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性、興趣、愛好，并在教師的幫助下積極自主學(xué)習(xí)。本人結(jié)合教學(xué)實際談?wù)剬Τ踔姓Z文“生本課堂”的教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；課堂

一、 “生本”教學(xué)的核心理念

（一） 以學(xué)生發(fā)展為目的

教師應(yīng)該做到對每一位學(xué)生發(fā)展為目的進行保駕護航，以學(xué)生為本的教學(xué)觀念就是讓我們的語文的教學(xué)更好地使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，形成良好的道德品質(zhì)，人生的價值觀，而不是把他們變成書呆子。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，則需要我們老師去引導(dǎo)。我們在教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)中著力構(gòu)建有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和空間，促使學(xué)生去質(zhì)疑、去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生敢說、會說，愿意并善于同他人合作。目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已由過去被動地接受、自我封閉、等老師教，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

只要學(xué)生在課堂上勇于主動發(fā)言，教師才能停止灌輸方式，使課堂變得充滿活力，教師才能與學(xué)生融為一體，學(xué)生才能夠掌握好課堂上所講的內(nèi)容，在課堂上有更多的機會展示自己，領(lǐng)悟思考知識。

（二） 教師應(yīng)做到尊重學(xué)生

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生，使每一位學(xué)生的自尊心得到充分的保護，教師要肯定他們身上的閃光點，給予學(xué)生鼓勵，這樣學(xué)生在課堂互動過程中才能有自信心，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)的教學(xué)，真正忽略的是人的發(fā)展。過去的我們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)流程，精雕細(xì)琢了每個教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是上公開課、評比課，更是耗盡了全組乃至全校老師的集體智慧，課堂上學(xué)生按教師預(yù)設(shè)的套路走，老師成了出色的領(lǐng)銜主演。結(jié)果是學(xué)生成了老師的最佳配角。為徹底改變這一現(xiàn)狀，為實現(xiàn)我們自身教學(xué)觀念和教學(xué)方式的真正轉(zhuǎn)變，首先我們通過自學(xué)、研討等方式多次再學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會其核心理念；利用備課活動、教研活動的機會學(xué)習(xí)、探討課改名校的做法，從而使我們對課改的形勢有了清醒的認(rèn)識，增強了改革的緊迫感。二是結(jié)合我校實際，經(jīng)過篩選，我們積極學(xué)習(xí)新課改經(jīng)驗，嘗試并體驗返璞歸真的以人為本的人性教學(xué)。

語文教學(xué)雖然非常注重情感的價值，但也需要用思維邏輯去感受文章，在學(xué)習(xí)過程中，引發(fā)對文章的情感共鳴，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該感受到文章內(nèi)不同的觀點、道理，并結(jié)合學(xué)生的生活實際，以不同的觀點、道理來影響學(xué)生，教師在對待學(xué)生的過程中也是一樣的，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同，特別善于看到他們身上的閃光點，根據(jù)他們的興趣愛好、特長，對他們進行有效的引導(dǎo)，以強化他們自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)習(xí)效率。

二、 “生本”教學(xué)課堂實踐策略

（一） 建立自主學(xué)習(xí)模式

在語文教學(xué)的課堂上，“生本”的教學(xué)中學(xué)生應(yīng)自主構(gòu)建學(xué)習(xí)模式，從而有效的提高自身的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)做到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對文章的思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)立多維化的問題，這就能有效地提高學(xué)生的思維邏輯能力，通過學(xué)生的不斷研究，找到了問題解決辦法，活躍了課堂氛圍，如此既可以保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立思考的能力，又實現(xiàn)“生本”的課堂模式。

（二） 搭建互動學(xué)習(xí)平臺

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)為學(xué)生打造一個互動的交流平臺，這樣可以有效的促進學(xué)習(xí)語文的知識，感受到語文的魅力所在。學(xué)習(xí)語文可以提高個人的文化素質(zhì)、道德品質(zhì)、提高口才能力。教師在課堂教學(xué)過程中只要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才會在教學(xué)過程中收獲意想不到的效果。因此，語文教師應(yīng)該在課堂中不斷地創(chuàng)新，打造全新的教學(xué)模式。另外教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好，根據(jù)課文內(nèi)容將文章演繹出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過角色扮演的方式使學(xué)生對文中的語境、人物故事更了解，有效的表演出來，在表演中體會文章內(nèi)在的魅力，通過這種教學(xué)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲，拉近與學(xué)生的距離，成為良師益友，形成了新的“生本”課堂。

（三） 建立合作探究小組

教師應(yīng)該在課堂上建立一個互幫互助的小組進行學(xué)習(xí)，當(dāng)問題來臨時，應(yīng)將整個小組的智慧結(jié)合起來，共同解決問題。在這個互幫互學(xué)的環(huán)境下讓學(xué)生感受到合作的快樂，同時懂得了團隊協(xié)作能力，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總之在整個“生本”教學(xué)過程中，教師應(yīng)對那些表現(xiàn)好的學(xué)生加以表揚，表現(xiàn)不佳的學(xué)生應(yīng)積極開導(dǎo)，肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。隨著新課程改革的不斷深入和大力推進，教師更加注重教學(xué)質(zhì)量的提高，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。因此，構(gòu)建初中語文高效課堂成為了當(dāng)務(wù)之急。為此，課堂教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化。以愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教育應(yīng)該以學(xué)生為本，讓每一位學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)對“生本”教學(xué)理念盡快地理解、升華才能不斷地創(chuàng)新與改進教學(xué)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

作者簡介：

段金元，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第六中學(xué)。endprint