摘 要：德育生活化教育實(shí)踐的意義在于更好的幫助學(xué)生了解高中知識學(xué)習(xí)的重要性，并改變對部分社會問題的認(rèn)識，使學(xué)生形成良好的社會觀，進(jìn)而使基礎(chǔ)教學(xué)方向能夠與學(xué)生知識學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致。對于高中階段的學(xué)生而言，良好的高中德育生活教育開展將其未來更好的深造與發(fā)展創(chuàng)造必要條件，使其能夠以積極的心態(tài)面對高中知識學(xué)習(xí)，繼而有效激發(fā)出學(xué)生的知識學(xué)習(xí)熱情與興趣。

關(guān)鍵詞：高中德育；生活化；教育；實(shí)踐

高中德育生活實(shí)踐教學(xué)的開展使學(xué)生對知識學(xué)習(xí)方面能夠更為積極，改變學(xué)生對傳統(tǒng)知識教學(xué)的認(rèn)識，避免學(xué)生對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，使學(xué)生能夠以正確的態(tài)度面對高中階段的知識學(xué)習(xí)，通過德育教學(xué)使學(xué)生形成良好的人生觀與價值觀，從而使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)方面樹立良好的知識學(xué)習(xí)自信心，以此為高中階段學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)奠定良好根基。

一、 高中德育生活化教育的瓶頸問題

1. 高中教育結(jié)構(gòu)中倡導(dǎo)德育課程缺乏生活實(shí)踐教育

高中生活化教育的實(shí)踐意義在于幫助學(xué)生關(guān)注知識學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使其在實(shí)際生活方面將所學(xué)的相關(guān)知識加以運(yùn)用，并在生活中找尋與教學(xué)知識息息相關(guān)的有關(guān)內(nèi)容，從而避免高中教學(xué)工作開展過于刻板，使高中知識教學(xué)更符合學(xué)生知識學(xué)習(xí)的基本需要。而由于部分高中生活化教學(xué)活動開展對基礎(chǔ)概念的認(rèn)識不足，使其過于重視德育教育內(nèi)容，而忽視了生活化教學(xué)實(shí)踐的重要意義，一味的為學(xué)生灌輸?shù)掠逃枷胧箤W(xué)生不僅難以接受相關(guān)的德育教育內(nèi)容，同時也導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)活動的開展產(chǎn)生一定的抵觸心理，無法按照高中德育生活化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開展相關(guān)的教學(xué)活動，進(jìn)而使生活化教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際效益大打折扣，難以發(fā)揮出良好的實(shí)際作用。

2. 高中教育結(jié)構(gòu)中運(yùn)行單向傳授缺乏師生互動教育

師生互動是德育生活教學(xué)的重要實(shí)踐內(nèi)容，能夠使教師有效的拉近與學(xué)生間的關(guān)系，并為后續(xù)階段教學(xué)工作開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使教師能夠通過掌握學(xué)生心理變化有效的調(diào)整教學(xué)方向及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而使教師基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇符合學(xué)生知識學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。由于各地區(qū)高中教育基礎(chǔ)體系構(gòu)架的不同，因此德育生活化教學(xué)實(shí)踐的開展重點(diǎn)也略有差異，這便導(dǎo)致其難以有效的對師生互動教育模式加以有效運(yùn)用。高中知識教學(xué)基礎(chǔ)構(gòu)架的形成要按照學(xué)生知識學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行合理規(guī)劃，不同的學(xué)生應(yīng)采取不同教學(xué)方法，從而教學(xué)工作能夠得到良好的教學(xué)效果，高中德育生活化教育實(shí)踐的開展也應(yīng)遵循以上原則，從而使師生互動教育能夠在高中教育方面發(fā)揮有效的教學(xué)效益，避免學(xué)生對高中基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生不必要的抵觸心理。

二、 提升高中德育生活化教育的路徑分析

1. 高中德育目標(biāo)要貼合學(xué)生實(shí)際生活要求

教書育人，除了教書，還有育人，這也就是說，在學(xué)校教育教學(xué)中，科學(xué)教學(xué)和道德教育是一樣重要的。“以人為本”是新課程改革的核心理念，這也就是說，教師在實(shí)施德育的時候，要重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)高中生自身的成長狀態(tài)，不同年齡，不同類型以及不同的成長背景等客觀差異，制定可實(shí)現(xiàn)，有意義的，貼近學(xué)生的生活實(shí)際的德育目標(biāo)，有效的做好德育工作，從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生的健康成長助力。

2. 高中德育目標(biāo)要保證學(xué)生投入其中

好的方法可以讓德育教學(xué)事半功倍。在高中教學(xué)中，很多老師對于德育工作開展的計(jì)劃和方法不恰當(dāng)，或者只是內(nèi)容不專業(yè)等，都會導(dǎo)致教師的教學(xué)猶如紙上談兵，對于學(xué)生的實(shí)際行為并沒有什么正確的引導(dǎo)作用。所以，教師一定要提高自己的德育工作水平，豐富德育知識，轉(zhuǎn)換師生主客體地位，提高師生互動頻率，讓學(xué)生參與到德育教學(xué)中，從實(shí)踐中規(guī)范學(xué)生的道德行為。

3. 高中德育目標(biāo)要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際行為

在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，教師是學(xué)生最重要的楷模，他的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，需要教師在日常生活中，特別注意自己的言行舉止，在生活中踐行道德品質(zhì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，實(shí)現(xiàn)道德灌輸?shù)降赖卵盏霓D(zhuǎn)變，提高學(xué)生的德行。此外，現(xiàn)在的高中生基本人手一部智能手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)信息和空間給學(xué)生帶來了很多的影響，有好有壞，教師要多多關(guān)注，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生甄別信息的能力。

4. 高中德育目標(biāo)要踐行課外延伸

無論是教書還是育人，教育的根本就在于學(xué)以致用，這也就要求學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)，熏陶到的德行都要表現(xiàn)在日常的生活行為中，也就是說，教師的德育目標(biāo)應(yīng)該踐行課外延伸。建立有效的家?；芋w系，提高學(xué)生在校外與他人的互動效果和道德行為。此外，教師還應(yīng)該在制定德育目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)中，建立橫向比較和縱向比較機(jī)制，確保能對學(xué)生的情況建立統(tǒng)籌管控，真正提高學(xué)生的素質(zhì)和基本能力。

三、 結(jié)語

高中德育生活化教育的開展實(shí)踐不應(yīng)僅考慮教學(xué)效益問題，要將學(xué)生的基礎(chǔ)思想加以融入，使其更符合學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)需要，從而為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中基礎(chǔ)知識做好鋪墊。高中德育生活化教育實(shí)踐要采用循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)模式，通過對基礎(chǔ)教學(xué)理念的逐步滲透使學(xué)生能夠形成良好的知識學(xué)習(xí)思維，以此幫助學(xué)生進(jìn)一步了解高中德育生活教學(xué)的基本概念。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉潔.當(dāng)前中學(xué)德育生活化問題研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

作者簡介：張競，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第一中學(xué)。endprint