陳松??

摘 要：電子小報作為一個集文字、圖片，甚至是聲音和動畫為一體的平面設計，色彩艷麗，形式生動，在視覺上有它獨到的引人之處，這對于小學生而言特別關鍵。很多學生是在第一次看到電子小報，就被它多姿的形態(tài)深深吸引，看到別人做出一份份漂亮的小報，總顯得異常羨慕。筆者在課堂教學、課外輔導中對他們多加引導，滲透美的內(nèi)在，讓學生對小報設計的感性興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘男蕾p，進而對計算機課堂的興趣，并持久地保持這樣的興趣。如果進一步從影響的廣度上考慮，讓學生自己制作圖片，自己動腦配上文字，這樣，也許還帶動了學生在美術、作文上的興趣，這完全可能，也很自然。

關鍵詞：電子小報；學習興趣；素養(yǎng)

電子小報的版面，是主觀的內(nèi)容，可以借鑒生活中那些常用的方案設計，可以自己翻閱報刊雜志，進行比較篩選，綜合種種設計思路，以自己喜愛的樣式來呈現(xiàn)內(nèi)容。可以先整體布局，再局部細化；可以先局部設計，再綜合搭配。在這個不斷求精的過程中，就是自我對美的評判的鍛煉，就是對美追求的意識得到促進的過程。隨著審美觀念的形成，審美能力的提高，我們可以逐漸發(fā)現(xiàn)一位位“才華橫溢”的小設計師。在無形中，學生的大局觀的把握，表現(xiàn)主題的選材能力、組合能力，得到強化，是學生綜合素質(zhì)的一個很大提高。對于參加一些競賽或文化活動，諸如海報設計，班級藝術展評等活動提供了更多的選擇，更多儲備。更重要的是，在這里極大地開發(fā)了信息技術課堂的價值。學生在制作的過程中，獲得了極大的滿足，也得到了豐富的發(fā)展。

一、 展示個性，培養(yǎng)學生的思維能力

每個學生都是擁有獨特品質(zhì)的個人，有自己的愛好，自己的特長，這些可以充分體現(xiàn)在小報的設計上。喜歡科學的，可以制作“科學前沿”；喜歡軍事的，可以制作“軍事天地”；喜歡文化的，可以制作“文化之窗”。沒有一個固定的主題，完全的出于自我傾向，在這里，他們可以通過這個小小的舞臺，充分發(fā)揮自己所懂，自己所愛，向別人展示自己的思想和興趣。

當然，學生在設計中，并不是一氣呵成，會出現(xiàn)各方面的技術問題。圖片怎樣與文字更好地融合，版面怎樣互相搭配才能更美，這都源于學生設計，卻是需要用技術來實現(xiàn)。這里存在的問題可以通過教師或者同學來幫助，可以上網(wǎng)和同興趣的朋友交流，可以各展所長地合作一個小“項目”。團結(jié)協(xié)作，探求問題、解決問題的能力，在這刻得到廣泛的體現(xiàn)。在這個過程中，學生自我個性得到充分的展現(xiàn)，自我能力得到鍛煉。

二、 成功體驗，增進師生的情感交流

成功的感覺是進步的促進劑，每個人都渴望自己能夠獲得成功。一份小報用三五節(jié)課的閑暇，或者一兩個午休，就可以做好。對于完成的作品，要慎重對待，就算是很普通的效果，也是學生自己動手設計制作，這個層面上看，它的價值又是遠大的?？梢越M織學生彼此之間互相評比，班級之間評比，頒布“最佳版面”、“最優(yōu)效果”、“最佳創(chuàng)新”等獎項，以充分肯定學生自己動手的成果，讓他們盡可能廣地享受成功的喜悅。對于較好的作品，教師可以給出適時的意見，進行深層次的修改，力求“完美”，以用來裝飾班級，美化校園，這樣既凈化了環(huán)境，又給了學生莫大的“回報”，促進了師生之間情感上的交流，容易培養(yǎng)融洽的師生氛圍，對教育教學工作的開展起到好的推動。

實際的教學中，確有很多對文化課學習不太投入的學生，卻很容易被這樣鮮活的形式所吸引，在這里能夠使他們盡情地釋放自己的“能量”，體現(xiàn)自己的價值。筆者多次嘗試利用這個突破點，對這些學生進行由點到面的引導，使得他們逐漸在其他科目的學習中，擺正心態(tài)，投入精力。

三、 手腦并用，提高學生的信息素養(yǎng)

計算機的學習不同于其他學科，里面確實存在很多理論，但對于小學生而言，應掌握的大多都是手頭上相對簡單的操作。

小報的制作過程是一個熟練操作計算機的過程，這對于文稿的排版方法，文字的錄入過程，圖片的美化方式，甚至是在網(wǎng)上搜集、鑒別資料的能力都有很大的幫助，這對于小學生而言，也是小學階段里計算機知識的主構成。長久的練習，可以更好地讓學生這些應具備的能力得到發(fā)展，讓他們的信息素養(yǎng)得到提高，擺脫“操作者”的層次。有的學生，由此而在網(wǎng)上開辟了自己的?？┛?，有的在課后自己還學會了音視頻的處理，還有的甚至成為教師的“小幫手”，來指導低年級學生的動手操作。

制作電子小報，是小學生綜合運用信息技術課上所學知識的一項技能展示。這之中既反映了學生對所學知識的綜合應用，培養(yǎng)了他們的動手能力，也進一步豐富了學生的學習生活?？偟膩碚f，相對于我們固有的那些對學生能力培養(yǎng)的種種思路，這不失為一個新穎的手段。本著一個教育者的美好愿望，期待這是一個好的開頭，在這個基礎上并逐步輻射到程序，動畫的設計上，從更多方面提高學生的信息素養(yǎng)，進而是綜合素養(yǎng)。

作者簡介：

陳松，江蘇省鎮(zhèn)江市，江蘇省鎮(zhèn)江市丁卯中心小學。endprint