摘 要：班主任是班級的重要管理者，對班級管理工作的開展與學(xué)生的成長具有重要的作用。而初中正是青少年發(fā)展最為叛逆的時期。因此，初中班主任適當(dāng)?shù)亟M織開展社會實(shí)踐活動，有利于班級的管理，減少班主任的工作壓力，緩解緊張的師生關(guān)系?；诖耍疚氖菍Τ踔邪嘀魅谓M織開展社會實(shí)踐活動的策略的分析。

關(guān)鍵詞：班主任；社會實(shí)踐活動；問題；對策

一、 引言

新時期青少年的自我意識逐漸加強(qiáng)，反映在初中學(xué)生身上，其較以往的學(xué)生更加叛逆、更加缺少集體意識、缺少自學(xué)能力、缺少自控力，種種復(fù)雜情況使得初中班主任工作更加難于展開。而社會實(shí)踐活動是以學(xué)生為主體的一種教育活動形式或?qū)W習(xí)活動，是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的堅定基石，是班主任工作的良方。有鑒于此，筆者專門對八年級班主任組織開展社會實(shí)踐活動進(jìn)行了簡要分析。

二、 初中班主任在學(xué)生參加社會實(shí)踐活動過程中的作用

（一） 組織作用

在社會實(shí)踐活動過程中，班主任首先起到了對活動的組織作用，該作用有利于班級更好地展開社會實(shí)踐活動，也有利于其他教師更好地展開教學(xué)實(shí)踐活動。但社會實(shí)踐活動的組織開展僅僅依靠班主任還不夠，為此班主任應(yīng)從班級中選拔出能力強(qiáng)的班長以及其他班干部，令他們?yōu)樽约悍謸?dān)管理工作。

（二） 引導(dǎo)作用

班主任應(yīng)對班級內(nèi)的學(xué)生加以積極引導(dǎo)，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。這也是班主任組織開展社會實(shí)踐活動的重要內(nèi)容。為加強(qiáng)自身的引導(dǎo)作用，班主任還應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，以正確的意識與方法引導(dǎo)學(xué)生。

（三） 培育作用

社會實(shí)踐活動是班主任對學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要一環(huán)，此舉對促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要的作用。因此，班主任在對學(xué)生傳授知識的同時，還應(yīng)對學(xué)生的思想品德與素養(yǎng)進(jìn)行積極引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

三、 八年級班主任組織開展社會實(shí)踐活動應(yīng)注意的問題

（一） 青春期叛逆心理

八年級學(xué)生處于青春期發(fā)展的重要時期，在這一學(xué)年段的學(xué)生中所出現(xiàn)的最嚴(yán)重的問題即為青春期的叛逆心理。反映在學(xué)生身上，主要體現(xiàn)為學(xué)生忤逆家長、不聽從教師勸導(dǎo)、做事情總是與家長及教師背道而馳，上述現(xiàn)象使得班主任難于實(shí)現(xiàn)有效地組織開展社會實(shí)踐活動，對社會實(shí)踐活動的實(shí)施提出了更高的要求。

（二） 學(xué)生缺少自主實(shí)踐能力

自主實(shí)踐能力欠缺是八年級學(xué)生在活動過程中普遍出現(xiàn)的問題。八年級學(xué)生由于受到學(xué)習(xí)環(huán)境、課程難度、作業(yè)壓力、生活節(jié)奏的影響，導(dǎo)致學(xué)生的自主實(shí)踐能力較差，具體表現(xiàn)為在無班主任看管的活動中，其自理程度與活動效果顯著下降。其中，大部分學(xué)生對帶有挫折教育的社會實(shí)踐活動存在反感與恐懼的心理。

（三） 缺少集體主義

當(dāng)今時代，學(xué)生的自我意識逐漸增強(qiáng)，初中學(xué)生在校園生活中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的個人主義傾向，導(dǎo)致班級的集體主義被嚴(yán)重弱化。初中生的集體主義感的缺失，往往與家庭、學(xué)校與社會環(huán)境等不同因素有著緊密的聯(lián)系。集體主義的缺失，直接影響到班主任對班級社會實(shí)踐活動的組織開展。

四、 對班主任組織開展社會實(shí)踐活動存在問題提出的對策

學(xué)生在學(xué)校里以學(xué)習(xí)生活為主，面對著學(xué)習(xí)上的巨大壓力，往往會產(chǎn)生叛逆心理。因此，班主任在進(jìn)行對學(xué)生的管理時，不應(yīng)令學(xué)生局限于課堂的學(xué)習(xí)，應(yīng)組織學(xué)生參加多種形式的社會實(shí)踐活動，通過活動的組織開展，令學(xué)生在參與過程中促進(jìn)其對各事物的認(rèn)知與思維的提升及核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，具有良好的作用。因此，筆者將以社會實(shí)踐活動作為主要的研究對策加以闡述。

（一） 加強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè)是班主任進(jìn)行班級管理的重中之重。班主任在管理過程中應(yīng)以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，而展開多種形式的社會實(shí)踐活動，把學(xué)生拉出枯燥的課堂，令學(xué)生在社會實(shí)踐活動中感受社會的豐富多彩，從中積累寶貴的社會經(jīng)驗(yàn)并獲得積極的社會體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成熱愛自然、友愛社會，在社會中不斷發(fā)展自我的能力。通過有意義的社會實(shí)踐活動促使學(xué)生提高自身的心理承受能力，從而促進(jìn)身心的健康發(fā)展。例如，學(xué)校每學(xué)期期中都會組織學(xué)生到惠東縣青云禁毒宣傳教育基地對學(xué)生進(jìn)行禁毒實(shí)踐活動，每學(xué)期期末都會制定寒假或暑假社會實(shí)踐活動，班主任與學(xué)生應(yīng)珍惜機(jī)會，積極參與到期中或寒暑假社會實(shí)踐活動中。此舉有利于扭轉(zhuǎn)學(xué)生的叛逆心理，令其心態(tài)獲得良好的發(fā)展。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐

引導(dǎo)學(xué)生自主參加實(shí)踐活動是初中班主任進(jìn)行班級活動的重要任務(wù)。因?qū)W生的根本任務(wù)是為了實(shí)現(xiàn)自主能力的提升，同時初中生在成長過程中的心態(tài)也日漸提高。因此，初中生完全可以實(shí)現(xiàn)在無任何教師監(jiān)督與看管的情況下，完成自主實(shí)踐任務(wù)。首先，班主任應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，設(shè)法令學(xué)生對社會實(shí)踐活動產(chǎn)生興趣，令學(xué)生增強(qiáng)其自身的實(shí)踐能力。其次，班主任應(yīng)充分發(fā)揮班委會的作用，促進(jìn)對班委會成員以及各小組長的培養(yǎng)。在班委會及小組干部的帶領(lǐng)下，以小組為基礎(chǔ)開展學(xué)生的活動管理工作。另外，班主任還應(yīng)加強(qiáng)對活動小組的觀察與評價，有利于促進(jìn)小組自主實(shí)踐能力的提升與發(fā)展。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生集體意識

由于當(dāng)代學(xué)生個體的自我意識不斷增強(qiáng)，導(dǎo)致其往往形成高度的個人主義，凡事只從自身的利益角度出發(fā)去思考問題，很大程度上忽視了其他同學(xué)的感受與想法，此種現(xiàn)象不利于班集體朝著團(tuán)結(jié)一致、和諧穩(wěn)固的方向去發(fā)展，對班主任的班級管理帶來了一定的阻礙作用。為此，班主任應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，組織學(xué)生多參加社會實(shí)踐活動，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。豐富多彩的集體活動，有利于學(xué)生樹立團(tuán)隊意識、集體意識，如集體植樹活動、集體郊游活動、集體看電影活動等。通過上述社會實(shí)踐活動的組織開展，可有效促使學(xué)生在活動中形成互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的班集體，也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

五、 結(jié)論

綜上所述，本文通過對初中班主任組織開展社會實(shí)踐活動的作用、存在的問題以及對問題所提出的策略，為班級管理提供了借鑒，鼓勵班主任組織學(xué)生參加形式多樣的社會實(shí)踐活動，用以克服其自身的缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：莊建琛，廣東省惠州市，廣東省惠州市惠東縣大嶺中心學(xué)校。endprint