摘 要：在初中階段開展地理這門學科，不僅是讓學生對于我們生活的地球，周圍的地理環(huán)境，專業(yè)的地理知識有所了解，同時能夠讓學生學習到許多實用的內(nèi)容，可以應用到生活中，幫助學生解決許多問題。文章基于初中地理課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了初中地理學生讀圖能力培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學；讀圖能力；培養(yǎng)方法

地圖是地理學習非常重要的一個部分，學生在學習地理的過程中，通過看圖能夠理解許多沒有用文字表達的內(nèi)容，通過圖可以簡單表達地理知識，讀圖是一項非常重要的地理能力，是學生在初級階段的學習中必須掌握的一門技能，相比于文字來說，更加簡明易懂，增加了地理學習的樂趣。在生活中，地圖更是無處不在，只有掌握了讀圖的能力，才能讓生活更加簡單。

一、 培養(yǎng)學生讀圖的意識

目前的地理教學中，學生的讀圖能力普遍較差，究其原因，最重要的就是教師沒有培養(yǎng)學生的地圖意識，在課堂進行的過程中，教師強調(diào)地理知識的理解與記憶，但是沒有強化培養(yǎng)學生的地圖意識。地圖意識對于學生讀圖能力的增強至關(guān)重要，培養(yǎng)意識主要表現(xiàn)在兩個方面，一是教師在上課的時候給予學生一定時間去認真觀察教材中的圖，傳統(tǒng)教學中，教師為了提高課堂效率，遇到圖就會跳過，或者簡單的講解，這種教學方式不利于學生地圖意識的增強，只有學生認真理解課本中的圖，才能在日后圖形的繪畫與分析中取得優(yōu)勢，第二個方面是教師需要為學生認真講解圖形內(nèi)容，圖形包含的內(nèi)容眾多，顏色深淺，圖形面積，圖形形狀等都是圖重要的因素，教師應該細致講解，幫助學生記憶圖形內(nèi)涵。

例如：在下面這個圖的講解與認識中，教師可以讓同學仔細觀察圖的特征，分析圖反映的地理知識，一開始同學們的認識會非常混亂沒有邏輯，有的同學說圖上有北回歸線，南回歸線與赤道，還有同學說這是太陽照射的直射圖。學生表達沒有問題，但是讀圖沒有邏輯，不能正確完善的理解這個圖，教師應該教導正確的讀圖方法，首先從圖的底部開始看起，很明顯是地球的形狀，形狀上面有三條線，分別是北回歸線，南回歸線與赤道。同時可以看到北京沒有在陰影部分內(nèi)，從上部分看，太陽光從北回歸線直射。這樣，一幅圖上反應的內(nèi)容就清晰可見，并且沒有遺漏，了解完圖之后，教師可以帶領(lǐng)同學們利用所學的地理知識分析圖表達的深層含義，太陽從北回歸線直射，南極極夜，北極極晝，北京晝夜平分等都可以分析出來。在讀圖的過程中，最重要是培養(yǎng)學生的讀圖意識，養(yǎng)成好的讀圖習慣就會事半功倍。

二、 強化訓練提升學生的畫圖水平

讀圖能力的培養(yǎng)不僅依靠學生在課堂上觀察圖，同時要求學生能夠自主完成地圖的繪畫，這對學生來說要求較高，但是掌握迅速有效的方法就能達到許多文字不能完成的目標，這要求學生對圖有深刻的印象，再按照自己的印象，在紙上完成圖的還原。針對這個方面，教師可以在日常教學中訓練學生畫圖的能力，從較小的圖開始，地形圖，等高線圖，等勢線圖都可以讓學生自己畫出來，考驗學生對于圖形的熟悉程度，在訓練到一定程度后，教師可以讓學生嘗試手繪中國地圖以及世界地圖，在日常教學中多畫圖不僅能夠提升學生對于圖的熟練度，同時能全面提高學生對于圖的認識與了解程度。只有自己學會了畫圖，在看圖理解圖的過程中才會更加簡單明了。

例如，畫圖的訓練需要集中到課堂上，教師可以讓學生準備一個手繪本，在基礎(chǔ)階段，由教師帶領(lǐng)學生在紙上進行繪畫，很多學生在手繪的時候會發(fā)現(xiàn)，圖形很簡單，但是畫起來自己會遺漏許多重點，這就考驗學生對于圖的熟練與了解程度，需要學生細致的看圖，理解圖形內(nèi)容。教師與學生多加練習就可以避免這種情況，全面提升讀圖能力。除了圖之外，還可以引導同學們畫知識結(jié)構(gòu)圖，知識框架圖，讓地理學習更加具有靈活性。除了課上的訓練之外，教師還可以讓學生舉辦墻報比賽，地圖畫好后在同學之間相互傳閱，學習畫的好的同學的經(jīng)驗，共同進步。

三、 教導學生在生活中使用地圖

學生學習讀圖不僅是為了提高地理學科的成績，同時能夠應用到日常生活中。想要提高學生讀圖能力，除了在課上的學習與繪畫之外，還可以讓學生在日常生活中學會觀察與使用，認識生活周邊的地圖對于學生的學習來說更加容易記憶。只有在實踐中學習，在實踐中感受地圖的變化才能理解地理的作用，真正應用到生活中，在日常的學習中更加富有激情和信心。地圖作為一種工具，在現(xiàn)實生活中起著不可磨滅的作用，教師應該在教學的過程幫助學生樹立地圖意識，在生活中更好地運用地圖。也可以在教學的過程中引入一些與生活相關(guān)的實際問題，讓學生進一步的感悟地理的作用，增強地理學習與圖形理解的興趣。

例如，在七年級上冊《比例尺》這一節(jié)的內(nèi)容學完之后，教師就可以讓同學們回家觀察哪些地圖上有比例尺，表達了什么意義等等。學生回家完成這個任務，上課相互交流，不僅熟悉了比例尺的認識和換算，還發(fā)現(xiàn)了各種地圖上都標有比例尺，比例尺的大小不一，即使是同樣一張地圖，比例尺也有可能不一樣，這讓學生理解到生活中比例尺無所不在，應該認真學習，掌握比例尺的換算，這樣能夠幫助人們在生活更好的看懂地圖。除了紙質(zhì)地圖外，教師也可以嘗試讓學生了解其他特殊的地圖，例如，在野外迷路時，可以讓學生學習觀察樹木的年輪，通過年輪的寬窄判斷方向，這引起了學生的好奇心，讓學生對地理有了更濃的興趣。

四、 結(jié)語

培養(yǎng)學生的讀圖能力對于地理學習來說非常重要，地理是一門將圖與文字結(jié)合起來的學科，學會讀圖就掌握了地理學習一半的技能。同時，在初中階段，很多學生認為地理枯燥乏味，趣味性不強，很難對地理產(chǎn)生興趣。這就要求教師在讀圖能力的教授上更加用心，讓學生從圖中感受地理學習的樂趣。除了上述的幾種方法外，培養(yǎng)學生讀圖的意識，強化學生辨認地圖的技巧，提升學生的畫圖水平，教導學生在生活中使用地圖。教師還可以在其他的地方多加研究研究探索，培養(yǎng)學生的地圖意識與讀圖能力。

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作者簡介：吳睿，甘肅省蘭州市，蘭州市第六十六中學。endprint