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閱讀之路,習慣起步

2018-01-19 15:58徐建娥
都市家教·下半月 2017年12期
關(guān)鍵詞:引導(dǎo)中學生閱讀

徐建娥

【摘 要】中學生尤其需要重視閱讀習慣的培養(yǎng),學生時代是培養(yǎng)語文閱讀能力和良好閱讀習慣的基礎(chǔ)階段。主要從兩方面來培養(yǎng),一是以教師為主導(dǎo),以學生為主體,以培養(yǎng)自學能力為主線的教學思路進行閱讀教學;二是學生自身的閱讀習慣養(yǎng)成,讓閱讀成為學習和生活的一部分。

【關(guān)鍵詞】中學生;引導(dǎo);閱讀;習慣

葉圣陶先生曾說過:“教師工作的最終目的,無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的習慣?!辈⑻岢觥昂昧晳T養(yǎng)成了,一輩子受益”。給學生上語文課時,我想了解下他們現(xiàn)在的閱讀情況如何。講課前我問了一個問題:“我想請同學們談?wù)?,你們到現(xiàn)在為止自己讀了哪些書?”問題拋下去,幾乎很少有人舉起手,甚至有人舉起了手,也說自己只讀過魯迅的幾篇短篇小說,而且是課堂上學過的,或者是看過幾本雜志。除此以外,在課堂上問到有關(guān)文學常識相關(guān)的問題或者對課外的一些知識提問,一問三不知。在語文課堂中碰到的種情況,可見學生的閱讀量實在少得讓人無法想象。

針對以上情況,在課堂中盡可能向?qū)W生推薦更多的書,從俄國的高爾基的三部曲、列夫·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》、雨果的《悲慘世界》等講到身邊的魯迅的小說、路遙的《平凡的世界》等;也將自己在最近看的文章在課前推薦學生一起來品評。但是,課上的努力對提高學生的閱讀能力是遠遠不夠的,想真正提高他們的閱讀,必須從課外入手,讓他們養(yǎng)成閱讀的習慣。主在應(yīng)該從以下幾個方面著手:

一、培養(yǎng)每天閱讀的習慣

“每天一讀”是我閱讀教學中的關(guān)鍵。每天閱讀,關(guān)鍵在于堅持,使學生的閱讀習慣自覺的養(yǎng)成。這習慣一般從學生一入學就開始做起,當新學期的第一堂語文開始時,老師就把閱讀的這一意識貫徹到學生的思想意識,布置他們的閱讀任務(wù)。比如,我們可以這樣給他們?nèi)蝿?wù):今天大家可以給自己找點內(nèi)容閱讀,或長或短的篇幅可以自己選擇,但得記得每天必須讀點什么,并把它記錄下來,即時寫下自己的閱讀感受。在這點中,我們要給學生自由選擇閱讀材料的空間和閱讀時間的安排,循序漸進,慢慢步入正軌。

二、培養(yǎng)靜心閱讀的習慣

在這個快餐文化時代,“靜以修身”似乎不合時宜,但閱讀中確實需要靜心,不應(yīng)受到外界過多的干擾,學習時應(yīng)該專心致志。同時,養(yǎng)成默讀的習慣:默讀能提高閱讀速度,而出聲閱讀不僅速度慢,還會出現(xiàn)口到眼到心不到的現(xiàn)象。筆者建議學校圖書館的環(huán)境比較適合培養(yǎng)這一習慣。

三、培養(yǎng)讀書動筆的習慣

著名美學家朱光潛在指導(dǎo)研究生學習時,總是要求他們邊讀書邊寫作,他說:“做學問光讀不寫不行,要寫就要讀得認真一點,要把所讀的在自己頭腦里整理一番,思索一番,這樣就會懂得較透一些,變成自己的精神營養(yǎng)?!遍喿x時邊思考邊動筆,可以抓住重點,深入理解;做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會,對積累資料和活躍思想十分有利,比如:學校的投稿方面也可以增加自己文章中的充實度。當然,“動筆”的方法習慣因人而異,老師應(yīng)該就如何記筆記用筆記對學生進行定期的個別指導(dǎo),讓每一位學生都能夠作筆記,把自己作的筆記運用到學習中,充實自己的學習生活,從而擴大自己的閱讀面。

四、培養(yǎng)讀思結(jié)合的習慣

閱讀是一項復(fù)雜的心智活動過程。從本質(zhì)上講,閱讀過程就是思維過程。在學生閱讀的過程中,必須培養(yǎng)學生閱讀思考的習慣,糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良習慣,指導(dǎo)學生讀書時常思考文章好在哪,對自己最大的啟示又是什么,可以由表及里,深入思索,可以培養(yǎng)逆向思維,克服思維定勢的影響,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

五、培養(yǎng)帶工具書閱讀的習慣

閱讀時碰上生字或不理解的字詞意思的時候,我們就會丈二和尚摸不著頭腦。如果有字典,那自然會迎刃而解。因此,我們要著重培養(yǎng)學生帶工具書閱讀的習慣,當然身邊都得備用一本《現(xiàn)代漢語詞典》。另外,這種習慣的養(yǎng)成中學生不僅從閱讀中學到新知識,而且在這過程中逐漸鞏固自己的漢語拼音,對普通話的學習也是一大提高。

六、培養(yǎng)有目的地進行閱讀的習慣

有目的地閱讀能提高閱讀的效率。我們可以指導(dǎo)學生如何進行有目的地閱讀,如:以積累知識為目的,可以精讀;以欣賞為目的,可以朗讀;為了消遣,可以速讀瀏覽;以搜集資料為目的,可以跳讀等。

七、培養(yǎng)有序閱讀的習慣

有序閱讀要有計劃性,閱讀時不能見異思遷,半途而廢。閱讀的內(nèi)容要有條不紊:可以選擇名家的作品逐一閱讀,也可以讀雜志,可以根據(jù)自己的喜好,建議不同的書都可以閱讀,這樣可以開闊自己的眼界。

“水滴石穿,非一日之功;冰凍三尺,非一日之寒?!绷己瞄喿x習慣的養(yǎng)成,需要我們老師不懈的努力,相信學生在習慣養(yǎng)成中一定會愛上閱讀!

參考文獻:

[1]胡曉風.陶行知教育文集[M].成都:四川教育出版社出版,2008.

[2]周道煒.閱讀教學中要把“讀”落到實處[J].新教育,2011(5).

[3]王麗娜.讓閱讀成為一種習慣——淺談小學生閱讀興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫,2016(13).endprint

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