張志玲 黃煜琪 陳婧 朱曉晴 林曉蘭 周根飛

【摘要】畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作也面臨更大的挑戰(zhàn)。通過對(duì)廣東第二師范學(xué)院中文系的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生對(duì)于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的評(píng)價(jià)與期待，在對(duì)反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和實(shí)證分析的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新性的意見，從而為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作提供參考，以優(yōu)化學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生 ?跟蹤調(diào)查 ?就業(yè)指導(dǎo) ?工作優(yōu)化

【基金項(xiàng)目】2017年廣州市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目資助課題“就業(yè)指導(dǎo)微信公眾平臺(tái)的跟蹤反饋與創(chuàng)新實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2017194216）的研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）42-0244-02

在大學(xué)生就業(yè)難的大背景下，大學(xué)生的就業(yè)問題越來越受到社會(huì)的關(guān)注，高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作同時(shí)也面臨更大的挑戰(zhàn)。畢業(yè)生已經(jīng)走出校園踏上就業(yè)崗位，具有一定的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效有著更為深刻的認(rèn)識(shí)，廣東第二師范學(xué)院中文系目前還沒有建成專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)跟蹤反饋平臺(tái)，對(duì)于自身的就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效難以取得清晰的定位，就業(yè)指導(dǎo)工作也難以取得實(shí)質(zhì)性的突破。因此，本文主要對(duì)廣東第二師范學(xué)院中文系專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對(duì)于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)與期待，以優(yōu)化和完善學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作。

一、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果分析

本次問卷調(diào)查對(duì)象為廣東第二師范學(xué)院中文系專業(yè)的127名畢業(yè)生，調(diào)查內(nèi)容主要為就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間、就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效、以及對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的期待三個(gè)方面。

1.就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間較晚，認(rèn)為應(yīng)該提前

調(diào)查結(jié)果顯示，有110名畢業(yè)生表示在校期間曾接受過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，在這一部分畢業(yè)生當(dāng)中，他們接受就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間從大四開始的占55.45%，大三的占30%，大二的占11.82%，大一的僅為2.73%，這說明畢業(yè)生就收就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間普遍較晚。因此，畢業(yè)生們普遍認(rèn)為，如今這種臨近畢業(yè)才為學(xué)生提供相關(guān)指導(dǎo)的策略安排并不妥當(dāng)，有39.37%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校提供就業(yè)方面指導(dǎo)的時(shí)間應(yīng)該從大一開始，有24.41%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)從大二開始，認(rèn)為應(yīng)該大三開始的也有25.98%，只有5.51%的同學(xué)認(rèn)為是從大四開始比較合適，還有4.72%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)該更早。這說明及早對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，不僅符合大學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的期待，而且也是提高高校就業(yè)指導(dǎo)效率的合理方法。

2.就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐性不足，難以發(fā)揮實(shí)效

在參與調(diào)查的畢業(yè)生中，認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)作用很大、較大、一般、較小、沒有作用的比例分別為15.75%、32.28%、33.07%、14.96%、3.94%，這說明大部分畢業(yè)生都認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)于其走上就業(yè)崗位起到了一定的作用。但是，很多畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍然存在不少問題，調(diào)查結(jié)果顯示，有74.8%%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題是就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐性不足，其次有63.78%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)缺乏實(shí)用性以及針對(duì)性，有34.65%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)中學(xué)生的參與度不高，有25.98%的畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)不夠重視，也分別有18.9%和15.75%的畢業(yè)生認(rèn)為存在的問題是就業(yè)指導(dǎo)老師專業(yè)水平有限和就業(yè)情況反饋不足，還有1.57%的畢業(yè)生表示是其他問題。由此可見，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作在大學(xué)生就業(yè)的過程中起到一定的作用，但仍然存在不少問題，需繼續(xù)完善。

3.就業(yè)指導(dǎo)對(duì)畢業(yè)生重視不足，仍需繼續(xù)完善

對(duì)于就業(yè)信息的提供，畢業(yè)生們認(rèn)為學(xué)校提供的就業(yè)信息非常齊全、比較齊全、一般、不太齊全、不齊全的比例分別為3.15%、34.65%、42.52%、15.75%、3.94%，這說明學(xué)校為畢業(yè)生提供的就業(yè)信息并不甚齊全，對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)也有所欠缺。因而畢業(yè)生們?cè)诿鎸?duì)各種各樣的求職困難時(shí)，有52.76%的畢業(yè)生會(huì)選擇與親朋好友進(jìn)行交流，有21.26%的畢業(yè)生表示會(huì)獨(dú)自解決，也有14.96%的畢業(yè)生會(huì)選擇與學(xué)長(zhǎng)學(xué)者交流，分別只有7.09%和1.57%的畢業(yè)生表示會(huì)與老師和輔導(dǎo)員交流或者尋找學(xué)校有關(guān)部門。由此可見，當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于畢業(yè)生的重視還有所欠缺，忽略對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，以至于不能及時(shí)、主動(dòng)地為畢業(yè)生提供有效的幫助，相應(yīng)地也失去了畢業(yè)生對(duì)其的信任和依賴。

二、就業(yè)指導(dǎo)工作優(yōu)化建議

1.合理利用在校時(shí)間，進(jìn)行及時(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)要及早切入，從職業(yè)生涯規(guī)劃開始，貫穿于整個(gè)大學(xué)生活全過程，使其成為促進(jìn)大學(xué)生加強(qiáng)在校期間專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練的“藥引子”，努力為畢業(yè)后就業(yè)和擇業(yè)奠定知識(shí)和能力基礎(chǔ)。但一直以來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作大多都是安排在大四實(shí)習(xí)階段，這樣一來，就會(huì)出現(xiàn)時(shí)間緊迫，就業(yè)指導(dǎo)不到位，學(xué)生相關(guān)信息掌握不周全等問題，使得就業(yè)指導(dǎo)工作的作用不能很好地發(fā)揮出來。因此，在大學(xué)初階段開始將就業(yè)指導(dǎo)工作滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，讓他們盡早接觸相關(guān)理論經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，這對(duì)尚未對(duì)社會(huì)工作形成一個(gè)完整認(rèn)識(shí)系統(tǒng)的大學(xué)生來說是有益無損的，而且盡早的就業(yè)指導(dǎo)也能使學(xué)生在尋找工作前的準(zhǔn)備階段對(duì)就業(yè)有一個(gè)較為全面深刻的認(rèn)識(shí)，從而促使學(xué)生在前期準(zhǔn)備工作中做好充足的準(zhǔn)備，確立就業(yè)方向以及熟練掌握相關(guān)理論經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。

2.豐富就業(yè)指導(dǎo)方式，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效

在就業(yè)指導(dǎo)工作過程中，不斷豐富就業(yè)指導(dǎo)方式，需要統(tǒng)籌好思想指導(dǎo)、理論指導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)三個(gè)維度的工作。學(xué)?？蔀榍舐殞W(xué)生提供多種多樣的就業(yè)指導(dǎo)方式，如：專題講座、職業(yè)測(cè)評(píng)、案例分析、在線交流等，同時(shí)還可以通過與相關(guān)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，形成就業(yè)單位與在校老師共同指導(dǎo)的模式，讓學(xué)生及早了解企業(yè)的需要，以提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的效果。思想指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的核心，也是就業(yè)指導(dǎo)的難點(diǎn)，其任務(wù)是幫助畢業(yè)生樹立正確的人生觀和保持健康良好的擇業(yè)心態(tài)。為此，學(xué)校應(yīng)該做好學(xué)生的思想教育工作，利用多樣化的指導(dǎo)方式來增強(qiáng)求職學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的接受度，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生樹立正確、清晰、合理的就業(yè)觀，以提高就業(yè)后的適應(yīng)性和滿意度。除此之外，還要通過提供豐富且具有針對(duì)性的信息，使就業(yè)指導(dǎo)工作更具實(shí)效性和針對(duì)性，形成一個(gè)完整的信息系統(tǒng)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)了解就業(yè)情況、進(jìn)行有效的職業(yè)規(guī)劃提供更大保障。

3.加強(qiáng)前中后期工作，完善就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作，貫穿于大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，為了全面提升就業(yè)指導(dǎo)工作的水平，學(xué)校應(yīng)從就業(yè)指導(dǎo)工作的前中后期分別努力進(jìn)行完善，形成一套完整的就業(yè)指導(dǎo)體系。在前期，做好資料準(zhǔn)備工作，制定就業(yè)指導(dǎo)的工作安排，同時(shí)為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)講座、課程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)就業(yè)求職的相關(guān)信息，形成對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的初步印象。在中期，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的輔助作用，為學(xué)生提供多方面信息，如：求職方向、面試經(jīng)驗(yàn)、簡(jiǎn)歷制作等等，在這過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)校指導(dǎo)方的答疑積極性，及時(shí)為學(xué)生解答疑惑，提出意見，為學(xué)生求職提出簡(jiǎn)明扼要的方向。在后期，收集就業(yè)情況的反饋整理成類，并進(jìn)行分析研究，隨時(shí)隨地做出跟進(jìn)安排，不斷完善改進(jìn)之前的就業(yè)指導(dǎo)工作，為之后的就業(yè)指導(dǎo)工作提供更多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作中還應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人綜合能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、總結(jié)及討論

高校就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，高校需要根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)以及大學(xué)生的實(shí)際需求探索出新的就業(yè)指導(dǎo)方式，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。我們通過對(duì)調(diào)查問卷的反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，對(duì)我校中文系目前的就業(yè)指導(dǎo)工作有了初步的了解，發(fā)現(xiàn)了我校就業(yè)指導(dǎo)存在的問題，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化建議。高校就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工程，我校的就業(yè)指導(dǎo)還需要在實(shí)踐中不斷去完善和改進(jìn)，才能更好地滿足大學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的需求。

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