陳紅娟 王月敏 胡志強

【摘要】在學校教育活動開展中，除了要對學生進行常規(guī)教育之外，還要對學生進行德育教育。除了在學校專門開設(shè)的思想品德課中對學生進行德育教育之外，還需要將德育滲透到各個學科教學活動之中，以此在發(fā)揮各學科德育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，有效地實現(xiàn)德育教育的目的。在本文中，我主要立足體育這一學科談一談如何對學生進行道德教育。

【關(guān)鍵詞】初中體育 ?德育教學 ?滲透方法 ?創(chuàng)設(shè)教學情境 ?小組合作

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0220-01

在素質(zhì)教育背景下，體育教學活動的開展受到了廣大教師的重視。尤其德育教育的提出，其更是為體育教學活動的開展指明了方向。也就是說，在初中體育教學活動開展中，教師除了向?qū)W生講授基礎(chǔ)的體育知識和技能之外，還要借助多樣化的方式對學生進行德育滲透，使學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和道德素養(yǎng)，為其全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。那么，我們要如何發(fā)揮體育教學的優(yōu)勢，對學生進行德育教育呢？

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生參與興趣

在初中體育教學活動開展中，倘若僅僅發(fā)揮教師的自身力量，是難以將學生的體育教學參與興趣有效地激發(fā)出來的，還需要借助一些其他手段來輔助教學活動的開展。在新一輪課程背景下，李吉林老師提出的情境教學法受到了廣大教師的青睞。在體育教學活動開展中，倘若教師能立足教學所需和學生的學情，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學情境，不僅可以吸引學生的注意力，還可以使學生在親身體驗中獲得思想道德的需要。以“障礙跑”這一內(nèi)容教學為例，在組織教學活動的時候，倘若教師一味地按照傳統(tǒng)的教學方式，利用知識講解+動作演練的方式引導學生反復地模仿簡單的動作，這樣枯燥單一的教學方式非但無法調(diào)動起學生的參與興趣，甚至會使學生對體育學習產(chǎn)生排斥心理。對此，我在組織教學活動的時候創(chuàng)設(shè)了消防演習這一情境。在教學之初，我先借助多媒體向?qū)W生播放了消防員救火的畫面。直觀形象的畫面一經(jīng)播放就吸引了學生的注意力，而且學生在觀看的過程中對跳、鉆、跑等動作有了感性的認知。在觀看視頻內(nèi)容之后，我則就借助消防員的動作對學生進行障礙跑動作技能講解，借此提升學生的認知水平。在簡單的動作講解之后，我則將“跳”設(shè)計成翻窗、“跨”設(shè)計成撲火、“鉆”設(shè)計成救人等情境活動，引導學生在情境參與中對動作技能進行體驗。在這樣的情境教學活動開展中，學生不僅對體育參與產(chǎn)生了濃厚的興趣，且扎實的掌握了動作技能。更為重要的是，學生在情境觀看、情境參與中感受到了消防員的辛苦，進而促使其產(chǎn)生安全意識，為其道德素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

2.運用小組合作，培養(yǎng)團隊合作意識

體育作為一門集體活動為主的學科，在教學活動開展中，缺乏了集體活動，體育教學將無以為繼。而且，借助小組合作的方式還可以驅(qū)使學生樹立集體主義觀念，促進其集體意識的養(yǎng)成。以“800米長跑”訓練為例，倘若教師在組織教學活動的時候，僅僅是引導學生長跑，有些學生在薄弱意識的驅(qū)使下，會半途而廢，不利于課堂教學活動的開展。對此，我在組織教學活動的時候，借助小組合作這一方式，將學生以八人形式劃分為不同的小組，并鼓勵各小組成員為本組起一個響亮的名字。接著，我會借助比賽的方式引導各小組成員進行長跑訓練。在本次訓練中，根據(jù)各小組成員所用的時間來判斷勝負。一旦有任何一名成員中途放棄則需要給本組延時20秒。在這樣的比賽活動開展中，學生在競爭意識的驅(qū)使下，自然而然地產(chǎn)生了濃厚的參與興趣。而且為了取得一個良好的成績，各小組成員會發(fā)揮集體協(xié)作的力量，對本組中體質(zhì)較差的學生給予幫助，在互幫互助、互相鼓勵下，各小組成員奮力拼搏。這樣的教學活動不僅有效地完成了教學任務(wù)，還幫助學生樹立了集體合作意識以及集體主義觀念，有利于學生道德觀念的發(fā)展。

3.深挖教學內(nèi)容，培養(yǎng)良好品質(zhì)

縱觀初中體育教學內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，其所包含的內(nèi)容是較為豐富的，且每一項教學內(nèi)容都有著較為明顯的教育性。由此，在組織體育教學活動的時候，教師需要對每一項教學內(nèi)容進行深入地分析，深挖其中所蘊含的德育內(nèi)涵，在教學活動中自然而然地實現(xiàn)德育滲透。

（1）利用體操教學，培養(yǎng)學生遵守紀律的品質(zhì)

在初中體育教學活動開展中，體操教學是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，且其中蘊含著豐富的德育內(nèi)容。我在組織體操教學活動的時候，往往會借助整隊、訓練隊形等對學生進行德育熏陶。通過對所執(zhí)教班級的學生進行觀察我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的初中生大都是獨生子女，他們在家庭的呵護下，或多或少的存在著一些不良的行為習慣。而且，體操教學活動的開展往往是以室外活動為主的，在室外學生會感到放松，情緒變動較大，行為也會變得較為張揚，不遵守課堂紀律的情況時有發(fā)生。對此，我在組織教學活動的時候，會從整隊入手，一旦發(fā)出整隊口號，學生需要立即調(diào)整情緒與行為，按照口號行動。如此方式不僅可以使學生對體操教學的基本規(guī)律有所理解，還可以使學生在潛移默化中樹立起遵守紀律的品質(zhì)。

（2）利用田徑教學，培養(yǎng)學生頑強拼搏的品質(zhì)

田徑作為初中體育教學活動開展的重要內(nèi)容之一，其中也蘊含著豐富的德育內(nèi)容。在組織田徑教學活動的時候，教師要借助多樣的訓練方式對學生勇敢頑強的意志品質(zhì)進行鍛煉，同時不斷地增強學生的集體榮譽感。以短跑訓練為例，在組織教學活動的時候，我會借助“預備……跑”這樣的訓練方式引導學生快速集中注意力，聽命令行事。而且，在訓練的過程中，我也會采取競賽的方式使學生在競爭意識的驅(qū)使下不輕言放棄，頑強拼搏。

總之，在初中體育教學活動開展中，教師要借助多樣化的方式對學生進行德育教育，如運用小組合作，培養(yǎng)團隊合作意識、深挖教學內(nèi)容，培養(yǎng)良好品質(zhì)等，使學生在身體素質(zhì)得到提升的同時，獲得思想道德的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張潛.淺談初中體育教學中的德育滲透[J].科學大眾（科學教育），2016（05）：36.

[2]張慧珍.初中體育教學中如何滲透德育教育[J].運動，2013（16）：117-118.