高繼

摘 要：德育教育是教育教學中始終要貫穿的內(nèi)容，在實際的學前教育中也需要適當?shù)臐B透德育教育，只有德育教育的有效滲透，學生才能夠更好的開展其他內(nèi)容的學習，也才能夠真正的促進學生的全面的發(fā)展。

關鍵詞：學前教育 德育教育 滲透策略

引言

在學前教育中滲透德育教育不是一蹴而就的，而是需要在日常的教學中逐漸滲透的，這就需要在日常的教學中采用一定的教育教學的方法，通過這些教育教學方法的運用，有效的滲透德育，促進學生整體的發(fā)展，只有這樣才能夠全面提升學生的實際水平，真正為義務教育階段的學生奠定堅實的基礎。[1]

一、學前教育中滲透德育教育的必要性

幼兒階段的學生在學習生活的過程中具有非常強的可塑性，對學生的道德教育能夠規(guī)范學生的行為，培養(yǎng)學生形成健全的人格，逐漸培養(yǎng)學生形成良好的道德品質。在這一階段的教學中不僅僅是需要學校努力，也需要家長積極的配合，通過師生之間相互的協(xié)作，幫助學生逐漸形成良好的道德品質，并且能夠將這些品質很好的滲透在日常的實踐中。近年來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，使得道德和經(jīng)濟的發(fā)展不能夠同步，道德落后于經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)象時有發(fā)生，對社會和人心造成了非常不利的影響。尤其是青少年犯罪更是屢見不鮮，這嚴重的沖擊著人們心理的底線。綜上所述，從幼兒階段培養(yǎng)學生的道德意識，提升學生的道德實踐能力是必要的。[2]

二、學前教育中德育滲透的方法

1.關愛幼兒，了解心理發(fā)展規(guī)律

在幼兒階段的教學中要關愛幼兒，通過了解學生身心發(fā)展的規(guī)律來很好地滲透德育教育。幼兒階段的學生需要教師對其進行全面的關注，只有在全面關注的基礎上才能夠真正了解學生，這樣才能夠在教學中制定出合理有效的，立足學生心理發(fā)展規(guī)律的教學方案，才能夠在教育教學中有效的滲透德育教育。此外，教師在了解學生心理發(fā)展規(guī)律的基礎上，還需要針對不同學生的不同的特點有針對性的開展教學，全面把握學生動態(tài)的發(fā)展過程，通過對學生家庭和生活情況的了解，通過積極的和學生進行交流和溝通，及時的了解學生心中的想法，進而能夠有效地制定出學習的計劃，幫助學生健康的成長。[3]

2.日常引導，鼓勵幼兒大膽表達

在日常的教育教學中滲透德育教育的一個重要的途徑就是鼓勵幼兒大膽的表達，幼兒階段的學生年齡較小，對于很多的事件不能夠有正確的認識，這就需要教師在實際的教學中通過德育教育的滲透幫助學生形成理解、關心和互幫互助的氛圍，在這樣的氛圍中讓學生能夠輕松愉快的接受教師的指導教學。在日常的教學過程中，教師一定要發(fā)自肺腑的關心學生、愛護學生、幫助學生，因為幼兒擅長模仿，久而久之，在班級內(nèi)就會形成相互幫助、團結友愛的優(yōu)良風氣。幼兒在園內(nèi)最信賴的人是教師，接觸時間最長的也是教師，因此，教師在實際的教學中需要積極的和學生展開對話和交流，這樣才能夠真正的了解幼兒心中的想法，在教學中會遇到一些思想非常偏激的幼兒，這就需要教師在實際的教學中要對這些幼兒予以特殊的關注和教育，這樣才能夠真正的了解學生，引發(fā)學生心靈的共鳴，讓學生能夠切實感受到教師的關愛，這樣學生也才能夠真正的學會關心他人。

3.重視訓練，培養(yǎng)學生良好生活習慣

幼兒階段的學生在積極的和學生溝通和交流的基礎上，更重要的是要積極的訓練學生，通過開展多種方式的訓練，讓學生能夠養(yǎng)成良好的生活習慣，將德育教育落實到日常的生活中，落實到日常的行為中才算是真正的將德育教育落實到了實處。在德育教育中重視學生良好的生活習慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)學生良好的德育的一種重要的途徑和方式，因此，在實際的教學中教師需要重視對學生的訓練，通過各種訓練的方式，培養(yǎng)學生的良好的生活習慣。首先，要通過讀寫訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學習是德育教育的重要途徑和方法，德育教育的滲透全靠日常的學習，幼兒階段的學習主要是通過讀寫的方式進行的，這就需要在實際的教學中積極開展讀寫訓練;其次，在日常的教學中教師需要引導學生積極開展與德育教育相關的實踐活動，通過相關的實踐活動的開展，幫助學生將德育意識落實到實際的行為中，這樣才能夠真正培養(yǎng)學生的德育行為。如，可以組織學生開展一些小游戲比賽，在這樣的比賽中培養(yǎng)學生互幫互助的意識，并且在這樣的活動中學生能夠將這樣的意識落實到實際的行為中，這樣的德育教育才是有效的，才能夠真正的促進幼兒道德的形成和發(fā)展。這樣的活動非常多，教師要善于抓住這些關鍵期，通過這樣的關鍵期培養(yǎng)學生良好的道德品質。[4]

4.加強溝通，家校共同培養(yǎng)

加強溝通，就是在實際的教學中學校和家庭，教師和家庭，教師和學生之間積極的開展交流和溝通，通過溝通和交流的方式，及時的了解學生的思想動態(tài)，只有這樣學生在實際的學習中才能夠在多方的幫助下獲得積極的發(fā)展，獲得精神的成長，才能夠真正的提高自身的道德品質。但是，在實際的教學中，很多的家長認為對學生開展德育教育就是學校的任務，和家庭無關，以至于在實際的工作中不能夠和教師和學校進行積極的配合，或者是以沒有時間推脫，或者是以其他的理由缺席家長會，或者是另外一些重要的溝通現(xiàn)場，這就使得對于學生的理解和認識不能夠達到高度的一致，違背了德育影響的一致性，這對學生的成長和發(fā)展是極為不利的，因此，在實際的教學中就需要家庭、學校和教師形成德育影響的一致性，共同幫助學生獲得發(fā)展和進步，在教育教學的過程中要積極的鼓勵學生，要給予學生及時的表揚，通過這樣的方式幫助學生獲得更加長遠的發(fā)展和進步，不斷提升學生的思想道德素質和水平。

結語

總之，學前教育階段是學生成長和發(fā)展的起始階段和關鍵階段，在這一階段需要重視對學生的德育教育，這就需要教育工作者認識到德育的重要性，真正的走進幼兒，了解幼兒，培養(yǎng)幼兒形成良好的生活和學習的習慣，促進幼兒全面的發(fā)展，健康的成長。

參考文獻

[1]尚曉榮.學前教育教學中的德育滲透的研究[J].文學教育（下），2018，（2）：160.

[2]王亞.探究學前教育教學環(huán)節(jié)的德育滲透[J].時代教育，2017，（24）：75.

[3]周君，董雪，杜金山.學前教育的教學環(huán)節(jié)德育滲透[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（2）：109.

[4]楊瑞紅.淺談學前教育教學環(huán)節(jié)的德育滲透[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（6）：14.