崔鑫

（南京市棲霞中學(xué) ?江蘇 ?南京 ?210046）

【摘要】中國(guó)的傳統(tǒng)文化體系，自古就有一條詩(shī)詞的文脈貫穿始終。含蓄的國(guó)人借詩(shī)詞出入經(jīng)史、概括情事、教化人倫，古典詩(shī)詞已經(jīng)內(nèi)化于中國(guó)人的生活方式和生命狀態(tài)中。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 ?古詩(shī)詞 ?作文

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）42-0091-01

三年的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，每一個(gè)同學(xué)的寫作水平都有不同程度的精進(jìn)，但不可否認(rèn)，呈現(xiàn)出的習(xí)作水平參差不齊。我國(guó)歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳承的古詩(shī)詞是古代文學(xué)的精粹，合理的在作文中引用古典詩(shī)文是讓文章升格的一條捷徑。

中學(xué)生在作文中引用古詩(shī)文常見的主要有幾種類型：

一、單純引用，引出話題。如《憂與愛》：

“春水碧于天，畫船聽雨眠”，為人們所熱愛的江南水鄉(xiāng)，是否依然散發(fā)著別有韻味的獨(dú)特魅力？

二、直接引用舉例加以分析。如《走自己的路》：

“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋?！贝┻^明月清泉，竹林蓮葉，我看見王維正在香案前吟哦。在那個(gè)人才輩出的年代，他宛如一株淡雅的蓮花，散發(fā)出一種與眾不同的馨香。

三、引用、化用并自己的觀點(diǎn)融為一體。如《憂與愛》：

“寂寞古池塘，青蛙落入水中央，撲通一聲響”的靜謐、空靈，有誰(shuí)能真正領(lǐng)悟;“霜之始凝，夜之始靜，茶之初熟，果之方馨”又有誰(shuí)會(huì)留意？

……

為什么這樣的作文往往更能獲得老師的青睞呢？

引用古詩(shī)文能夠增強(qiáng)文章的語(yǔ)言美和韻律美。

古詩(shī)詞的語(yǔ)言十分凝煉，用極為有限的字句表達(dá)盡可能多的意思。詩(shī)中常常運(yùn)用夸張、比喻、象征等多種手法再現(xiàn)大自然的美、社會(huì)的美和藝術(shù)的美。如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生。”等，這些詩(shī)句讀來(lái)令人感到美不勝收。

再者，古詩(shī)音韻和諧，節(jié)奏鮮明，所以讀起來(lái)瑯瑯上口，聽起來(lái)聲聲悅耳，能產(chǎn)生音樂美。

作文《請(qǐng)還給我》中，作者這樣寫道：

陶淵明在“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的忙碌中仍有“采菊東籬下”的閑適;杜子美憂國(guó)憂民，一生為國(guó)家四處奔波，仍有“愿與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯”的淡然;王維位至右丞，仍有“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的閑逸。古人正是在忙碌中將閑暇還給了自己，才能找回本我，放飛靈魂。

本文作者才思敏捷，用詩(shī)句進(jìn)行排比，不僅增強(qiáng)了文章的語(yǔ)言氣勢(shì)，而且使得主旨集中，中心突出。

在作文中引用古詩(shī)文還能夠增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

古詩(shī)往往對(duì)仗工整，并自成一種境界，正如人們常說的：“詩(shī)中有畫，畫中有情?！弊髡哌x取最富有特征的具體事物，或最有意義的場(chǎng)景，或最典型感受來(lái)言志抒情，以啟發(fā)讀者展開豐富的想象，去領(lǐng)會(huì)意境與情感，并從中受到熏陶。如果作文的主題有合適的詩(shī)句來(lái)詮釋，不僅能很好的展現(xiàn)作者的文學(xué)功底，更能從經(jīng)典中讓讀者產(chǎn)生高度的認(rèn)同感和共鳴，以到達(dá)最佳效果。

作文《來(lái)自金陵河畔的嘆息》中，作者有這樣的一段：

在應(yīng)試教育大行其道的今天，江南貢院受到熱捧，人們都希望摸一摸狀元，取一點(diǎn)文曲星的仙氣。不過，人們卻忘記了狀元那“板凳坐得十年冷”的奮斗過程?！爸烊笜蜻呉安莼?，烏衣巷口夕陽(yáng)斜”那是唐人的哀嘆，為何也成了今人的遺憾？媚香樓，愛國(guó)裙釵李香君曾將一腔熱血，染紅那浩然正氣的桃花扇。而今卻被玉盤珍羞、靡靡之音全部取代。難道“商女不知亡國(guó)恨”的悲劇還要重演嗎？

小作者恰當(dāng)?shù)囊霉旁?shī)文、古人和古事，來(lái)表達(dá)對(duì)人們忘卻奮斗精神的遺憾，以及對(duì)人們忘卻歷史教訓(xùn)的哀嘆，運(yùn)用古詩(shī)文中人們熟悉的今昔對(duì)比抒發(fā)議論，比起蒼白無(wú)力的說理，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。

引用古詩(shī)文入文的幾點(diǎn)建議：

和每一篇作文的醞釀一樣，古詩(shī)文的引用不能成為一種隨意而為之的工作，我們可以從形式和內(nèi)容上下一點(diǎn)功夫。

古典詩(shī)詞的題材分類可以作為引用的依據(jù)。例如：山水田園類的作品可以用來(lái)渲染作文中的景物描寫;思鄉(xiāng)懷人的作品可以表現(xiàn)作文中人物的心理;敘事懷古的作品多可用來(lái)抒情和發(fā)表議論……詩(shī)句的引用切不可和作文的中心脫離。

引用不拘一格，注重變化。古典詩(shī)詞在作文開頭引用，可以讓人眼前一亮。

如《請(qǐng)還給我》一文中的開頭：

“爆竹聲中一歲除，雪峰送暖入屠蘇，千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新年換舊?！坝值搅艘荒甑淖钪匾墓?jié)日——春節(jié)。一早醒來(lái)……

作者引古詩(shī)王安石的《元日》開頭，自然地貼切的引出下文對(duì)以春節(jié)為代表的傳統(tǒng)文化的思考。

詩(shī)句可以在文章中穿插出現(xiàn)，不落俗套，引例析理。

如《青春不朽》一文中：

遙望濮水之濱的莊周，他可是世間第一等可愛的人物。我認(rèn)為此老的青春是不朽的，因?yàn)樗安黄萜萦谪氋v，不汲汲于富貴”。

……

天下熙熙皆為利來(lái)，天下攘攘皆為利往。當(dāng)許多志士仁人都在對(duì)著諸侯們不勝其煩的耳朵喋喋不休地說著如何“治人、治世”時(shí)，他呼吁人們尋找生命，回歸心靈的家園?！拔釋⒁肺灿谕恐小保拔釋幱螒蛭蹫^之中”……

作者以莊周這樣耳熟能詳?shù)牟牧线M(jìn)行說理，卻一點(diǎn)也不顯得俗套，奧妙就在在于能夠引例析理，并且引用詩(shī)文“以例說例”。名人名言不在多，不在廣，而在于恰當(dāng)?shù)囊谩?/p>

以精巧的構(gòu)思取的一鳴驚人的效果

作文《云深不知處》一文，不僅用了古詩(shī)題作為文章的標(biāo)題，清新脫俗，而且化用唐詩(shī)《尋隱者不遇》，層層鋪墊，從登山賞景到西行訪幽，寫出林深處的藝人像詩(shī)中“隱者”一樣道行高深。不疾不徐的道出了對(duì)“智慧”的理解。“不知怎的，想起一首詩(shī)，不知有沒有記錯(cuò)：松下問童子……”文章行云流水，讀來(lái)不禁感覺暢然。

總之，無(wú)論是在生動(dòng)的記敘文還是思辨的議論文中，合理的引用古詩(shī)文都可以為文章添上靚麗的一道風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彥彥.新時(shí)期小學(xué)古詩(shī)教學(xué)方法探討[J].《科學(xué)導(dǎo)報(bào)》 ， 2013 （11）

[2]何姝《談?wù)勎覍?duì)古詩(shī)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》