【摘要】價值觀教育猶如“人生的第一顆紐扣”，扣好扣子是關(guān)鍵。如何在社會主義核心價值觀指導下幫助大學生樹立正確的功利觀，引導大學生正確的功利化價值取向就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀 ?功利觀 ?大學生

【課題項目】此文系吉林省高等教育學會2017年高教科研重點課題成果，課題編號JGJX2017C73。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0076-02

隨著改革開放的進一步深入，各種社會思潮不斷涌入國門，人們的價值觀念呈現(xiàn)多元化特征。社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展促使人們個性和物欲的追求膨脹，人們對功利表現(xiàn)出前所未有的關(guān)注。大學生價值觀處于重塑階段，由于功利主義潛移默化的影響，大學生價值觀選擇上呈現(xiàn)出功利主義傾向。習近平同志在黨的十九大報告中強調(diào)指出，要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領作用。在高校的思想政治教育中要探尋大學生正確功利觀的培育路徑，發(fā)揮功利的正向作用，遵循思想政治的理論教育——情感認同——行為養(yǎng)成的規(guī)律性，讓正確的功利追求成為大學生的一種自覺行動。

一、社會主義核心價值觀為大學生樹立正確的功利觀提供導向

社會主義核心價值觀的實踐主體是人，其在個體層面的具體要求愛國、敬業(yè)、誠信、友善，涵蓋了功利觀中的正確利益訴求。愛國要求大學生樹立一種對國家的擔當精神，這個國家是富強、民主、文明、和諧、美麗的。敬業(yè)是對大學生職業(yè)領域的道德要求。中國特色社會主義建設為每位大學生提供了施展才能的廣闊舞臺空間，我們力圖在自由、平等、公正、法治的社會大環(huán)境下實現(xiàn)每個人自由而全面的發(fā)展，通過每個人的努力實踐促進社會發(fā)展。誠信、友善強調(diào)誠實勞動、信守承諾、誠懇待人，強調(diào)尊重人、關(guān)心人、和他人友好相處，努力形成社會主義新型人際關(guān)系。這是人的社會性的體現(xiàn)和要求。

社會主義核心價值觀為大學生樹立正確功利觀提供導向。大學生正確的功利觀應該是：首先能夠處理好個人發(fā)展和社會發(fā)展的關(guān)系;其次功利追求應該有倫理道德邊界;最后功利追求應以法律為底線。

二、社會主義核心價值觀指導下大學生正確功利觀培育的對策

整合教學內(nèi)容，作實理論教育。目前思想政治教育中涉及大學生正確功利觀培育的內(nèi)容不多，而且比較零散。相關(guān)內(nèi)容出現(xiàn)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》第一章人生觀與人生價值觀中涉及到個人利益和社會利益的關(guān)系、正確的得失觀、幸福觀、苦樂觀等;第四章踐行社會主義核心價值觀中涉及到社會主義核心價值觀的現(xiàn)實基礎和實踐養(yǎng)成;第五章傳承中華傳統(tǒng)美德中涉及到我國傳統(tǒng)的義利觀等問題。整合這幾部分的內(nèi)容，建議在社會主義核心價值觀的踐行中增添一個內(nèi)容：樹立正確的功利觀。西方功利主義作為一種主要社會思潮對當代大學生的影響頗深，大學生迫切需要在理論上增強對它的認知，澄清一些認識，包括功利觀與功利主義的區(qū)別;功利的兩重性;功利主義的實質(zhì);大學生對功利追求的道德和法律邊界;大學生樹立正確的功利觀為什么要以社會主義核心價值觀為指導等。這些內(nèi)容必須講透，真正能夠解決學生的思想困惑，學生才能在理論上認同，這是大學生樹立正確功利觀的前提條件，理論認同才能升華為情感認同。

改革教學方法，增強情感認同。改變傳統(tǒng)的、硬灌輸?shù)慕虒W方法，采取靈活多樣的課堂教學方法。硬灌輸只能使思想政治教育內(nèi)容變得枯燥、乏味，學生硬性記憶內(nèi)容并把它作為通過考試的手段，沒有達到思想上進行教育引導的本真意義，使思想政治教育失效。恩格斯在給一位美國學者的書信中曾談到過如何進行灌輸?shù)膯栴}：“我們的理論是發(fā)展著的理論，而不是必須背得爛熟并機械地加以重復的教條。越少從外面把這種理論硬灌輸給美國人，而越多由他們通過自己親身的經(jīng)驗（在德國人的幫助下）去檢驗它，他就會滲入他們的心坎。”可見，對學生進行思想政治教育的關(guān)鍵是要“滲入他們的心坎”，亦即情感上的認同。理論灌輸必須是“軟灌輸”。重新界定思想政治教育中的師生關(guān)系，不是傳統(tǒng)意義上的主客體關(guān)系，師生之間的關(guān)系是交互的，注意培養(yǎng)學生的主體意識、主體人格，在教學方法上可以采取參與式、情景模擬或者問題式教學方法。在這幾種教學方法中，教師只是起著引導的作用，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容結(jié)合當代社會理論前沿或社會焦點、熱點問題進行質(zhì)疑，引發(fā)學生思考，學生發(fā)言、情景模擬或組織學生辯論，從而加深對教學內(nèi)容的理解。

重視實踐教學，養(yǎng)成良好行為習慣。思想政治工作是做人的工作，人始終是價值認同和社會實踐的主體，社會主義核心價值觀的內(nèi)容無論怎么正確和科學，也無論正確的功利觀的要求有哪些，都要經(jīng)過主體的實踐才能真正發(fā)揮意義，因此高校必須重視實踐教學，指導大學生正確認識功利并落實到行為上。社會主義核心價值觀是對全民的要求，存在一定的共性，各個高校甚至各個專業(yè)在功利觀上要求不同，存在一定的個性，因此各高校應該結(jié)合自身的實際探索社會主義核心價值觀引導下正確功利觀的具體行為養(yǎng)成實踐教學模式。將實踐教學與思想政治教育的理論內(nèi)容和專業(yè)聯(lián)系起來，拓寬學生的理論視野，引發(fā)學生的專業(yè)興趣。通過實踐教學使大學生認識社會、服務社會，加深對自由、平等、公正、法治社會的理解;通過關(guān)愛弱勢群體等志愿活動認識自身的價值，提升自身的精神境界，對功利有一個全新的認識。

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作者簡介：

孟繁英（1973.5-），女，漢族，吉林省吉林市人，碩士，吉林醫(yī)藥學院副教授，研究方向：思想政治教育。