黃靜

【摘要】無論在哪一門學(xué)科中，興趣都是學(xué)生主動學(xué)習(xí)所必不可少的內(nèi)在驅(qū)動力，在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生只有具備了對語文學(xué)習(xí)的高度興趣，才能夠以一種積極活躍的思維狀態(tài)參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，對語文進行高效的理解和記憶。而低年級的小學(xué)生年級較小，其難以自主產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，這便需要教師來對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化進行研究，從而制定出科學(xué)有效的教學(xué)策略來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?興趣培養(yǎng) ?教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0044-02

語文是研究語言文字的學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生終身的成長和發(fā)展尤為重要，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，良好的語文學(xué)習(xí)效果能夠為學(xué)生長遠的語文學(xué)習(xí)進步奠定堅實的基礎(chǔ)。教師提升小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，需從興趣入手，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，從而調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的積極主動性，促進學(xué)生高效的課堂學(xué)習(xí)效果的產(chǎn)生。而小學(xué)生生性多變、好動，教師培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣可以通過為語文課堂增添多彩元素，并采用多樣化的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠感受到語文學(xué)習(xí)的新鮮有趣及豐富多彩，才能夠促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。下文，筆者便結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗對此進行一番探究。

一、結(jié)合信息技術(shù)進行教學(xué)

隨著科技的進步和發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用越來越廣泛，教師結(jié)合信息技術(shù)來進行教學(xué)，不但可以為小學(xué)語文課堂增添多彩顏色、動畫效果、悅耳音樂、精美圖片等多種元素，還能夠?qū)⒄n文內(nèi)容以“化虛為實”的方式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生能夠以圖片或視頻的方式接收課文內(nèi)容，這便在極大程度上豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，并且還能提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)。

例如，筆者在講《小蝌蚪找媽媽》一文時，便從網(wǎng)上找出同名動畫視頻來播放，在視頻中，黑色的小蝌蚪、黃色的鴨子媽媽、粉色的大魚媽媽、綠色的大烏龜媽媽等元素直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，再加上動畫自帶的音效渲染，很好地引起了學(xué)生的注意，學(xué)生紛紛投入到視頻的觀看中，對“小蝌蚪找媽媽”的故事脈絡(luò)產(chǎn)生清晰的認知。而后，筆者再結(jié)合課文去進行教學(xué)時，學(xué)生也都能夠?qū)Ρ纫曨l來對課文中所敘述的小動物們的顏色、特征等形象產(chǎn)生清晰的認知，促進學(xué)生語感的提升，還使學(xué)生感受到語文中所蘊含元素的豐富多彩。

二、創(chuàng)設(shè)情景表演進行教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，單一的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的激情，教師應(yīng)采用多元的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，推動學(xué)生感受自身課堂主體地位。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情景表演進行教學(xué)，愛表演是小學(xué)生的天性，情景表演的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生演繹課文內(nèi)容，并在表演中對課文內(nèi)容進行充分的探究，而且，情景表演還可以給予學(xué)生表達自己的空間，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)自信的產(chǎn)生，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)更進一步的興趣。

例如，筆者在講《狐假虎威》一文時，便將課文略作改編，增加了狐貍與小動物們的對話，然后挑選出幾名學(xué)生分別扮演狐貍、老虎、野豬、兔子等多個角色，接著，筆者便讓學(xué)生去表演“狐假虎威”的故事，并讓學(xué)生嘗試表演出自身扮演的動物的性格特點，如，狐貍的狡猾、老虎的憨厚、兔子的膽小等，這樣，學(xué)生在表演時都會主動去演出小動物的性格特點，便為學(xué)生的表演增添了趣味性。而在學(xué)生表演完成后，筆者會讓學(xué)生說出其對于自身所表演角色的理解，以及其對故事的看法，有的學(xué)生會站在狐貍的角度來夸贊狐貍的聰明和機智，有的學(xué)生會夸贊老虎的威風(fēng)，筆者則鼓勵學(xué)生暢所欲言，以推動學(xué)生思維拓展和延伸。

三、開展文字游戲進行教學(xué)

近年來，游戲教學(xué)被越來越多的應(yīng)用于小學(xué)語文課堂，這是因為游戲是學(xué)生最喜愛和最善于接受的教學(xué)策略，學(xué)生能夠以高度的激情和熱情投入到游戲中，進而刺激自身的記憶，推動知識積累的提升。而且游戲的方式多樣多變，教師開展文字游戲來進行教學(xué)，可以利用多種游戲策略來對學(xué)生多方面的語文能力及知識進行培養(yǎng)，從而使學(xué)生的語文知識水平能夠有效提升。

例如，筆者在教學(xué)中，會開展《小兔拔蘿卜》的游戲，來促進學(xué)生對生字、詞語的記憶，開展《看動作猜詞語》的游戲，來對學(xué)生的自我表達能力及思維能力進行鍛煉，開展《朗誦大賽》來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力等。筆者通過多種游戲來對學(xué)生的語文能力進行培養(yǎng)，不但可以促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，還能夠通過多種游戲規(guī)則來幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識，使學(xué)生能夠在生活中也踐行對規(guī)則的遵守，促進學(xué)生個人素養(yǎng)的完善。

綜上所述，教師在小學(xué)語文開展課堂教學(xué)時，應(yīng)正視學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，積極的對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)制定教學(xué)策略，從而使得學(xué)生能夠產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，并能夠在課堂中主動學(xué)習(xí)進步，推動學(xué)生語文知識水平及能力的高效提升。

參考文獻：

[1]李文君.如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].學(xué)周刊， 2018

[2]王利國.以興趣激發(fā)動力——淺析小學(xué)語文興趣教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018