鄧誠(chéng)

【摘要】校本教研，就是以校為本的教學(xué)研究，學(xué)校是研究的基地，教師是研究的主體，教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題是研究的起點(diǎn)，研究的歸宿是解決這些問(wèn)題。是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展的有效途徑，也是保證學(xué)校辦學(xué)特色的重要支撐。下面對(duì)如何有效開展校本教研談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。

【關(guān)鍵詞】校本教研 ?有效教研

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）42-0024-01

一、提升教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的個(gè)人工作能力，是有效教研的關(guān)鍵

組長(zhǎng)要明確自己的職責(zé)是什么，要給老師們一個(gè)正確引領(lǐng)、導(dǎo)向和幫助，每一次教研活動(dòng)都要準(zhǔn)確選擇研究的主題和內(nèi)容，精心策劃教研活動(dòng)的過(guò)程、環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，對(duì)教研活動(dòng)的全過(guò)程實(shí)施有效地指導(dǎo)和監(jiān)控，所以組長(zhǎng)作為教研活動(dòng)的直接組織者和實(shí)施者，能力的提升是有效教研的關(guān)鍵點(diǎn)。近期學(xué)校派出部分教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和教學(xué)骨干赴北京、海南、上海、廈門和陜師大學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加在臨夏舉辦的陜師大送教下州培訓(xùn)班以及國(guó)培計(jì)劃的各種培訓(xùn)等，都是教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和科任教師參加實(shí)效學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

二、精心篩選教研內(nèi)容和主題，滿足教師實(shí)際教學(xué)需求，從教學(xué)的困惑處和疑難處入手，這是有效教研的根本

有效教研的內(nèi)容必須聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，符合教師需求，著眼于教學(xué)中遇到的困惑和問(wèn)題。本學(xué)期第七周星期五下午，高二數(shù)學(xué)備課組組織開展了青年教師大賽課的評(píng)課活動(dòng)，大家圍繞《坐標(biāo)系與參數(shù)方程》的復(fù)習(xí)為主題，從《坐標(biāo)系與參數(shù)方程》在教材中的地位、在高考中的地位、高考題型、復(fù)習(xí)中應(yīng)突出的重點(diǎn)等方面踴躍發(fā)言，各抒己見，進(jìn)行了充分地研討，使參加這次教研活動(dòng)的教師深受啟發(fā)。最后，老師們根據(jù)文科已完成教材內(nèi)容的實(shí)際，提出了如何進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)、如何處理學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)與高考備考復(fù)習(xí)的關(guān)系等問(wèn)題，使教研的問(wèn)題和內(nèi)容有了新的延續(xù)和拓展，使老師們感受到通過(guò)教研活動(dòng)有了收效。

三、全員參與教研活動(dòng)全過(guò)程，這是有效教研的保證

學(xué)校教務(wù)處、教科研室和各教研組、備課組開展的示范課、青年教師大賽課、匯報(bào)課和同課異構(gòu)等五課活動(dòng)，要求老師們對(duì)課堂教學(xué)的備、講、觀、說(shuō)、評(píng)、改等過(guò)程，要全員參與，全程參與，而且參與者要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真觀摩，通過(guò)觀摩，要學(xué)習(xí)討論，要反思，更要內(nèi)化，借助學(xué)校各類課堂教學(xué)的研究活動(dòng)，創(chuàng)建平臺(tái)，推波助瀾，進(jìn)一步提升教學(xué)能力和教研水平，通過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，讓老師們帶著困惑而來(lái)，在參與研討的過(guò)程中形成新的思考、產(chǎn)生新的問(wèn)題而離開。這才是一種真正的價(jià)值和效果。

四、發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，也是有效開展校本教研的措施

學(xué)校實(shí)施指導(dǎo)教師制、推門聽課制，安排老教師和骨干教師的示范課，可以說(shuō)是一種直觀和形象的示范和導(dǎo)向，那么我們現(xiàn)在接下來(lái)需要做什么，是不是專家和名師的引領(lǐng)到此結(jié)束了，我認(rèn)為沒有，而這僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的開始，我們必須要接著做下去。有人說(shuō)，我們身邊很多老師也是“名師”也是專家，之所以會(huì)成為我們身邊的“名師”和“專家”，因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)的工作中學(xué)習(xí)了更多的名師和專家的經(jīng)驗(yàn)，因此培養(yǎng)學(xué)校名師，引領(lǐng)參加各級(jí)各類培訓(xùn)和研修活動(dòng)，分享名家經(jīng)驗(yàn)和思想，是不可或缺的有效教研措施。我們學(xué)校遴選骨干教師，牽頭開展小課題研究活動(dòng)，是為我們一線教師努力成為我們身邊的名師和草根專家搭建的成長(zhǎng)平臺(tái)。

五、開展集體備課活動(dòng)、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究改革和聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際的小課題研究是有效開展教研活動(dòng)的很好載體

1.集體備課是組內(nèi)教師各抒己見、近距離直面交流的重要形式。要進(jìn)一步深化集體備課活動(dòng)，要從人員、計(jì)劃、內(nèi)容、過(guò)程、規(guī)定時(shí)長(zhǎng)和結(jié)果諸方面上全面落實(shí)，要從共同研討、二次備課和教案再修訂上全面落實(shí)，集體備課要突出課標(biāo)研修、教材鉆研、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐與反饋、反思與總結(jié)等重點(diǎn)，有效提高教研活動(dòng)的效率，使骨干教師的經(jīng)驗(yàn)和資源得到共享，使青年教師在教材認(rèn)識(shí)和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面得到培訓(xùn)培養(yǎng)。

2.課堂教學(xué)是教研成果的試驗(yàn)田，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，課堂教學(xué)研究也是有效開展教研活動(dòng)的主陣地。加強(qiáng)各類課（示范觀摩課、匯報(bào)課、競(jìng)賽課、同課異構(gòu)課、推門課）的探索研究，探索符合學(xué)校、學(xué)生、學(xué)科和不同課型的教學(xué)模式，使教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式得到變革，切實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，正是校本校本教研追求的教研效果和效益。

3.小課題研究是以教師在教學(xué)過(guò)程中，需要解決的問(wèn)題為研究對(duì)象，以問(wèn)題解決、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為研究目標(biāo)，吸收和運(yùn)用有利于問(wèn)題解決的經(jīng)驗(yàn)、模式和方法，改革教學(xué)育人的思路和方法。重視和開展小課題研究，能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量，更好地全面推進(jìn)素質(zhì)教育，這也是教研活動(dòng)追求的本質(zhì)效益。我們倡導(dǎo)和實(shí)施的集體備課活動(dòng)、課堂教學(xué)研究與改革、學(xué)校德育、學(xué)校安全以及學(xué)校各方面工作的問(wèn)題研究解決都是小課題研究的很好素材和載體。

有效的校本教研，需要追求效率、效果和效益;有效的校本教研需要合作、行動(dòng)和堅(jiān)持。所以，從現(xiàn)在開始，積極行動(dòng)起來(lái)，走教研興校之路，提高辦學(xué)軟實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)步可持續(xù)發(fā)展。