【摘要】隨著中國互聯(lián)網模式不斷創(chuàng)新，我國網民規(guī)模持續(xù)增長，多元文化共存對大學生價值觀念形成巨大的沖擊，再加上“95”后大學生自我意識增強、求新求異等特點，傳統(tǒng)的支部活動形式面臨著許多新的挑戰(zhàn)。運用儀典隱性德育教育功能對大學生思想觀念和行為方式轉變發(fā)揮著潛移默化的作用。

【關鍵詞】儀典教育功能 ?黨支部凝聚力

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0070-02

1.前言

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“創(chuàng)新學生黨支部活動方式，豐富活動內容，增強凝聚力和戰(zhàn)斗力，使其成為開展思想政治教育的堅強堡壘。”這是黨中央對大學生黨支部提出的要求和期望。創(chuàng)新大學生黨支部活動內容和載體，激發(fā)大學生黨支部活力，提升大學生黨員素質，不僅是大學生成長成才的需要，更是基層黨組織抓好基礎工作、夯實我黨執(zhí)政組織基礎的一個重要環(huán)節(jié)。

2.學生黨支部凝聚力建設存在的主要問題

2.1 入黨動機存在實用、被動、從眾心理

筆者在對自己所在的支部近5年來的跟蹤調查發(fā)現(xiàn)，大學生入黨動機存在以下心理：

1.實用心理。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，許多用人單位把“是否是黨員”作為畢業(yè)生優(yōu)秀與否的重要標準，在此形勢下，部分大學生把入黨作為找到好工作的砝碼。

2.從眾心理。部分同學看到周圍同學都遞交了入黨申請書，惟恐自己“落后”，在從眾心理驅使下遞交了入黨申請。因為缺乏對黨組織的了解，入黨行為往往有始無終。

3.被動心理。因為以上種種情況，導致部分學生黨員不能很好地解決思想上入黨的問題，入黨之后存在嚴重的個人主義、功利主義。不能發(fā)揮一名黨員的模范帶動作用，影響了黨支部凝聚力建設。

2.2 組織生活形式單調，活動方式缺乏新意

（1）支部組織生活形式單調。目前筆者所在的學生黨支部組織生活會活動主要圍繞著“三會一課”來開展，活動形式主要以聽報告、學文件、寫心得等，形式老套，脫離學生黨員的實際需求，時代性、針對性不強，學生參與活動的積極性不高。

（2）支部缺乏自主特色的活動。學生黨支部以完成上級黨委安排的工作任務為主要工作，沒有深入了解支部黨員的需求，分析支部發(fā)展的定位和方向，導致支部黨員對支部活動重視程度不高，支部沒有活力，支部凝聚力減弱。

2.3 學生黨員入黨后的培訓教育有待加強

學生黨支部能嚴格按照《中國共產黨發(fā)展黨員工作細則》的要求做好學生入黨前的培養(yǎng)、考察工作。但由于支部沒有將“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化工作真正落到實處，導致一些學生黨員入黨后產生一勞永逸的散漫思想，沒有發(fā)揮學生黨員的先鋒模范帶頭作用，影響了其他同學的入黨積極性。

2.4 學生黨支部在大學生的思想教育和價值引領中地位不明顯

大學生黨支部服務對象主要是以“95后”大學生為主，他們崇尚個性，主張自我，集體觀念相對較弱，再加上部分學生黨員在學生工作中缺乏奉獻精神，支部成員之間缺乏信任和團結合作，導致本應在大學生思想教育和價值引領中處于核心地位的黨支部影響力遠不如團委學生會和社團組織。

3.運用儀典教育功能提升大學生黨支部凝聚力

3.1運用儀典潛在情境中的情感體驗功能端正大學生入黨動機

體驗是文化習得的基本方式，沒有情感體驗，就不會內化為人的品德，也不會外化為人的實踐行動。支部可以通過一些儀典活動如表彰儀式、紀念儀式，讓入黨申請人可以和獲獎者、英雄人物產生情感上的溝通，將教師無法用言語闡明的價值用一種觸動心理的方式表現(xiàn)出來，學生能夠在儀典中感受巨大的情感體驗和心理暗示，最終上升到價值觀的高度，激勵他們用行動去踐行儀典所倡導的目標，對端正大學生入黨動機，增強黨性修養(yǎng)具有重要的意義。

3.2 運用儀典集體意識中的組織凝聚功能增強大學生黨員集體歸屬感

支部通過定期開展一些儀典活動如舉辦集體政治生日會、特殊紀念日參觀革命圣地或者愛國主義教育基地等活動，周期性地將黨員聚集在一起，進一步肯定黨組織的存在和價值，提醒每名黨員時刻不忘黨組織的理想與信念，感受到群體中共同身份帶來的集體歸屬感，激發(fā)了黨員在同頻共振的集體心理影響下逐漸趨向于這一共同體，無形中形成了強烈的集體意識，增強了黨員的集體歸屬感。

3.3 運用儀典軟性約束中的行為規(guī)范功能規(guī)范大學生黨員行為方式

對于黨員行為規(guī)范有《中國共產黨廉潔自律準則》和《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》等約束情況下，支部也可以運用入黨宣誓儀式、學習先進典型樹先鋒形象等儀典活動來營造一定的思想氛圍和行為方式，在黨員心中引起共鳴，進而約束和規(guī)范自我行為，自覺將行為與黨員的要求相一致。

4.結論

隨著社會發(fā)展，學生黨員發(fā)展需求也會隨之改變，要想在支部實現(xiàn)儀典的德育功能，還需要堅持以人為本，在組織形式上處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關系，在內容上要契合學生情感，賦予特色，在風格上處理好傳承與創(chuàng)新的關系，保持儀典規(guī)范的同時注重風格創(chuàng)新。運用儀典德育功能提高大學生黨支部凝聚力。

作者簡介：

石玉蓮（1981-），女，湖北黃石人，碩士，講師，研究方向：思政教育。