徐虹潔

【摘要】幼兒園階段是兒童身心成長和機能發(fā)育的黃金時期，教師應積極開發(fā)各類教育資源，來幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習生活習慣、形成完善的人格。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，信息技術無疑是開展教育工作的一柄利器，為此以教育信息化推進智慧幼兒園建設成為當下極為重要的課題。本文立足于教育信息化的功能，就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下幼兒園教育信息化的創(chuàng)新應用形式展開了深入探討，旨在促進我國幼兒教育事業(yè)能夠迎來全新的發(fā)展局面。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景 ?幼兒園教育信息化 ?創(chuàng)新應用

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0046-02

一、幼兒園教育信息化的功能

幼兒園教育信息化具有多方面的功能，首先轉變了幼兒教育思路，在過去的幼兒教育工作中，大多是采用言傳身教的模式，新時期下的幼兒更容易被新奇的事物吸引，教育信息化則讓孩子們的課堂從室內逐步過渡到了室外，更加深入的感受到大千世界的魅力;其次是提升了幼兒管理工作的實效性，網(wǎng)絡管理體系的建立，不僅加強了幼兒園區(qū)和家庭的合作關系，而且讓幼兒管理、教學評價工作也變得簡單;最后是鍛煉了幼兒的多元表現(xiàn)力，在信息技術的烘托下，課堂的氛圍變得輕松又愉快，孩子們也能夠勇敢的展現(xiàn)自己，鍛煉自身的語言表達、動手操作、藝術感知等多方能力[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下幼兒園教育信息化的創(chuàng)新應用形式

（一）家園共育網(wǎng)絡課堂

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代促使微課、翻轉課堂一躍成為幼兒園教育的新常態(tài)，徹底轉變了過去滿堂灌的教育模式。例如，幼兒教師可同時利用Camtasia Studio微課制作軟件和3DPageFlip三維立體翻頁展示軟件制作主題為“書潤童心”的聲畫閱讀微視頻，然后發(fā)送到幼兒園云教育平臺，或者是微信公眾號平臺，一改傳統(tǒng)紙質閱讀模式，增添幼兒閱讀的樂趣。為了滿足不同年齡幼兒的閱讀需要，教師可根據(jù)每一年齡階段幼兒的認知水平為其定期制作推送簡單易懂且具有閱讀價值的圖畫書，由教師為家長和幼兒閱讀提供科學的指導，如此一來，在家長的悉心陪伴下，加上聲畫閱讀這種新奇的閱讀模式，孩子們可以一般看著圖畫，一邊聽著故事朗讀，全身心地徜徉在閱讀的快樂中。

（二）同步課堂及視頻會議平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡技術和通信技術愈漸成熟，為不同區(qū)域間實現(xiàn)教育活動、教育資源共享提供了完備的技術支撐。例如，在現(xiàn)代化技術的作用下，不少城市優(yōu)質幼兒園搭建了同步課堂和網(wǎng)絡視頻會議平臺，并實現(xiàn)了與西藏等偏遠地區(qū)幼兒園的教學對接，即便是處于不同的區(qū)域，城市幼兒園也可以在同步課堂的協(xié)助下向西藏地區(qū)幼兒園的小朋友們展示自己繪畫、舞蹈、音樂等學習活動，便于西藏幼兒園領悟先進的幼兒教育管理智慧。與此同時，網(wǎng)絡視頻會議平臺的建立有效解決了區(qū)域間幼兒園的教育溝通問題，方便各大優(yōu)秀的幼兒園交流幼兒教育經(jīng)驗、深入開展教學研究，從而推動幼兒教育事業(yè)再上新高度[2]。

（三）家園共育網(wǎng)絡化評價體系

大數(shù)據(jù)技術在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代橫空出世，依托于大數(shù)據(jù)技術，現(xiàn)代幼兒園逐步構建了基于幼兒、教師、園區(qū)和家庭四要素的全方位網(wǎng)絡化評價體系，比以往紙質化投票評價方式有著顯著的優(yōu)勢。網(wǎng)絡評價評估系統(tǒng)擁有“幼兒成長評價”、“園區(qū)課程教學評價”和“優(yōu)秀教師推選”等三大模塊，均采用過程評價方法，其中幼兒成長評價可通過調取幼兒學習成長記錄檔案，并融合教師、家長的在線評價來對孩子們做出完整公正的評價，課程教學評價和優(yōu)秀教師推選亦是如此，幼兒、園區(qū)教師、家長均是評價的主體，都有權在網(wǎng)絡平臺中提交評價數(shù)據(jù)。待評價過程完成后，網(wǎng)絡化平臺在大數(shù)據(jù)技術的強力支撐下，可高效精準的完成數(shù)據(jù)整理、匯總、分析、對比工作，最終生成完整的評價報告，能夠為幼兒園提升家園共育質量和水平提供可靠的導向和依據(jù)[3]。

（四）家園互動云平臺APP

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代催生了眾多高科技技術，在此教育科研人士融合多項技術精心推出一款“溝通、安全、教學、成長、健康”五位一體的家園互動云平臺APP，借助移動智能終端便可實時共享數(shù)據(jù)，真正搭建起了一座幼兒園與家庭溝通的橋梁。平臺的“溝通”維度下設有“家園直通車”，教師可以直接在平臺溝通模塊中發(fā)送幼兒疾病預防、安全教育、課后作業(yè)等消息任務，而且還可以將幼兒每日所學內容上傳到平臺中，便于家長全方位掌握孩子在園的學習進度;平臺的“安全”維度下設有“智能考勤系統(tǒng)”，代替了以往的紙質考勤模式，孩子們如果因生病或者是其他問題需要請假，直接在平臺中注明請假原因和請假天數(shù)即可，最終平臺均可自動檢索生成幼兒每學期的考勤檔案;平臺的“教學”維度設有任務發(fā)布、跟進、提醒功能，可方便教師在平臺中定期發(fā)送幼兒園的主題學習活動，讓家長們和教師共同設計活動思路、準備活動材料;平臺中的“成長”和“健康”維度以檔案儲存的模式，將孩子們在園成長的點滴用圖片和視頻記錄下來，有助于教師為孩子們制定個性化的培養(yǎng)計劃，同時也讓家長們感受到了孩子的進步。

總結：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，引領幼兒教育工作走上了信息化創(chuàng)新發(fā)展道路。在今后工作中，我國幼兒園還需再加強完善信息化設施建設，積極運用云互動平臺、網(wǎng)絡課堂平臺、視頻會議平臺以及網(wǎng)絡評價系統(tǒng)來強化教育質量，拉攏家庭、社會等多方元素，形成一股教育合力，為我國幼兒園教育事業(yè)發(fā)展貢獻更多的力量。

參考文獻：

[1]徐智方.再談如何以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進學前教育信息化建設[J].好家長，2018（34）：228.

[2]王曉輝.信息化背景下幼兒園教育創(chuàng)新發(fā)展研究[J].好家長，2018（33）：44.

[3]李獻媛.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園網(wǎng)絡資源的開發(fā)利用研究[D].山東師范大學，2017.