奚思聰?王云琦

摘要：獨立學院的“實驗室”建設對于藝術設計類教學起到重要的輔助作用。實驗室內的課程教學以實操訓練與實習實訓為主，借助相應的實踐設備和企業(yè)的合作資源，有效地激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，強化實踐能力，并且讓學生的專長得到較好的發(fā)揮。針對獨立學院“應用型”人才培養(yǎng)的理念與目標，實驗室的合理使用則顯得尤為重要。能讓獨立學院的藝術設計類專業(yè)形成自身的專業(yè)特色，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的應用型人才。

關鍵詞：“實驗室”；“課程內化”

在獨立學院開設設計類專業(yè)有其自身的特殊性。各院校對于設計類專業(yè)教學規(guī)律認識的差異導致在驗室的設備、管理人員、空間幾個方面無法達到專業(yè)“實驗室”的要求。針對這些阻礙專業(yè)建設發(fā)展、實驗室建設的“瓶頸“問題，不少獨立學院對實驗室管理進行改革，常見做法是收歸學校統(tǒng)一管理。組建實驗、實訓中心，集中管理各二級學院和系部的各類實驗室，提高實驗器材、設備的利用率，有效達到資源共享。南廣學院美術與設計學院對于實驗室的建立與運作也有深入的思考與實踐。

一、“課程內化”實驗室的建立的意義

（一）合理地建設專業(yè)實驗室有利于激發(fā)學生自主學習的興趣，優(yōu)化教育資源，對學生和教師自身綜合專業(yè)技能的提高都起到了很好的作用。

（二）讓實驗室成為校內實踐與校外實踐的堅實平臺，做到應用教學與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展相適應。以校企合作、項目教學的形式，做到“課程內化”，積極開展課程開發(fā)、教學方法改革等工作，不斷提高教學水平和質量。

（三）助力藝術設計專業(yè)建設，根據(jù)應用型人才培養(yǎng)的特點指導實踐教學，開展教學成果展示。

二、“課程內化”實驗室建立的基本思路運作辦法

（一）實驗室體系的構建

根據(jù)美術與設計學院‘重創(chuàng)意、強實踐的實驗教學理念和實驗教學定位，針對不同專業(yè)特征和實驗教學功能實行分層次、分階段教學。將實驗室分為四大模塊：基礎類實驗教學模塊、綜合類實驗教學模塊、創(chuàng)新類實驗教學模塊、創(chuàng)業(yè)孵化實驗室模塊。

（二）實驗室的轉型

根據(jù)“重創(chuàng)意、強實踐”的人才培養(yǎng)理念和課程設置特點，將實驗室轉型為應用型人才發(fā)展的校內基地，將與實踐、實訓相關課程完全消化在實驗室內，真正做到課程內化。目前美術與設計學院設計類專業(yè)均是理論與實踐緊密結合的專業(yè)，注重實習實踐教學。近幾年來逐步完善了科學合理的教學體系，細化了教學環(huán)節(jié)，做到“長流水、不斷線”，時間、管理、條件配置、經(jīng)費的“四個保證”，方案科學合理，成效明顯。校內實習實踐教學充分運用各專業(yè)校內實驗室完成綜合實訓課程教學。在教學中注重“實踐參與”、“現(xiàn)場模擬”為特色的指導方式，在實踐教學過程中有效地向學生輸入專業(yè)技能。

學校實行實驗室一級管理制度，為開放實驗室創(chuàng)造了有利條件，出臺了《開放實驗管理辦法》等制度，規(guī)范了開放實驗室管理，明確了實驗室開放的內容、要求、形式等，并從經(jīng)費等方面予以保障。

為了提高學校教學資源的使用效益，更好地適應實踐課程對實驗教學的要求，學校還在全校范圍協(xié)調各二級學院實驗室的使用，不斷拓展開放范圍。積極做到實踐教學到位。例如：《文物繪圖》課程與動畫學院共享圖形拷貝實驗室、《文物攝影》課程與攝影學院共享專業(yè)攝影實驗室等。

通過實驗室開放，使學生能夠根據(jù)個人興趣靈活選擇實驗項目，提高自主學習能力；學生積極參與教師的科研項目，開展科研立項及各種科技創(chuàng)新活動，進行畢業(yè)設計（文物修復、文物復制和衍生品設計）實驗，提高了實踐能力與創(chuàng)新能力。

校本部知名教授及專家同樣參與實驗室的建設，不定期的對于實驗室的發(fā)展方向、實驗內容、管理機制給予指導。實驗室的人員構成主要是教育技術中心的技術管理人員和各專業(yè)的教師，能長期或者隨時給學生指導與監(jiān)控。在教學過程中，教師與校外實習實踐基地人員合作指導。指導教師與實習單位業(yè)務骨干形成“雙導師”制度，讓學生了解相關機構運作方式、業(yè)務范圍，為學生將來職業(yè)的過渡打下良好的基礎。

（三）實驗教學與科研相結合

實驗教學對于設計類專業(yè)的人才培養(yǎng)起到關鍵作用。專業(yè)課程的設置中都有實踐、實操的環(huán)節(jié)，課程實驗開出率均達到100%。將相關的專業(yè)課程放在實驗室內進行不但可以讓學生掌握課程實踐的目標、規(guī)律、方法等理論基礎，更能通過實踐、實操將方法、手段運用于設計實踐中。通過幾門專業(yè)課程的系統(tǒng)學習和實踐訓練，基本上可以了解某個設計項目的總體流程，并且可以基本解決設計項目中的實際問題。實驗室還可承載每年的大學生的創(chuàng)新性課題和大創(chuàng)項目，將此類課題、項目編入對應的專業(yè)課程，在實驗室完成。形成“項目式”教學的模式。專業(yè)教師在課程中全程指導學生按照項目流程完成一個課題，讓學生接觸實際項目，培養(yǎng)學生的科研意識與科研能力，提高了人才培養(yǎng)的質量。

三、“課程內化”實驗室建立的創(chuàng)新之處

（一）建立模塊化實驗室平臺，四個模塊在教學功能上既相互關聯(lián)，又相對獨立，促進不同專業(yè)的各類課程在平臺中相互鏈接。

（二）在基礎類實驗室、綜合類實驗室、創(chuàng)新類實驗室建設的基礎上設立創(chuàng)業(yè)孵化實驗室，為學生自主創(chuàng)業(yè)提供保障與支持。建立實驗材料展示超市，完成實驗室自我管理模式。讓學生建立成本意識，發(fā)揮設計的主動性，并培養(yǎng)良好的自我管理能力。

（三）借助實驗室的科研功能，教師組織并指導學生申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。

四、結語

獨立學院以培養(yǎng)本科“應用型”人才為目標，藝術設計類“課程內化”實驗室的建立可為“應用型”人才的培養(yǎng)起到重大的支撐作用。

（作者單位：中國傳媒大學南廣學院）