杜鵬舉

[摘要]文章以榆林學(xué)院與英國(guó)胡弗漢頓大學(xué)合作舉辦的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科教育項(xiàng)目為例，深入分析了該項(xiàng)目在國(guó)際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的經(jīng)驗(yàn)做法、存在的問(wèn)題、解決辦法和對(duì)策建議，為地方型本科院校舉辦中外合作辦學(xué)教育項(xiàng)目提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

[關(guān)鍵詞]地方型本科院校 中外合作辦學(xué)項(xiàng)目 人才培養(yǎng) 實(shí)例研究

引言

隨著改革開(kāi)放的深入進(jìn)行，尤其是中國(guó)加入WTO后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)擁有國(guó)際化視野的專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的需求與日俱增。在這種需求背景下，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生，成為了我國(guó)教育事業(yè)的新生物。中外合作辦學(xué)因其形式靈活、教育資源豐富、教學(xué)理念先進(jìn)、文化交流融合恰當(dāng)?shù)忍攸c(diǎn)，已發(fā)展成為我國(guó)高等教育對(duì)外開(kāi)放事業(yè)的重要組成部分。截至2014年底，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目有2056個(gè)，其中包括600多所中國(guó)大學(xué)、400多所國(guó)外大學(xué)，涵蓋了33個(gè)國(guó)家和地區(qū)，涉及中國(guó)學(xué)生近56萬(wàn)人。培養(yǎng)擁有國(guó)際視野、具有創(chuàng)新能力、懂專(zhuān)業(yè)技術(shù)、善于中西文化并用的外向型人才，已成為當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)人才需求的新標(biāo)準(zhǔn)。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目正是基于引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，以培養(yǎng)擁有國(guó)際化視野的創(chuàng)新型人才為基礎(chǔ)，在越來(lái)越激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，為國(guó)家和社會(huì)扎實(shí)有效地提供智力資源保障。

榆林學(xué)院合作辦學(xué)項(xiàng)目概況

榆林學(xué)院是國(guó)家卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)院校、陜西能源化工人才培養(yǎng)基地、陜西省首批社科普及基地及陜西首批應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)院校，其經(jīng)過(guò)50多年的建設(shè)與發(fā)展，已形成了以本科教育為主體，以工科為主，工、管、文、理、農(nóng)、法、經(jīng)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專(zhuān)業(yè)格局。胡弗漢頓大學(xué)是英國(guó)第五大公立大學(xué)，也是中國(guó)與英國(guó)政府首批公布互認(rèn)學(xué)歷的英國(guó)院校之一。大學(xué)設(shè)科技與工程學(xué)院，應(yīng)用科學(xué)學(xué)院，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，商學(xué)院，教育學(xué)院，健康學(xué)院，法律、社會(huì)科學(xué)和傳媒學(xué)院等多個(gè)學(xué)院，開(kāi)設(shè)有280多個(gè)本科專(zhuān)業(yè)課程以及90多個(gè)碩士和博士專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)科門(mén)類(lèi)廣泛。

2014年9月，榆林學(xué)院與英國(guó)胡弗漢頓大學(xué)合作舉辦的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科教育項(xiàng)目獲教育部批準(zhǔn)（批準(zhǔn)書(shū)編號(hào)：MOE61UK2A20141646N），該中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是經(jīng)教育部審批通過(guò)的陜西省第二個(gè)中外合作雙學(xué)士學(xué)位本科教育項(xiàng)目，也是已實(shí)施的榆林學(xué)院第一個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。該項(xiàng)目于2015年9月開(kāi)始招生，學(xué)制為四年，前三學(xué)年在榆林學(xué)院學(xué)習(xí)，后一學(xué)年在英國(guó)胡弗漢頓大學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生完成規(guī)定學(xué)業(yè)后，將獲得榆林學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)證書(shū)、工學(xué)學(xué)士學(xué)位證書(shū)和英國(guó)胡弗漢頓大學(xué)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)工學(xué)學(xué)士學(xué)位證書(shū)。

榆林學(xué)院合作辦學(xué)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)

1.合作基礎(chǔ)好

自國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要提出“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略和《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》及其《實(shí)施辦法》頒布實(shí)施以來(lái)，中外合作辦學(xué)工作步入正軌。在此形勢(shì)下，榆林學(xué)院積極開(kāi)展對(duì)外交流與合作工作，目前已與7個(gè)國(guó)家和地區(qū)的24所大學(xué)簽署了合作協(xié)議。榆林學(xué)院與英國(guó)胡弗漢頓大學(xué)都具有較長(zhǎng)的辦學(xué)歷史，是具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的公辦院校，都在大力發(fā)展國(guó)際合作辦學(xué)工作。

2.學(xué)習(xí)成本低

學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)屬陜西省特色專(zhuān)業(yè)，且該項(xiàng)目的人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程考試考核、教材安排選定等都由中英兩方大學(xué)共同商討制定，讓學(xué)生在中國(guó)學(xué)習(xí)期間也能接觸和享受英國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)費(fèi)每年17000元，相較于其他形式的出國(guó)留學(xué)費(fèi)用便宜很多。

3.發(fā)展空間大

該項(xiàng)目學(xué)生通過(guò)國(guó)家計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)招錄取，實(shí)施雙學(xué)士學(xué)位模式的四年全日制教學(xué)，完成學(xué)分要求的學(xué)生可獲得由榆林學(xué)院頒發(fā)的普通高等學(xué)校本科畢業(yè)證書(shū)和學(xué)士學(xué)位證書(shū)，以及胡弗漢頓大學(xué)授予的學(xué)士學(xué)位證書(shū)。同時(shí)，想繼續(xù)深造的學(xué)生畢業(yè)后可申請(qǐng)胡弗漢頓大學(xué)碩士研究生學(xué)位課程。

榆林學(xué)院合作辦學(xué)項(xiàng)目劣勢(shì)

1.外語(yǔ)語(yǔ)言問(wèn)題

外語(yǔ)語(yǔ)言問(wèn)題是大部分開(kāi)辦中外合作辦學(xué)項(xiàng)目院校教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的共性問(wèn)題：專(zhuān)業(yè)課教師用外語(yǔ)或者雙語(yǔ)上課有困難、學(xué)生外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力差、學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的外文教材和外文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)理解有難度等。榆林學(xué)院也遇到了同樣的問(wèn)題，且外語(yǔ)語(yǔ)言問(wèn)題直接導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想。

2.教育差異問(wèn)題

學(xué)生在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目入學(xué)前接受的都是傳統(tǒng)的中式教育，入學(xué)后教育方式的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生們不能馬上適應(yīng)，導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)外教的課程參與度不高。由于中西方教育體制和教育觀念存在很大的差異，長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了以聽(tīng)為主的課堂教學(xué)，而西方教育是讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂、主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這些教育方式的差異使學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)降低。

3.地理位置問(wèn)題

榆林市位于陜西省最北部，黃土高原和毛烏素沙地交界處，是陜、甘、寧、蒙、晉五省區(qū)交界地。與西安等省會(huì)城市相比，榆林的地理位置較為偏僻，交通和城市基礎(chǔ)建設(shè)還有待進(jìn)一步完善，盡管學(xué)校已經(jīng)在辦學(xué)成本和學(xué)習(xí)設(shè)施上為學(xué)生作了很多考慮，但學(xué)校所處的地理位置在一定程度上影響了部分學(xué)生報(bào)考榆林學(xué)院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性。

人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)分析

榆林學(xué)院與英國(guó)胡弗漢頓大學(xué)合作舉辦的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科教育項(xiàng)目在人才培養(yǎng)上主張培養(yǎng)具有國(guó)際文化視野并能掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具備機(jī)械產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理、營(yíng)銷(xiāo)等方面的能力，能在工業(yè)生產(chǎn)部門(mén)從事機(jī)械工程及自動(dòng)化領(lǐng)域內(nèi)設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1.確定符合學(xué)校發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)

榆林學(xué)院坐落于國(guó)家重要能源化工基地、歷史文化名城和現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)示范基地——陜西省榆林市，是國(guó)家卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)院校、陜西能源化工人才培養(yǎng)基地、陜西省首批社科普及基地及陜西首批應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)院校，學(xué)校始終把開(kāi)放辦學(xué)作為學(xué)校發(fā)展的重要方針，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持走強(qiáng)化特色的內(nèi)涵式發(fā)展道路，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展提供人才支撐。endprint

2.建設(shè)具有特色的合作辦學(xué)課程體系

在該項(xiàng)目前三年的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，引進(jìn)的外方專(zhuān)業(yè)課程門(mén)數(shù)占前三年全部專(zhuān)業(yè)課程門(mén)數(shù)的比例為36.4%（8/22），外方教師擔(dān)負(fù)的專(zhuān)業(yè)課程門(mén)數(shù)占全部專(zhuān)業(yè)課程門(mén)數(shù)的比例為50%（14/28）。國(guó)際應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)構(gòu)建出集通識(shí)教育、語(yǔ)言技能、綜合素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等模塊于一體的課程體系，因此該項(xiàng)目在人才培養(yǎng)計(jì)劃的擬定和課程體系的構(gòu)建中力求覆蓋通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育、專(zhuān)業(yè)方向教育、實(shí)踐教育等。

3.積極引入國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源

胡弗漢頓大學(xué)前身是胡弗漢頓機(jī)械學(xué)院，在英國(guó)國(guó)內(nèi)和國(guó)際上都享有較高的知名度，其中機(jī)械工程類(lèi)、建筑設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程得到了包括CIOB（英國(guó)皇家特許建造學(xué)The Chartered Insti-tute of Building）、RICS（英國(guó)皇家特許測(cè)量師學(xué)The Royal In-stitution nf Chartered Surveyors）、ICE（英國(guó)土木工程學(xué)會(huì)TheInstitution of Civil Engineers）等權(quán)威職業(yè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證。該項(xiàng)目從始至終都將引入英國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源作為項(xiàng)目運(yùn)作的核心，除了融合國(guó)內(nèi)外課程體系外，還包括在英國(guó)教育理念的借鑒、英國(guó)原版教材的引入、英方師資的聘請(qǐng)、國(guó)際化教學(xué)方法的運(yùn)用等。

4.注重專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)

榆林學(xué)院深知除了項(xiàng)目專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)的外籍教師外，本校的師資力量仍是項(xiàng)目實(shí)施和人才培養(yǎng)的主力，因此在師資隊(duì)伍建設(shè)上面也做了一些工作：一是支持并鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師外出訪學(xué)進(jìn)修，項(xiàng)目實(shí)施一年多來(lái)，共計(jì)有4位機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師赴英國(guó)胡弗漢頓大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問(wèn)；二是借助項(xiàng)目平臺(tái)與英國(guó)胡弗漢頓大學(xué)達(dá)成協(xié)議，英方教師除來(lái)校授課以及協(xié)助學(xué)校落實(shí)該項(xiàng)目要求的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)之外，每年還承擔(dān)榆林學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師赴英訪學(xué)的外語(yǔ)培訓(xùn)任務(wù)。

人才培養(yǎng)對(duì)策建議

1.引入社會(huì)力量辦學(xué)，建立監(jiān)控運(yùn)行機(jī)制

地方院校應(yīng)充分利用與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)緊密聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量聯(lián)系和引入優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育教學(xué)資源，共同打造資源共享平臺(tái)。為有效應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的偏差，合作辦學(xué)項(xiàng)目應(yīng)建立監(jiān)控運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)日常教學(xué)評(píng)估、上級(jí)教育行政管理部門(mén)考核、學(xué)生滿意度調(diào)查、外界反饋和社會(huì)反響等多方面來(lái)實(shí)時(shí)掌控項(xiàng)目運(yùn)行進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，以有效保障項(xiàng)目結(jié)構(gòu)布局的合理化。

2.建立項(xiàng)目自我評(píng)估體系

教育部中外合作辦學(xué)評(píng)估文件要求各中外合作辦學(xué)項(xiàng)目單位應(yīng)該以文件要求中的評(píng)估指標(biāo)自我評(píng)估為主，在自我評(píng)估基礎(chǔ)上，上級(jí)教育行政管理部門(mén)會(huì)以隨機(jī)抽查、文件匯報(bào)、年度總結(jié)、實(shí)地考察等方式組織評(píng)估。因此，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目單位應(yīng)在項(xiàng)目實(shí)施運(yùn)作過(guò)程中對(duì)照中外合作辦學(xué)項(xiàng)目評(píng)估文件確定的各級(jí)指標(biāo)，建立自我評(píng)估體系。同時(shí)，辦學(xué)單位應(yīng)采取一學(xué)期或者一學(xué)年的定期評(píng)估方式查找問(wèn)題、分析原因、整改不足，切實(shí)提升辦學(xué)能力，培養(yǎng)符合國(guó)家要求的優(yōu)質(zhì)人才，擴(kuò)大學(xué)校和辦學(xué)項(xiàng)目的影響力。

3.跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，出臺(tái)保障機(jī)制

開(kāi)辦合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)校應(yīng)該實(shí)行由學(xué)生代表參與的雙方聯(lián)席會(huì)議制度，建立中外雙方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)教師參與的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，督導(dǎo)辦學(xué)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施規(guī)程和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以便更好地掌握項(xiàng)目學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、心理變化、計(jì)劃打算等。學(xué)校還應(yīng)該引入學(xué)習(xí)危機(jī)預(yù)警機(jī)制、師生約談制度、學(xué)習(xí)及心理問(wèn)題輔導(dǎo)制度，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)成效和問(wèn)題解決經(jīng)驗(yàn)分享型主題活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)及各類(lèi)活動(dòng)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)信息分析反饋機(jī)制等配套保障機(jī)制，以保障人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

榆林學(xué)院中外合作辦學(xué)本科教育項(xiàng)目以國(guó)家政策目標(biāo)為導(dǎo)向，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求為宗旨，摸索和思考出了一些符合地方型本科院校的辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際的人才培養(yǎng)模式，但離實(shí)質(zhì)性引入外方教育資源、真正打造國(guó)際化師資隊(duì)伍和課程體系等方面還存在一定差距。在今后幾年里，榆林學(xué)院將繼續(xù)探索如何高質(zhì)量地培養(yǎng)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目人才，在國(guó)際資源引進(jìn)、課程體系配置、師資隊(duì)伍打造等方面為地方型本科院校中外合作項(xiàng)目人才培養(yǎng)提供有益探索。endprint