李超

【摘要】“全民閱讀”是當下最值得我們關(guān)注的文化話題，全國人民都在“全民閱讀”中得到了啟示，閱讀對增強人們對于未知事物向往和樹立自己理想起到引導作用的一種可行性的辦法。語文閱讀教學對提高學生對語文課程理解能力有著重要的意義，同時還能培養(yǎng)學生的情感表達能力，從而提高語文課程的教學質(zhì)量。但閱讀教學的效果卻是一直困擾我們的問題，要改變這一現(xiàn)狀提高閱讀教學的效果，就要求我們對于高中語文閱讀教學有效的策略進行探索研究，從中找到有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】高中語文閱讀 有效方法 探索研究

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0103-01

前言

閱讀是培養(yǎng)學生自主學習能力和文學素養(yǎng)的重要途徑，高中階段的閱讀已經(jīng)上升到了一個新的臺階，學生接觸到的書籍類型和內(nèi)容都更加的廣泛，這對與提高學生整體的素養(yǎng)和文化內(nèi)涵有著重要的意義。但是，隨著信息化的發(fā)展，出現(xiàn)了太多對于學生有吸引力的網(wǎng)絡(luò)和手機游戲、資訊等，分散了學生的注意力，從而使他們無法對閱讀有很好的學習興趣。同時，閱讀教學的一些不足造成學生的閱讀基礎(chǔ)太差，閱讀能力也得不到提高，這就使得語文素質(zhì)下降，影響了高中語文教學健康有序的發(fā)展。本文就高中語文閱讀教學方法進行研究和探索。

一、高中語文閱讀教學的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學觀念和教學方法對于閱讀教學的限制。

傳統(tǒng)的教育觀念和方法是以“應試教育”為中心來開展的，高中階段更是學生最重要的高考時期，對于高考的準備不允許學生有更多的時間和精力來接觸到更深刻有效的閱讀教學，所有的教學都是圍繞考試來進行的，這種過分追求標準答案和分數(shù)的教育模式，不可避免地限制了學生的思維能力和獨特的創(chuàng)造性。

2.學生對于閱讀學習意識和能力比較差。

高強度的學習任務(wù)給學生帶來了很大的壓力，學生每天對于各個學科的學習任務(wù)都應接不暇，而閱讀是一件需要時間和絕對安靜的環(huán)境來支持的事情。這就導致了學生對于閱讀提不起興趣也沒有空暇的時間來閱讀，這對語文閱讀教學來說是個嚴重的問題。

3.教師對于高中語文閱讀教學的方式相對比較單一。

大部分教師的教學方法還停留在“以教為主”的傳統(tǒng)模式下，而閱讀教學的核心是讓學生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，找到自主學習的靈感，給自己的學習進行積累的過程，教師教的太多就讓學生形成了懶惰的心理，自己不會主動的去分析和理解所學的知識，這種教學的現(xiàn)狀給閱讀教學帶來了很深的影響。

二、對于高中語文閱讀教學有效方法的探索研究

1.轉(zhuǎn)變教學方法和理念，提高教師自身的教學素質(zhì)。

有效的教學方法是經(jīng)過實踐和探索總結(jié)出來的，在教學的過程中，教師要根據(jù)學生不同時期的特點和學習任務(wù)的情況來調(diào)整自己的教學觀念和方法，教師特別應該在閱讀教學中從理論出發(fā)，積極的學習相關(guān)的閱讀教學理論基礎(chǔ)，重視理論與實踐的結(jié)合。同時，教師應當適當?shù)姆攀?，讓學生自主的進行閱讀的學習，給學生營造一個寬松的閱讀氛圍，讓學生體會到閱讀的樂趣，從而享受閱讀，而不只是把閱讀學習作為考試的必要條件。

2.引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

教學的最終目的不是把知識原原本本的傳遞給學生，而是教授學生學習的方法和技巧，讓學生自主的對知識進行處理與轉(zhuǎn)換，學生才是教學的主體，在閱讀教學過程中。教師是教學活動的組織者和引導者，教師利用情境和對話等學習要素讓學生主動的建構(gòu)所學知識和內(nèi)容。所以，教師應當在學生自主閱讀之前，教授給學生一些基礎(chǔ)的與閱讀相關(guān)的經(jīng)驗和知識，讓學生有能力進行自主的學習。同時，還要想辦法促使他們對閱讀進行深入思考，從而激發(fā)學生的閱讀成就感和濃厚的興趣。

3.構(gòu)建良好的閱讀教學和學習模式，豐富閱讀課程。

閱讀的教學和學習需要教師和學生共同的努力，教師的任務(wù)是如何構(gòu)建一個良好的閱讀教學模式，讓學生在閱讀教學中能夠提高自己的能力同時保證學習任務(wù)的完成；而學生的任務(wù)則是如何構(gòu)建一個良好的閱讀學習模式，讓自己的閱讀水平和整體的語文素養(yǎng)得到提高，從而服務(wù)于自己的學習成績。閱讀課程的設(shè)計直接關(guān)系到能否達到閱讀課程的目標，或者說直接有利于閱讀目標的達成，同時表現(xiàn)在閱讀活動的設(shè)計和安排是否符合學生的閱讀要求上，從而關(guān)系到提高閱讀效率和閱讀目標的達成上。豐富的閱讀課程能有效的吸引學生學習的注意力，從而提高語文閱讀教學的效率。

小結(jié)

閱讀能力對于學生以后的生活和學習都有很大的影響，關(guān)系到一個人的語言能力和素養(yǎng)，不僅僅是應試教育的一部分?！叭耖喿x”帶給我們的思考，讓我們更加重視高中語文閱讀課程的教學方法和形式，現(xiàn)代化的信息發(fā)展，給書本閱讀帶來了壓力和出現(xiàn)的一系列的問題值得我們思考和探究。

參考文獻：

[1]陳慶新.既要讀“進去”又要讀“出來”——對高中語文閱讀教學的思考[J].學科教育，2014（12）.

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