楊杰

摘要：“一帶一路”是“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱，要求我國(guó)注重人才的培養(yǎng)與中外文化的交流，為我國(guó)高校教育提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。然而，“一帶一路”也使得我國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育更加艱巨，專業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題更為凸顯，關(guān)鍵性資源短缺問(wèn)題更加突出?；谝陨咸魬?zhàn)，本文從思想教育、專業(yè)設(shè)置、資源優(yōu)化等方面進(jìn)行討論，希望對(duì)“一帶一路”環(huán)境下我國(guó)高校教育質(zhì)量的提升有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；高校教育；機(jī)遇和挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）01-0213-02

一、“一帶一路”對(duì)我國(guó)高校教育的機(jī)遇

（一）培養(yǎng)人才方面

如今我國(guó)的高校教育培養(yǎng)體系存在很多不足，隨著教育體系各方面的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)高校人才的培養(yǎng)方向陷入盲區(qū)，不能明確未來(lái)人才培養(yǎng)的具體定位?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的出現(xiàn)，毫無(wú)疑問(wèn)地為高校人才的培養(yǎng)指明方向，引領(lǐng)著我國(guó)高校教育體制的發(fā)展?！耙粠б宦贰蓖怀隽宋覈?guó)在各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)形成對(duì)應(yīng)方面的人才缺口，因此在相關(guān)方面，需要大量人才的支持，刺激了高校配套專業(yè)的發(fā)展，人才的需求量不斷提高，與“一帶一路”相關(guān)專業(yè)也得到一定的擴(kuò)張，為人才輸出提供了保障。

（二）辦學(xué)合作方面

“一帶一路”倡議不僅僅刺激著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在戰(zhàn)略區(qū)域鄰近的地方也以同樣的高速發(fā)展。但在高等教育方面，這些地區(qū)的高等教育發(fā)展普遍較弱，但有著較為強(qiáng)烈的需求。因此，合作辦學(xué)是我國(guó)對(duì)外合作中需要重點(diǎn)支持的項(xiàng)目。因?yàn)椤耙粠б宦贰贝碳は碌母咝＝逃?，所培育出的人才極具生產(chǎn)力，我國(guó)可以打出成功的高等教育品牌，提供高素質(zhì)的人才，大力推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）學(xué)生就業(yè)方面

“一帶一路”倡議的提出，不僅對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供了極大的推動(dòng)力，還為廣大的高校畢業(yè)生提供了就業(yè)基礎(chǔ)。戰(zhàn)略的意義在于，結(jié)合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有資源，積極開(kāi)發(fā)相關(guān)類型產(chǎn)業(yè)，與對(duì)外經(jīng)濟(jì)相對(duì)應(yīng)，旨在促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和周邊國(guó)家的發(fā)展，優(yōu)化資源的輸出方式，并與合作對(duì)象的生產(chǎn)模式相結(jié)合，為當(dāng)?shù)睾椭苓厙?guó)家的高校畢業(yè)生提供穩(wěn)定的就業(yè)保障。并且，可以為廣大畢業(yè)生提供走出國(guó)門的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)人才的繼續(xù)深造，在合作與交流的過(guò)程中不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)互利雙贏的大好局面。

二、“一帶一路”對(duì)我國(guó)高校教育發(fā)展的挑戰(zhàn)

（一）愛(ài)國(guó)主義教育更加艱巨

“一帶一路”倡議影響著我國(guó)的人才建設(shè)，使其對(duì)人才有了一個(gè)更高的要求。戰(zhàn)略的發(fā)展要以“人”為中心，著重于國(guó)際化和專業(yè)化人才的培養(yǎng)。它不僅要培養(yǎng)人才，還要打通相應(yīng)的人才供應(yīng)渠道，在雙方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀念上達(dá)到思想的高度統(tǒng)一，并不僅僅局限于專業(yè)知識(shí)的掌握，還應(yīng)具備一定的國(guó)際交往能力。在雙方的文化交流中，愛(ài)國(guó)主義教育是一個(gè)關(guān)鍵因素。鑒于目前科技高速發(fā)展，愛(ài)國(guó)主義教育已經(jīng)不在局限于教師單方面的課堂授課，也發(fā)生了一些微妙變化。如何在時(shí)代的潮流和背景中，實(shí)現(xiàn)真正意義上的愛(ài)國(guó)教育，是我們目前所面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。

（二）專業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題凸顯

“一帶一路”倡議在發(fā)展方面存在極廣的覆蓋面，包括旅游、文化、貿(mào)易、金融、基建、交通等方面的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的人才需求很大。結(jié)合我國(guó)目前的高等教育現(xiàn)狀，雖然當(dāng)前學(xué)科專業(yè)的覆蓋面較大，但學(xué)科專業(yè)的服務(wù)面大多面向行業(yè)需要和國(guó)家建設(shè)，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展考慮有所欠缺。國(guó)家近年來(lái)認(rèn)識(shí)到了這方面的不足，雖然在不斷地調(diào)整，但就業(yè)方面的整體缺陷并沒(méi)能得到徹底改善。一方面，有著較大的就業(yè)缺口；另一方面，也有著不小的就業(yè)困難。在這種刻不容緩的局勢(shì)下，如何精確地對(duì)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，是刻不容緩需要解決的問(wèn)題。

（三）關(guān)鍵性資源短缺問(wèn)題凸顯

無(wú)論是高等教育還是其他，教師資源始終是第一位的存在。通過(guò)各方面的調(diào)查與研究，對(duì)高校來(lái)說(shuō)，最重要的資源是人。世界上的許多高等學(xué)府，在關(guān)鍵性資源占有方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)，他們將發(fā)展教育的重點(diǎn)幾乎完全放在對(duì)關(guān)鍵性資源的培養(yǎng)方面。只有擁有了強(qiáng)大的人才力量，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地。我國(guó)由于各個(gè)因素的制約，當(dāng)?shù)厝瞬抨?duì)伍建設(shè)趨于落后，所以對(duì)大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，師資力量短缺仍是一個(gè)比較尖銳的問(wèn)題。所以，如何擴(kuò)大師資力量，是我國(guó)“一帶一路”倡議實(shí)施面臨的又一重大挑戰(zhàn)。

三、“一帶一路”下我國(guó)高校教育的優(yōu)化策略

（一）深化愛(ài)國(guó)主義教育

在“一帶一路”帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的趨勢(shì)下，愛(ài)國(guó)主義教育不應(yīng)墨守成規(guī)，使用落后的手段繼續(xù)向高校學(xué)生“灌輸”愛(ài)國(guó)理想。隨著科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，各種通信軟件和社交方式不斷升級(jí)，教師單純地在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教逐漸被時(shí)代所淘汰。所以，愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)緊隨時(shí)代的腳步，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)創(chuàng)愛(ài)國(guó)主義教育的新時(shí)代。教師應(yīng)該通過(guò)各種現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使愛(ài)國(guó)主義教育變得更加隨和。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)辟愛(ài)國(guó)主義教育的新途徑，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，將經(jīng)濟(jì)推動(dòng)作用下的科技成果，完整地運(yùn)用到愛(ài)國(guó)主義教育方面。

（二）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

持續(xù)深化高等教育，在“一帶一路”合作的國(guó)家和地區(qū)大力發(fā)展人才，積極培養(yǎng)合作關(guān)系，是高校的核心職能之一。對(duì)于“一帶一路”倡議中各方面所需的高素質(zhì)專業(yè)性人才，高校應(yīng)當(dāng)適時(shí)地做出評(píng)估，有意識(shí)地對(duì)此做出一系列的專業(yè)培養(yǎng)。例如，為了響應(yīng)“一帶一路”建設(shè)的大背景，加快與之對(duì)應(yīng)的相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)與建設(shè)，某些高校設(shè)置了阿拉伯語(yǔ)專業(yè)，這不僅大大地響應(yīng)了“一帶一路”倡議的重要意義，還是兩國(guó)加強(qiáng)文化交流、增進(jìn)雙方友好關(guān)系的必行之路。在留學(xué)生方面，做好他們的教育工作，加大雙邊留學(xué)生的交換規(guī)模，并做好沿線國(guó)家向中國(guó)派遣留學(xué)生的工作，重視雙邊留學(xué)生教育的發(fā)展。

（三）合理分配資源

“一帶一路”的不斷建設(shè)和不斷發(fā)展，是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程。隨著進(jìn)程的不斷增大，對(duì)人才輸送的要求變得越來(lái)越高?！耙恢Κ?dú)秀不是春。”隨著“一帶一路”倡議的不斷推進(jìn)，國(guó)家對(duì)人才的要求越來(lái)越趨向多樣化，這對(duì)學(xué)習(xí)資源有限、教學(xué)模式較為單一的高校，是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了應(yīng)對(duì)國(guó)家在大背景下的戰(zhàn)略要求，“高校戰(zhàn)略聯(lián)盟”是一個(gè)很好的模式。通過(guò)“共建聯(lián)合”組建“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的交流平臺(tái)，能夠大力地推進(jìn)我國(guó)的發(fā)展建設(shè)，相信在各項(xiàng)措施的推動(dòng)下，“一帶一路”倡議一定能在國(guó)際社會(huì)中流光溢彩，實(shí)現(xiàn)多個(gè)國(guó)家互惠互利的大好局面。endprint

四、結(jié)語(yǔ)

“一帶一路”雖為我國(guó)的高校教育帶來(lái)了好處，但在思想教育、專業(yè)設(shè)置、資源配置等方面為高校教育提出了挑戰(zhàn)。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，高校應(yīng)該深化愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)主義信念；優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，適應(yīng)“一帶一路”的號(hào)召；合理分配教育資源，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。高校應(yīng)該重視“一帶一路”對(duì)校園發(fā)展的影響，積極使高校適應(yīng)時(shí)代的步伐。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉秀敏.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策——以龍巖學(xué)院為例[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，17（1）：141-144.

[3]金洪培.“一帶一路”建設(shè)與地方民族高校的新使命[J].東疆學(xué)刊，2016，33（4）：106-110.

Abstract：The Belt and Road is twenty-first Century "maritime Silk Road" "，it requires China to pay attention to the cultivation of talents and cultural exchanges between Chinese and foreign，have posed new opportunities and challenges to China's higher education.However，The Belt and Road makes our patriotism education more difficult，professional structure problems，key resources shortage highlights.Based on the above challenges，the paper will study from the three aspects of ideological education，professional setting，resource optimization to be discussed，hoping to have reference significance to improve the quality of university education in China Belt and Road Initiative environment.

Key words："The Belt and Road"；higher education；opportunities and challengesendprint