王平

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅可以提高教學(xué)效率，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章介紹了創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并著重闡述了培養(yǎng)策略，包括建立新型師生關(guān)系，設(shè)計(jì)開放性習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力等，希望為數(shù)學(xué)教師提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識(shí);小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)策略

前言

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。創(chuàng)新是國家繁榮民族發(fā)展的動(dòng)力，是國家重要的戰(zhàn)略資源，是提高綜合國力的重要因素。社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的轉(zhuǎn)型，也使我國的人才培養(yǎng)模式發(fā)生了很大的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程，具有雙重性。但受時(shí)間、地點(diǎn)等因素的限制，小學(xué)生的實(shí)踐能力不高，數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)薄弱。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不足的主要表現(xiàn)

雖然新課程改革強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性，提倡從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)教師在社會(huì)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。但國內(nèi)教師、學(xué)生長期受應(yīng)試教育的影響，成績?nèi)匀皇菣z查學(xué)生能力與教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有足夠重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從學(xué)生層面，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，沒有意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度是消極的。絕大多數(shù)小學(xué)生沒有完全掌握數(shù)學(xué)的基本概念，注重結(jié)果，輕過程，沒有完全理解數(shù)學(xué)問題。由于缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和受應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)生的思維僵化，很難舉一反三。在解決問題時(shí)，有些學(xué)生因?yàn)楹ε卤怀靶Χ桓一虿辉敢鈴男碌慕嵌热シ治龊徒鉀Q問題等等，這些均是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不足的主要表現(xiàn)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略

2.1注重情境導(dǎo)入

首先，教師可以設(shè)置游戲情境。多動(dòng)是小學(xué)生的主要特點(diǎn)，尤其是低年級(jí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中長時(shí)間難以集中注意力。針對小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，在課堂創(chuàng)建游戲情境可以在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在游戲中不知不覺地接觸和學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)三角形相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過猜謎游戲來集中學(xué)生的注意力。如，教師出謎“形狀如山，穩(wěn)定性堅(jiān)，三桿首位連。“打一個(gè)幾何圖案”，讓學(xué)生思考并引入新知識(shí)。

其次，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境。知識(shí)來源于生活，也為生活服務(wù)。將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，有利于學(xué)生發(fā)揮生想象力。如，在課前，教師可以用卡片制作簡單的貨幣和商品，在堂中通過自制貨幣讓學(xué)生購買商品，從而讓學(xué)生對貨幣有一個(gè)初步的了解。

最后，創(chuàng)造故事情境。講故事對小學(xué)生更有吸引力。教師可以通過講故事、提問題等方式向?qū)W生介紹新知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.2 重視問題引導(dǎo)

在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，而不是簡單地使用枯燥的教學(xué)方法。在設(shè)計(jì)問題的過程中，不應(yīng)設(shè)置過于簡單的問題，如讓學(xué)生復(fù)述某個(gè)概念，也不應(yīng)設(shè)計(jì)過于復(fù)雜的問題，以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。能引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上慢慢地學(xué)習(xí)解決問題的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 注重積累，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多種具有創(chuàng)造性的方法，通過積累數(shù)學(xué)方法可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂和生活中更加注重積累，使學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠運(yùn)用和創(chuàng)新更多解題方法。在數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，尋求各種方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，老師可以收集一些關(guān)于球和正方形的資料，每天換一張圖片給學(xué)生看和記憶。然后，老師可以讓學(xué)生回家，查找與這些形狀相似的物品，然后告訴學(xué)生它們的特點(diǎn)，找出它們的相似點(diǎn)和圖案。

2.4 重視實(shí)踐，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該花一些時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)。教師可以安排相關(guān)活動(dòng)，根據(jù)情境設(shè)定的話題來講解練習(xí)，讓學(xué)生扮演角色，進(jìn)行回答。例如，老師可以帶學(xué)生在學(xué)校的操場上散步，然后對學(xué)生說，“同學(xué)們，操場是兩米?，F(xiàn)在老師想知道我們班的學(xué)生平均跑過操場需要多長時(shí)間？然后老師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地跑，秒表計(jì)時(shí)，計(jì)算出他們需要多長時(shí)間。在每個(gè)學(xué)生跑步的時(shí)候，老師要求其他學(xué)生記住他們花的時(shí)間，然后記住他們需要的時(shí)間。通過這種方式，學(xué)生知道他們所花的所有時(shí)間，老師要求學(xué)生帶紙和筆來記錄。把它們加起來。然后學(xué)生們知道如何計(jì)算平均值，通過這個(gè)練習(xí)，可以寓教于樂。

3 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí);通過實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過實(shí)踐操作提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過教師的不斷努力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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