翁同興

摘要：在信息化時代背景下，社會各個領域都發(fā)生了翻天覆地的變化，在我國的教育事業(yè)發(fā)展當中也同樣如此。教師作為推動國家教育事業(yè)長效進步，培育國家人才的中堅力量，應該不斷的完善綜合素質(zhì)，有效滿足教育事業(yè)創(chuàng)新進步的要求。為了讓語文教師適應信息化時代，推動教學改革，利用信息化條件對語文教師進行專業(yè)化和深層次培訓顯得至關重要。這樣不僅僅能夠拓展教師培訓路徑，還能夠在培訓中讓廣大教師認識到信息技術在教育發(fā)展中的價值，促使教師革新教育思想。

關鍵詞：信息化;語文教師;培訓

基于信息化的語文教師培訓提倡的是將多元化的信息技術手段和網(wǎng)絡平臺引入到教師培訓體系當中，在綜合考慮語文教師發(fā)展與教學需求的前提條件之下，合理設置培訓內(nèi)容與方法，滿足教師學習深造和接受繼續(xù)教育的實際需求，促進教師專業(yè)知識的更新，為教師獲取豐富教學經(jīng)驗與教學技巧創(chuàng)造良好條件?；谛畔⒒恼Z文教師培訓，并非是一蹴而就的，除了要有教師的密切安排之外，還需在技術和培訓方法方面進行有效改進，推動教師專業(yè)化發(fā)展。

1 結合教師需求確定培訓目標

由于培訓活動面向的是廣大在校語文教師，教師的主要特征是有著較高的文化水平，理解以及自學能力相對較強，與此同時，每個教師都是獨立的個體，他們在學習需求方面和薄弱點方面是存在很大差異的。假如在確定培訓目標時過于強調(diào)統(tǒng)一，運用一刀切方法的話，會阻礙語文教師專業(yè)化發(fā)展的路徑，難以提升受訓教師的興趣。因此，基于信息化的語文教師培訓，首先應該從考慮教師實際需要，在此基礎之上確定培訓目標方面著手。當前的語文教育發(fā)展對教師專業(yè)化發(fā)展提出了很高的要求，需要教師擁有極高的專業(yè)素質(zhì)，掌握豐富的教學藝術，也需要教師擁有較高的師德水平。而在信息化時代背景下，還增加了一項對教師的要求，那就是教師需要靈活運用現(xiàn)代信息技術手段輔助教學活動的開展，推動語文教育的創(chuàng)新。所以，教師參與培訓的目的還有學習除了要彌補個人在專業(yè)素質(zhì)與教育教學方法方面存在的不足之外，還有學習信息技術的教學應用的內(nèi)容。這樣在了解了教師的實際需求后，就可以將語文教師培訓目標確定為：繼續(xù)完善專業(yè)素質(zhì)，深化師德素質(zhì)培養(yǎng)，培訓信息素養(yǎng)，推動信息技術與語文教育協(xié)調(diào)一致。在有了這一目標作為方向指導后，不管是教師還是接下來基于信息化的培訓活動都會更具針對性，有效避免了盲目和隨意等問題，也提高了教師培訓針對性，必然能夠更好的發(fā)揮信息化培訓的價值。

2 基于教學應用選擇培訓內(nèi)容

之所以重視培訓語文教師，也鼓勵語文教師積極參與到基于信息化的培訓實踐當中，是想要讓語文教師可以更好的將自身所獲在教學實踐當中進行體現(xiàn)，使得學生能夠在教師的言傳身教以及多元指導之下收獲知識技能，實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。在明確了培訓目標后，接下來的主體部分是要確定培訓內(nèi)容，而所有內(nèi)容的設置最終都要指向教學應用，讓語文教師在學以致用道路上走得更遠。具體培訓內(nèi)容可以涵蓋以下幾個方面：第一，語文教學基本理論知識。這部分內(nèi)容除了包括語文學科的專業(yè)知識之外，還包含教育學、心理學、管理學等多個方面的理論，目的在于完善語文教師除專業(yè)理論素養(yǎng)之外的其他教育必備素質(zhì)，讓信息化培訓在教育資源方面的優(yōu)勢得到體現(xiàn)。第二，語文教育教學方法和技巧。教育改革促進的教師教育方法的變革，所以教師需掌握多樣化的教學方法與技巧，滿足學生的多元需求。在方法技巧培訓過程當中要積極提倡和融入現(xiàn)代化教育方法，如微課教學法、慕課教學法、翻轉課堂教學法、多媒體教學法等，這些方法指向的是教育信息化，更加適用如今階段的語文教育發(fā)展。第三，師德教育內(nèi)容。這部分內(nèi)容要不斷更新，可融入網(wǎng)絡信息化平臺新師德當中的內(nèi)容以及有關要求，確?；谛畔⒒恼Z文教師培訓與時俱進。

3 遵循發(fā)展規(guī)律探究培訓模式

語文教師的培訓是一個循序漸進和不斷深入的過程，在這其中選好培訓模式，引起廣大教師的主動參與是關鍵。基于信息化的培訓模式所以不必將教師限制在狹小的培訓室空間當中，培訓活動可以在網(wǎng)絡信息化平臺上開展，培訓模式的落實也可以將網(wǎng)絡信息平臺作為重要載體。第一，為了讓教師不出戶就能夠得到良好的教育與熏陶，可以充分利用信息化條件，邀請專家網(wǎng)絡授課，運用遠程教育培訓的方式突破培訓時空方面的限制，讓更多存在條件限制的語文教師享受到培訓機會。第二，鼓勵語文教師緊密聯(lián)系，創(chuàng)辦教師經(jīng)驗方法的交流研討論壇，或者是利用QQ、電子郵件、微信等實現(xiàn)無障礙交流，彼此交流最新信息和教學當中的心得。這實際上也是一種非常重要的語文教師培訓模式，帶有明顯的靈活性和自主性特征。第三，積極開展學名師名課的培訓活動，鼓勵語文教師在網(wǎng)絡平臺上認真觀看和分析著名語文教育專家的課程教學視頻和相關的錄像資料，從而獲知自己與名家名師之間的差距，有效學習和借鑒其中提到的一些先進的語文教育方法。在這之后，可以將培訓當中獲得的寶貴經(jīng)驗與方法在教學實踐當中進行貫徹落實從而總結經(jīng)驗，找到差距，為教學培訓模式調(diào)整提供條件。

加強語文教師培訓是促進語文學科教育改革發(fā)展的重要措施，而這項工作也是非常宏大和需要持續(xù)推進的教育工程，要引起廣大語文教師的重視，同時也需要學校和相關方面給予大力支持，為教師進修創(chuàng)造良好條件，打造語文教師的信息化培訓體系，發(fā)揮網(wǎng)絡信息技術的應用價值。為確保語文教師培訓工作的有效性，要結合教師需求確定培訓目標，基于教學應用選擇培訓內(nèi)容，遵循發(fā)展規(guī)律探究培訓模式，建立信息化支持下的語文教師培訓體系。

參考文獻

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