李群英

【摘 要】本文以廣西師范大學(xué)為例論述以激勵(lì)教師教學(xué)發(fā)展為導(dǎo)向的師范院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的實(shí)施，對(duì)廣西師范大學(xué)內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系進(jìn)行反思，提出重構(gòu)以引導(dǎo)教師教學(xué)發(fā)展為核心的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系，并從成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、制定多元化教師培訓(xùn)制度、實(shí)施多樣化教師培養(yǎng)機(jī)制、完善激勵(lì)機(jī)制等方面進(jìn)行實(shí)踐，從而促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

【關(guān)鍵詞】高等師范院校? 教師教學(xué)發(fā)展? 內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系? 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）10C-0085-02

我國(guó)高等教育步入教育大眾化時(shí)代后，呈現(xiàn)出發(fā)展速度快、規(guī)模大、質(zhì)量有所下滑的狀況，如何保證和提高本科教學(xué)質(zhì)量，已成為我國(guó)高等教育持續(xù)良好發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的根本性問(wèn)題，成為高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。廣西師范大學(xué)一貫注重本科教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系的建構(gòu)，經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，成功建構(gòu)具有互動(dòng)功能、基于校園網(wǎng)運(yùn)行，由制度系統(tǒng)、組織系統(tǒng)、評(píng)估系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)等四大子系統(tǒng)組成的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。學(xué)校進(jìn)入新發(fā)展時(shí)期后，為實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，建設(shè)“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名、教師教育特色鮮明的國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)”的中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，對(duì)本科教學(xué)管理進(jìn)行全面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思存在問(wèn)題，積極構(gòu)建和探索以教師教學(xué)發(fā)展為導(dǎo)向的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系，取得了良好的成效。

一、以引導(dǎo)教師教學(xué)發(fā)展為核心的本科教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系的提出

（一）建立激勵(lì)和引導(dǎo)機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效機(jī)制的可持續(xù)發(fā)展。高校把質(zhì)量監(jiān)控作為提高教學(xué)質(zhì)量的做法由來(lái)已久，質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容一般包括制定和執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、聽(tīng)課制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、學(xué)生評(píng)教制度、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控制度等，這些措施在保證高校教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。

縱觀我國(guó)教學(xué)質(zhì)量保障體系理論框架，主要是在西方工商管理思想基礎(chǔ)上搭建，傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系具有濃郁的企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)管理程序化、標(biāo)準(zhǔn)化以及過(guò)于量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，側(cè)重通過(guò)外部行政管理手段對(duì)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，行政色彩較濃厚，缺乏從內(nèi)生性方面完善教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的引導(dǎo)和激勵(lì)，在實(shí)施過(guò)程中難免挫傷教師教學(xué)工作積極性。因?yàn)榻處熃虒W(xué)工作具有自主性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，所以，沿用傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不能充分調(diào)動(dòng)教師工作熱情。

（二）摒棄現(xiàn)有以單純監(jiān)控為主的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障新模式。我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段后，教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題成為社會(huì)聚焦問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量上升到高校戰(zhàn)略任務(wù)的高度。教師、學(xué)生和管理者是影響教學(xué)質(zhì)量的三大要素，其中教師是主導(dǎo)因素，由于教師教學(xué)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控在提高學(xué)校教育教學(xué)水平的一致性，以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控對(duì)教師教學(xué)發(fā)展的引導(dǎo)性，將教師教學(xué)發(fā)展納入教學(xué)質(zhì)量保障體系研究，有利于發(fā)揮教師在教學(xué)質(zhì)量保障體系中的主體性作用，有效保障和提升教學(xué)質(zhì)量。

二、以教師教學(xué)發(fā)展為導(dǎo)向的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的實(shí)踐

2014年，習(xí)近平總書(shū)記與北京師范大學(xué)師生座談時(shí)提出“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。其中，有扎實(shí)學(xué)識(shí)強(qiáng)調(diào)了教師教學(xué)能力是每位教師的基本素質(zhì)，提高教學(xué)能力是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的首要前提因素。鑒于教師教學(xué)與研究能力在教師評(píng)價(jià)所占比重越來(lái)越重，為引導(dǎo)和促進(jìn)廣大一線(xiàn)教師開(kāi)展教學(xué)研究，加速科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式和方法，學(xué)校應(yīng)更新教學(xué)管理理念，創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量保障體系，構(gòu)建以引導(dǎo)教師教學(xué)發(fā)展為核心的內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，從培訓(xùn)、培養(yǎng)和激勵(lì)三個(gè)維度最大限度地激發(fā)教師教學(xué)工作活力，充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系在教學(xué)質(zhì)量保障中的作用。

（一）成立專(zhuān)門(mén)組織機(jī)構(gòu)，專(zhuān)司教師教學(xué)發(fā)展相關(guān)事宜。2015年，廣西師范大學(xué)成立教師教學(xué)發(fā)展中心（正處級(jí)機(jī)構(gòu)，掛靠教務(wù)處），設(shè)置專(zhuān)門(mén)管理人員，從事教師教學(xué)研究、教師發(fā)展咨詢(xún)服務(wù)、教師教學(xué)工作的調(diào)研、評(píng)估和反饋等教師專(zhuān)業(yè)能力提升工作。教師教學(xué)發(fā)展中心成立以來(lái)，先后完善教師教學(xué)發(fā)展中心制度建設(shè)，開(kāi)展年度校級(jí)教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)施青年教師助教制度，構(gòu)建校院（部）兩級(jí)教師教學(xué)培訓(xùn)體系等。

（二）制定多元化教師培訓(xùn)制度，提升教師科研學(xué)術(shù)水平。具體如下：

1.新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)。廣西師范大學(xué)邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)和自治區(qū)級(jí)教學(xué)名師講述其成長(zhǎng)過(guò)程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓新進(jìn)教師深入了解和掌握學(xué)校本科教學(xué)工作的基本規(guī)范與教師的基本素質(zhì)要求，培養(yǎng)其職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)素養(yǎng)。每年以慶祝教師節(jié)為契機(jī)，舉辦教師節(jié)表彰會(huì)暨“獨(dú)秀教師”師德講壇，邀請(qǐng)師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)踏實(shí)、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的優(yōu)秀老師向新進(jìn)教師現(xiàn)場(chǎng)分享他們的潛心教書(shū)、精心育人經(jīng)歷。

2.在職教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。健全培養(yǎng)制度，鼓勵(lì)中青年教師在職攻讀學(xué)位提升學(xué)歷，進(jìn)修國(guó)內(nèi)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者加強(qiáng)科研能力訓(xùn)練，開(kāi)展國(guó)際交流合作研究提升科研學(xué)術(shù)水平，不斷提升自身的整體素質(zhì)和科學(xué)研究水平。2016年，廣西師范大學(xué)先后修訂《教職工進(jìn)修培訓(xùn)管理辦法》和《骨干教師出國(guó)（境）進(jìn)修管理辦法》，營(yíng)造教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)良好氛圍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年共有479人次外出區(qū)內(nèi)外高校和出國(guó)（境）進(jìn)修或?qū)W習(xí)。

（三）實(shí)施多樣化教師培養(yǎng)機(jī)制，提升教師教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)水平。具體如下：

1.實(shí)施青年教師助教制度，加強(qiáng)青年教師教學(xué)技能的培養(yǎng)。給青年教師配備指導(dǎo)老師，通過(guò)觀摩教學(xué)和聽(tīng)課評(píng)課等方式，青年教師教學(xué)技能和水平在資深教師實(shí)行師徒式傳幫帶的帶動(dòng)下得以發(fā)展和提高。近兩年，廣西師范大學(xué)共對(duì)各學(xué)院（部）的122名青年教師實(shí)施了助教制度，開(kāi)展隨堂聽(tīng)課考核、教學(xué)比賽、教學(xué)技能提升研討會(huì)等一系列教學(xué)技能專(zhuān)題培訓(xùn)和培養(yǎng)活動(dòng)，經(jīng)專(zhuān)家組綜合考核認(rèn)定，青年教師技能有明顯提升。

2.開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富的教師教學(xué)發(fā)展需強(qiáng)化培養(yǎng)各類(lèi)項(xiàng)目，促使教師在相互交流和學(xué)習(xí)中發(fā)展。（1）以教師教學(xué)發(fā)展中心為載體，開(kāi)展系列教學(xué)技能專(zhuān)題培訓(xùn)。如舉辦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體課件制作等培訓(xùn)班，提高青年教師現(xiàn)代教育教學(xué)技能;鼓勵(lì)教師研發(fā)、建設(shè)精品資源共享課、教師教育校本慕課、在線(xiàn)開(kāi)放課程等網(wǎng)絡(luò)課程，促進(jìn)課程建設(shè)和教學(xué)資源的共享;舉辦優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，邀請(qǐng)第三屆全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)老師和2016年新入職教師分享其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和比賽經(jīng)驗(yàn)。（2）舉辦年度青年教師說(shuō)課比賽、教學(xué)觀摩課、教學(xué)視導(dǎo)員推門(mén)聽(tīng)課評(píng)課，支持教師參加全區(qū)教學(xué)技能競(jìng)賽，教師教育課程教學(xué)技能比賽等活動(dòng)，組織青年教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩，促進(jìn)教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

（四）完善激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師教學(xué)全面發(fā)展。具體如下：

1.開(kāi)展教師教學(xué)研究專(zhuān)項(xiàng)支持計(jì)劃，引導(dǎo)教師自主開(kāi)展教學(xué)研究。廣西師范大學(xué)定期劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)支持青年教師教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師將教改立項(xiàng)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容與方法的改革實(shí)踐，極大地促進(jìn)課程建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在第七屆教育教學(xué)改革立項(xiàng)工作中共投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)100多萬(wàn)元，實(shí)施教學(xué)改革研究支持計(jì)劃，資助教育教學(xué)改革立項(xiàng)共145項(xiàng)（其中A類(lèi)項(xiàng)目32項(xiàng)、B類(lèi)項(xiàng)目63項(xiàng)、C類(lèi)項(xiàng)目50項(xiàng)、青年教師專(zhuān)項(xiàng)類(lèi)項(xiàng)目31項(xiàng)）。

2.實(shí)施本科教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)工作，激勵(lì)教師積極投身教學(xué)。廣西師范大學(xué)實(shí)施并不斷完善本科教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)制度，逐步加大對(duì)本科教學(xué)工作的支持力度，引導(dǎo)教師將主要精力投入到教學(xué)工作中，形成了本科教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。學(xué)校于2009年開(kāi)始設(shè)立本科教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)制度，2010年學(xué)校首次投入70.45萬(wàn)元對(duì)2009年優(yōu)秀本科教學(xué)工作項(xiàng)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。此后，由于優(yōu)秀本科教學(xué)工作成果數(shù)量逐年攀升，學(xué)校也逐步加大對(duì)優(yōu)秀本科教學(xué)工作成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度，本科教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)也由2010年的70.45萬(wàn)元提高到2016年的165萬(wàn)元。

3.實(shí)施教學(xué)新秀、教學(xué)能手、教學(xué)名師三級(jí)遞進(jìn)式教師培養(yǎng)機(jī)制，為教師快速成長(zhǎng)搭建良好平臺(tái)。根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展三階段成長(zhǎng)的需要，廣西師范大學(xué)定期組織開(kāi)展教學(xué)新秀、教學(xué)能手（已分別開(kāi)展五屆評(píng)選活動(dòng)）和教學(xué)名師（已開(kāi)展七屆評(píng)選活動(dòng)）評(píng)選，鼓勵(lì)教師潛心教學(xué)，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

此外，廣西師范大學(xué)還建立懲罰分明的淘汰機(jī)制，推動(dòng)教師持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)院教學(xué)績(jī)效考核中，實(shí)行教學(xué)事故 “一票否決制”;對(duì)發(fā)生教學(xué)事故的教師給予通報(bào)批評(píng)、當(dāng)年不能評(píng)優(yōu)、扣減獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效津貼等處罰，保證教師教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)持續(xù)提升。

三、以教師教學(xué)發(fā)展為導(dǎo)向的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的運(yùn)行成效

以教師教學(xué)發(fā)展為導(dǎo)向的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的運(yùn)行，提高了教師開(kāi)展教學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性和研究水平，教改成果顯著。截至2018年3月，學(xué)校獲得國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)7個(gè)、國(guó)家專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)1個(gè)、教育部卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目1項(xiàng)，國(guó)家精品視頻公開(kāi)課3門(mén)、國(guó)家級(jí)教師教育精品資源共享課立項(xiàng)課程4門(mén)、國(guó)家級(jí)精品資源共享課2門(mén)、國(guó)家級(jí)精品課程2門(mén)、國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)示范課程1門(mén)，國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地1個(gè)，所獲國(guó)家級(jí)標(biāo)志性成果在西部地區(qū)同類(lèi)院校和廣西高校中名列前茅;2014年獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)?，F(xiàn)有自治區(qū)優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)15個(gè)、自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)11個(gè)，自治區(qū)在線(xiàn)開(kāi)放課程8門(mén)，自治區(qū)精品課程27門(mén)，自治區(qū)精品資源共享課4門(mén)，自治區(qū)特色專(zhuān)業(yè)及課程一體化項(xiàng)目11個(gè)，自治區(qū)教學(xué)團(tuán)隊(duì)10個(gè)。

廣大教師依托上述項(xiàng)目成果，積極開(kāi)展教學(xué)研究與改革，探索新的教學(xué)方式與方法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，全力將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，有效地提高了創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，表現(xiàn)在兩方面：一是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能不斷提高，畢業(yè)生的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試?yán)塾?jì)通過(guò)率、畢業(yè)率、授予學(xué)位率、考研率等標(biāo)志性數(shù)據(jù)方面穩(wěn)步提高;二是在校生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力進(jìn)一步增強(qiáng)，大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)數(shù)顯著增加，參加自治區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)數(shù)量持續(xù)增加，為學(xué)校增添了榮譽(yù)。

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