梁穎聰

在財稅系統(tǒng)信息化不斷加強的時代背景下，企業(yè)以信息技術(shù)融入財稅業(yè)務，財稅信息化建設是財稅科學化、精細化管理的內(nèi)在要求，也是財稅管理的重要內(nèi)容。高校作為培養(yǎng)會計人才的基地，主要任務就是培育出適應地方經(jīng)濟需求的職業(yè)崗位發(fā)展的高素質(zhì)技能型、實用型和應對型人才。虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE跨專業(yè)綜合實踐教學平臺是通過對真實商業(yè)社會環(huán)境中的企業(yè)、部門和崗位的系統(tǒng)模擬，讓學生體驗身臨其境的崗前培訓。學生通過在多類社會組織中從事不同職業(yè)崗位“工作”，訓練在現(xiàn)代商業(yè)社會中從事經(jīng)營管理所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，感悟復雜市場營銷環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營，學會工作、學會思考，從而培養(yǎng)自身的全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)“把企業(yè)搬進校園”的教學理念。

一、VBSE跨專業(yè)實訓平臺建設的目的

隨著信息時代的發(fā)展，社會對高校畢業(yè)生的要求越來越高，高校承擔著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的任務。對于會計專業(yè)來說，由于其專業(yè)自身的特殊性，財務信息關(guān)系到一個企業(yè)核心商業(yè)機密和核心利益，企業(yè)不可能將自身經(jīng)營情況真實展現(xiàn)給學校去實踐，這也是高校會計實踐教學中無法模擬真實企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境進行財務實訓窘境的根本原因。而且我國高校會計專業(yè)大多重理論、輕實踐，缺乏會計專業(yè)實訓的整體性設計，實訓形式單一，脫離企業(yè)實際工作的職業(yè)環(huán)境，對學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)的力度不夠，導致會計專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)市場需求與專業(yè)培養(yǎng)脫節(jié)、理論厚重而解決實際問題能力低的現(xiàn)實。因此，為了培養(yǎng)具有經(jīng)營、管理、服務等一線實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)經(jīng)貿(mào)管理人才，高校應該積極與行業(yè)、企業(yè)合作，將課堂搬到企業(yè)現(xiàn)場進行，把企業(yè)搬進校園里。在這樣的背景下，以VBSE為核心的跨專業(yè)實訓平臺建設顯得尤為重要。

在財稅系統(tǒng)信息化的今天，VBSE跨專業(yè)實訓平臺為高校學生全方位地模擬了一個現(xiàn)代真實商業(yè)社會環(huán)境，該商業(yè)社會環(huán)境對現(xiàn)代制造業(yè)、流通業(yè)及其與現(xiàn)代服務業(yè)進行全方位的模擬經(jīng)營及管理。學生通過在多類社會組織中從事不同職業(yè)崗位“工作”，訓練在現(xiàn)代商業(yè)社會中從事經(jīng)營管理所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，感悟復雜市場營銷環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營，學會工作、學會思考，從而培養(yǎng)自身的全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)“把企業(yè)搬進校園”的教學理念。

VBSE跨專業(yè)實訓平臺通過對真實商業(yè)社會環(huán)境中典型單位、部門和崗位的系統(tǒng)模擬，讓學生在其中進行身臨其境的崗前實習，使學生認知并熟悉現(xiàn)代商業(yè)社會內(nèi)部不同組織、不同職業(yè)崗位的工作內(nèi)容和特性，訓練學生從事經(jīng)營管理所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學生的全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

總體來說，VBSE財務共享與綜合教學平臺實踐教學基地，是在教育部指導下，開展的產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目，該實踐條件和實踐基地建設項目能夠支撐高校開展云財務（管理）會計專業(yè)方向的實踐基地建設，探索基于云計算技術(shù)和理念的新型實踐基地和人才培養(yǎng)模式，向企業(yè)提供會計核算、會計管理和會計決策服務的復合型應用人才。

二、VBSE跨專業(yè)實訓平臺建設的內(nèi)容

VBSE作為一款跨專業(yè)綜合實訓平臺，具有多專業(yè)、全仿真、對抗性的特點，該課題的研究思路是以模擬崗位真實的工作任務為載體，創(chuàng)設學習情境，構(gòu)建知識理論與實踐一體化的課程內(nèi)容，根據(jù)學做交替，任務驅(qū)動，教學做一體化實施教學過程。通過對真實商業(yè)社會環(huán)境中典型單位、部門和崗位的系統(tǒng)模擬，平臺提供模擬實習的引導系統(tǒng)和相關(guān)教學環(huán)境，讓學生在自主選擇的工作崗位上通過完成典型的崗位工作任務，學會基于崗位的基本業(yè)務處理，體驗基于崗位的業(yè)務決策，理解崗位績效與組織績效之間的關(guān)系；真實感受企業(yè)物流、信息流、資金流的流動過程；體驗企業(yè)部門間的協(xié)作關(guān)系及其與企業(yè)外圍相關(guān)經(jīng)濟組織與管理部門之間的業(yè)務關(guān)聯(lián)。通過開設基于VBSE跨專業(yè)實訓課程，學生通過反復練習，進而形成自然的符合現(xiàn)實經(jīng)濟活動要求的行為方式、智力活動方式和職業(yè)行為能力，達到全面體驗崗位職位“工作”訓練學生從事經(jīng)濟管理的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，理解復雜市場環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營，培養(yǎng)全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（作者單位為廣州工商學院）

參考文獻

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