湯尊成

摘要：高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，本文以廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，結(jié)合該校多年的高職學(xué)生資助工作，采用文獻分析法和社會調(diào)查法對高職院校的貧困生資助工作進行分析和研究，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校;資助;對策

1 高職院校困難學(xué)生資助工作的相關(guān)概念及理論依據(jù)

1.1 困難學(xué)生資助工作的相關(guān)概念

困難學(xué)生資助是由各級政府、學(xué)校、社會團體以及個人用財或物的方式來幫助經(jīng)濟困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，而表現(xiàn)出來的經(jīng)濟支持。資助資金主要用于學(xué)生在校日常學(xué)費之用，并通過貧困建檔為基礎(chǔ)，通過相關(guān)部分的資料審核以及學(xué)校的批準(zhǔn)才可獲得相應(yīng)的受助資格。

1.2 困難學(xué)生資助理論依據(jù)

最早在1986年由美國教育學(xué)家布魯斯.約翰斯通提出的高等教育成本分擔(dān)理論，改理論被公認(rèn)為是困難學(xué)生資助理論的重要依據(jù)。因此高等教育成本分擔(dān)理論的主要觀點是：高等教育成本無論在什么社會和體制背景下，都應(yīng)改由政府、學(xué)生、學(xué)生家長、高校和納稅人等幾方面的資源來分擔(dān);學(xué)生沒有經(jīng)濟來源，可以用助學(xué)貸款也就是未來收入來承擔(dān)。2困難學(xué)生資助政策存在的主要問題及原因

廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院資助工作嚴(yán)格按照國家和廣東省資助中心的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行貧困生資助政策，公開、公正、公平地開展工作。自貧困生資助體系全面實施的十年來，廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院形成了重視資助工作的良好氛圍，資助了大批的貧困學(xué)生，其工作成績得到院領(lǐng)導(dǎo)和省資助中心的好評。但是，貧困生資助工作中也存在一些問題，例如貧困生認(rèn)定工作欠合理，國家助學(xué)貸款未能達到預(yù)期效果、勤工助學(xué)崗位欠缺與專業(yè)契合度低、資助育人效果欠佳等問題。

2.1 貧困生認(rèn)定工作欠合理

貧困生認(rèn)定工作是一項繁瑣而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎逃亢拓斦砍雠_的《教育部財政部關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟貧困生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》（教助【2007】8號文件），學(xué)生填寫好《高等學(xué)校學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況調(diào)查表》，由當(dāng)?shù)孛裾块T或鎮(zhèn)府蓋章證明其家庭經(jīng)濟的真實性，但由于當(dāng)?shù)卣畬λ鼍叩淖C明把關(guān)性不嚴(yán)，導(dǎo)致一些虛假情況出現(xiàn)，給貧困生認(rèn)定工作帶來一定的影響。

2.2 貧困生勤工儉學(xué)崗位欠缺、與專業(yè)契合度低

目前在高校的資助體系里，勤工儉學(xué)的崗位是有償資助，需要學(xué)生利用空余時間通過勞動獲得報酬。勤工儉學(xué)可以在一定程度上緩解學(xué)生的經(jīng)濟壓力，并培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)。但從廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的資助情況看，勤工助學(xué)的崗位較為欠缺，與專業(yè)的契合度不高，多數(shù)是從事一些資料整理、教室管理、圖書館閱覽室管理、清潔衛(wèi)生、辦公室助理等工作，與自身專業(yè)的契合度較低。

2.3 貧困生思想教育和幫扶措施缺乏針對性，資助育人效果欠佳

由于貧困生在日常生活中，所受的心理壓力和受助過程中來自各方面的不良影響，使他們的上進心和感恩心在慢慢缺失，自強自立的精神和克服困難的勇氣也在慢慢減弱，甚至出現(xiàn)少部分學(xué)生在畢業(yè)后不能及時還貸，破壞國家資助貸款的良性發(fā)展。

3 提升貧困生資助工作的對策和建議

針對廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院貧困生資助工作中出現(xiàn)的問題和原因，本人通過實地調(diào)研、參閱國內(nèi)外大量的有關(guān)高職院校貧困生資助的文獻資料，借鑒國外先進的資助工作經(jīng)驗，根據(jù)目前高職院校的現(xiàn)有條件，提出了以下幾點對策，以解決目前資助工作中存在的問題，提升高職院校貧困生資助工作水平，提高資助工作效率，更好地體現(xiàn)教育公平。

3.1 加強貧困生資助工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化建設(shè)

根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，基本上各個高職院校都按照上級的精神制定了本校的貧困生資助工作細則，但由于各個學(xué)校的校情不一，對制度的修改和完善不夠合理，在日常操作中會有一些偏差。為了確保國家各項貧困生資助政策和措施的貫徹落實，使貧困生資助工作能夠制度化、規(guī)范化、科學(xué)化開展，高職院校應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的各項資助工作的制度、工作流程、措施并且在實施的過程中根據(jù)目標(biāo)的實施效果進行不斷的修訂、改進，從而構(gòu)建資助工作長效機制，使貧困生資助工作產(chǎn)生切實的成效，成為惠及學(xué)生的陽光工程。

3.2 完善貧困生認(rèn)定程序

貧困生認(rèn)定工作中，要規(guī)劃程序，提前通知各項材料準(zhǔn)備事項，并加強督查，確保程序嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。杜絕因材料上報截止而匆忙認(rèn)定、杜絕個別貧困生因材料延遲提交或準(zhǔn)備工作不充分的現(xiàn)象。成立的貧困生小組應(yīng)在班級或?qū)W院范圍內(nèi)進行公示，得到大家的一致認(rèn)可。同時，貧困生評議小組要全面的對申請人的個人信息和材料進行分類審核，做好科學(xué)化、合理化的評定工作。其次，貧困生評議小組在開展各項評議工作時，應(yīng)全程記錄，評議結(jié)果由所有的評議小組成員簽字，確保評議過程公平、公正。

3.3 結(jié)合專業(yè)拓展勤工儉學(xué)崗位、提升貧困生思想教育針對性

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，結(jié)合專業(yè)來設(shè)置勤工儉學(xué)崗位，對學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和社會適應(yīng)能力的提升都很有幫助。廣東機電職業(yè)學(xué)院屬于工科院校，可以通過創(chuàng)辦實習(xí)工廠，為貧困生提供勤工儉學(xué)崗位，提供專業(yè)的老師指導(dǎo)，學(xué)生從事崗位與專業(yè)的相關(guān)性較強，避免了單一的簡單勞動，使學(xué)生學(xué)以致用，能和理論知識相輔相承。

參考文獻

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