顧靜嫻

一、春風(fēng)化雨，樹(shù)立學(xué)生自主管理意識(shí)

沒(méi)有明確的目標(biāo)就沒(méi)有努力的方向，一個(gè)班集體沒(méi)有凝聚力學(xué)生就很難有動(dòng)力和自我要求。教師在與學(xué)生交流的過(guò)程中，要持平等交流的心態(tài)，做學(xué)生的知心朋友，而不是權(quán)威和裁判，要耐心傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音。根據(jù)教師與學(xué)生平等的交流，在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際制定目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的凝聚力，為班級(jí)出謀劃策。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

二 、防微杜漸，提升學(xué)生自主管理能力

良好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生成才的基礎(chǔ)，只要在班級(jí)管理的過(guò)程中抓住每件小事，防微杜漸才能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，從而讓班級(jí)學(xué)生的自主管理能力，從根本上得到提升，為了方便學(xué)生對(duì)班級(jí)量化評(píng)估管理，我便引導(dǎo)學(xué)生制定了一套《自主管理細(xì)則》，同時(shí)還開(kāi)展班級(jí)進(jìn)步之星評(píng)比活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生上課舉手發(fā)言積極了、作業(yè)整潔了、學(xué)習(xí)進(jìn)步了、助人為樂(lè)了、保護(hù)環(huán)境了、愛(ài)護(hù)公物了等等，都能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)卡。如果有同學(xué)出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，也會(huì)耐心解決，積極利用課內(nèi)外的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這不僅包括課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，專(zhuān)心致志的聽(tīng)課習(xí)慣，還要有一套行之有效的復(fù)習(xí)方法。在生活中，在明確規(guī)范學(xué)生的文明禮儀的同時(shí)，積極倡導(dǎo)一種愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣，文明的行為是校園中一道亮麗的風(fēng)景線。

三、搭建舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自主管理動(dòng)力

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”為了提升學(xué)生自主管理的能力，一定要給予學(xué)生相應(yīng)的決定權(quán)利。那么在班級(jí)管理過(guò)程中我們可以建立管理小組，小組是班集體組織機(jī)構(gòu)中最基本、最活躍的組織形式。按其活動(dòng)內(nèi)容的不同，我班建立了班務(wù)管理小組（如黑板報(bào)小組、圖書(shū)管理小組、衛(wèi)生監(jiān)督小組、學(xué)習(xí)小組、各種課外興趣小組等。）每一個(gè)學(xué)生都可以加入一至幾個(gè)小組，扮演各種角色，接受集體的積極期望。為了增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，我們通過(guò)讓學(xué)生為自己小組命名的方式，培養(yǎng)小組集體的凝聚力和主體意識(shí)。

以班級(jí)學(xué)習(xí)小組為例，根據(jù)學(xué)習(xí)能力和性格不同組成4人小組，再選出小組的組長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程中小組成員要互相幫助，互相補(bǔ)充。不僅能幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)而且可以在小組合作的過(guò)程中學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，自身能力不斷的到提升。在這個(gè)組內(nèi)，組長(zhǎng)是可以輪換的，誰(shuí)有能力誰(shuí)就能當(dāng)組長(zhǎng)，組內(nèi)的成員良性競(jìng)爭(zhēng)，在這樣的小組活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都能體味到自身的價(jià)值。

四、榜樣力量，細(xì)化學(xué)生自主管理職能

這學(xué)期我將采取班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制及班干部輪流工作制，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。那么如何進(jìn)行班干部的培養(yǎng)和選拔呢？

首先可以在班內(nèi)每周都評(píng)比“班級(jí)之星”，并放在“班級(jí)宣傳欄”，為全班同學(xué)樹(shù)榜樣。如果連續(xù)多次被評(píng)為“班級(jí)之星”，就可以被推選為班內(nèi)的小干部。被選拔的班干部的同學(xué)在教師的幫助下開(kāi)展工作。根據(jù)每個(gè)同學(xué)不同的特點(diǎn)和特長(zhǎng)對(duì)他們的職責(zé)進(jìn)行細(xì)化分工。以“事事有人管，人人有事做”為準(zhǔn)則，哪怕是關(guān)水、關(guān)電這樣的小事，都能落實(shí)到人。例如， 班長(zhǎng)是對(duì)班級(jí)一個(gè)總體情況進(jìn)行把控和協(xié)調(diào)；學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)情況的監(jiān)督與指導(dǎo)；文娛委員則負(fù)責(zé)組織班級(jí)學(xué)生策劃班會(huì)以及參加學(xué)校的各項(xiàng)藝術(shù)性比賽等工作。 這樣才可將學(xué)生干部管理工作落到實(shí)處，自身的組織協(xié)調(diào)能力得以提高。

接著，要做好監(jiān)督工作，定期組織班干部開(kāi)會(huì)，在開(kāi)會(huì)的過(guò)程中首先讓小干部們說(shuō)說(shuō)班級(jí)管理的現(xiàn)狀，同時(shí)教師根據(jù)他們的述職首先肯定他們?cè)诠芾碇械某晒χ?，其?/p>

針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)。在每個(gè)月、每學(xué)期末全班的小干部都要在全班學(xué)生面前進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，根據(jù)同學(xué)們對(duì)小干部的評(píng)價(jià)，每月、每學(xué)期再評(píng)選優(yōu)秀干部。有了這些得力的助手，班級(jí)工作開(kāi)展得井井有條，學(xué)生的主人翁意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，并積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理。

五、公平公正，獲取自主管理成功體驗(yàn)

在班級(jí)管理中，班主任通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)和自評(píng)，讓學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體參與整個(gè)班級(jí)的評(píng)價(jià)過(guò)程，有效地提高學(xué)生的自主意識(shí)和主動(dòng)精神。每個(gè)學(xué)生不可避免地存在個(gè)性差異，學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而增進(jìn)自己的信心。在班級(jí)管理過(guò)程中，我實(shí)行人人參與的民主評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢查、自我監(jiān)督，學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動(dòng)是否達(dá)成了既定的目標(biāo)。在這樣的評(píng)比與表彰中，學(xué)生有了成功的體驗(yàn)和喜悅，自我管理的意識(shí)更強(qiáng)了，參與班級(jí)管理更積極更主動(dòng)。班級(jí)自主管理制正是有效地使學(xué)生在親自參與班級(jí)管理過(guò)程中獲得和體驗(yàn)道德準(zhǔn)則的一項(xiàng)制度。讓學(xué)生自主管理，每個(gè)人成為班集體的主人，這樣不僅真正鍛煉學(xué)生的自主管理能力，還真正達(dá)到了無(wú)為而治的目的。

（作者單位： 太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）