李婧+施秀艷

摘 要：近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于專業(yè)課程設(shè)計(jì)，刑事執(zhí)行專業(yè)課程在該背景中進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，能夠完成系統(tǒng)化教學(xué)任務(wù)，有利于提高刑事執(zhí)行專業(yè)課程教學(xué)效率。本文首先對(duì)相關(guān)理論大體介紹，然后分析了課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)常見(jiàn)問(wèn)題，最后提出了有效建議。

關(guān)鍵詞：刑事執(zhí)行專業(yè)；課程資源庫(kù)；課程設(shè)計(jì)；課程開(kāi)發(fā)

現(xiàn)如今，刑事執(zhí)行專業(yè)在人才培養(yǎng)方面被新課改提出了新的要求，巧妙設(shè)計(jì)、全面開(kāi)發(fā)這一課程，并建設(shè)課程資源庫(kù)，這不僅能夠完善課程體系，而且還會(huì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大大提升專業(yè)人才質(zhì)量。由此可見(jiàn)，本文針對(duì)“刑事執(zhí)行專業(yè)課程資源庫(kù)的課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)”這一論題具體分析具有必要性。

一、相關(guān)理論介紹

課程資源庫(kù)建設(shè)平臺(tái)指的是，課程資源有效匯總，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行信息聚集、信息評(píng)價(jià)，資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后，平臺(tái)信息資源支持下載、共享，即專業(yè)學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)、完成教師布置的作業(yè)，同時(shí)，還能在平臺(tái)中交流課程內(nèi)容。

刑事執(zhí)行專業(yè)借助網(wǎng)絡(luò)資源完成資源庫(kù)建設(shè)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完成專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，針對(duì)大量課程信息有序處理，確保資源利用率大大提高，最后形成協(xié)作式教學(xué)模式、高效式教學(xué)模式、自主性學(xué)習(xí)模式、大大提高刑事執(zhí)行專業(yè)教學(xué)效率[1]。

二、常見(jiàn)問(wèn)題

（一）專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱

刑事執(zhí)行專業(yè)學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理，主要是因?yàn)閷W(xué)生厭倦了教師一成不變的教學(xué)方法，即學(xué)生的學(xué)習(xí)地位較低，教師不注重師生間的交流以及良好師生關(guān)系的構(gòu)建，僅將理論知識(shí)枯燥傳輸，長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接收知識(shí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力會(huì)漸漸降低。學(xué)生進(jìn)行課程選修時(shí)，往往憑借主觀臆想做出行為選擇，最后選修課程會(huì)機(jī)械化開(kāi)展，學(xué)生為了獲得及格成績(jī)，往往會(huì)形式化聽(tīng)講，不注重理論知識(shí)積累以及專業(yè)技能提升，最終學(xué)生刑事執(zhí)行能力會(huì)大大降低。從中能夠間接得知，刑事執(zhí)行專業(yè)課程設(shè)置缺乏合理性。

（二）專業(yè)學(xué)生自我思考習(xí)慣尚未養(yǎng)成

由于監(jiān)獄民警這一職業(yè)不同于其他職業(yè)，該職業(yè)對(duì)專業(yè)學(xué)生提出的要求相對(duì)較高，即專業(yè)學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考意識(shí)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)劃分不同類型的犯罪。短短的在校時(shí)間內(nèi)掌握必要的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能，對(duì)學(xué)生來(lái)講具有一定難度，由于現(xiàn)有課程多為理論介紹類，真正分析類課程數(shù)量較少，進(jìn)而學(xué)生自我思考能力會(huì)大大弱化[2]。

三、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)建議

（一）完善課程體系

課程構(gòu)建、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)之前，應(yīng)首先做好調(diào)查研究工作，在此基礎(chǔ)上了解課程建設(shè)目標(biāo)和基本要求，并做好課程資源庫(kù)分類工作，明確基本分類標(biāo)準(zhǔn)。資源檢索的過(guò)程中，還應(yīng)選用適合的檢索方法，以此提高檢索便捷性，縮短檢索時(shí)間。無(wú)論是課程資源，還是專業(yè)資源，均對(duì)教學(xué)效果有重要影響，正確處理不同類型資源間的關(guān)系，健全終端項(xiàng)目體系，形成專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、課程資源庫(kù)、干警培訓(xùn)資源庫(kù)、犯罪心理矯正資源庫(kù)、網(wǎng)上監(jiān)獄資料庫(kù)、監(jiān)獄信息化資源庫(kù)、政策法規(guī)資源庫(kù)。

（二）成立專業(yè)的建設(shè)隊(duì)伍

針對(duì)課程資源研發(fā)活動(dòng)成立專業(yè)隊(duì)伍，能為課程資源庫(kù)建立提供可靠的保障，隊(duì)伍組成人員的工作內(nèi)容主要包括資源收集、資源整理、資源制作、資源傳輸，不同成員針對(duì)同一項(xiàng)目組成不同小組，同時(shí)，相應(yīng)設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)組和協(xié)調(diào)組，根據(jù)項(xiàng)目開(kāi)展需要，進(jìn)行小組聯(lián)合，小組間不斷加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，確保項(xiàng)目信息便捷化傳遞。刑事執(zhí)行專業(yè)教師能夠以兩種身份參加課程設(shè)計(jì)活動(dòng)，第一種身份即參與者，第二種身份即主持人，教師允許以第二種身份參加一個(gè)項(xiàng)目，但能夠以第一種身份參加多個(gè)項(xiàng)目。

（三）完善課程學(xué)習(xí)體系

建設(shè)完成之后的課程資源庫(kù)具體應(yīng)用時(shí)，教學(xué)資源不僅能會(huì)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力提升起到重要作用，而且還能提升專業(yè)教學(xué)教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能。適當(dāng)拓展課程范圍，完善課程學(xué)習(xí)體系，這能夠在一定程度上豐富專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化專業(yè)知識(shí)傳輸效果。全面開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，能夠彌補(bǔ)以往專業(yè)資源庫(kù)的不足，同時(shí)，還能拓展學(xué)習(xí)渠道，充分發(fā)揮課程資源的應(yīng)用價(jià)值。

（四）增設(shè)分析類課程

為了拓展專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，應(yīng)從刑事執(zhí)行專業(yè)課程設(shè)置入手，增設(shè)適量的分析類課程，學(xué)生案件分析能力提升后，能夠主動(dòng)了解監(jiān)獄系統(tǒng)、正確應(yīng)用監(jiān)獄系統(tǒng)，進(jìn)而發(fā)揮監(jiān)獄系統(tǒng)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。由于監(jiān)獄系統(tǒng)真正應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程中存在一定問(wèn)題，但同一問(wèn)題有不同的解決方法和解決思路，要想大大提升刑事執(zhí)行質(zhì)量，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生參與分析類課程，借此鍛煉案件分析能力，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。從中能夠看出，改變?cè)械恼n程模式，適當(dāng)設(shè)置分類類課程具有必要性，這能優(yōu)化刑事類執(zhí)行效果，大大提升專業(yè)學(xué)生分析水平。

（五）專業(yè)細(xì)分操作

本文所介紹的專業(yè)細(xì)分，能夠?yàn)閷W(xué)生提供詳細(xì)的、專業(yè)的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而教學(xué)時(shí)間會(huì)分為兩個(gè)不同階段，即整體學(xué)習(xí)階段和細(xì)化學(xué)習(xí)階段。整體學(xué)習(xí)階段：專業(yè)學(xué)生在同一課堂中接受相同的課程知識(shí)，這類知識(shí)具有基礎(chǔ)性特點(diǎn)，也是專業(yè)學(xué)生必須掌握的知識(shí)，只有掌握整體學(xué)習(xí)階段的知識(shí)，才能為后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。細(xì)化學(xué)習(xí)階段：專業(yè)學(xué)生根據(jù)主攻方向進(jìn)行選修課程選擇，這一階段的學(xué)習(xí)能夠同導(dǎo)師制巧妙結(jié)合，專業(yè)教師必要時(shí)還可以推薦相關(guān)的課外資料，確保學(xué)生專業(yè)能力大大提升，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[3]。

四、結(jié)論

綜上所述，刑事執(zhí)行專業(yè)課程開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，通過(guò)完善課程體系、成立專業(yè)的建設(shè)隊(duì)伍、完善課程學(xué)習(xí)體系、增設(shè)分析類課程、專業(yè)細(xì)分操作等措施設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)專業(yè)課程，這在一定程度上會(huì)優(yōu)化課程實(shí)施效果，提高課程設(shè)計(jì)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙云，施秀艷.關(guān)于刑事執(zhí)行專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)平臺(tái)的構(gòu)想[J].新課程研究（中旬刊），2017，（06）：45-46.

[2]楊文明，李驍，崔晨.對(duì)警官學(xué)院刑事執(zhí)法專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考——以云南司法警官職業(yè)學(xué)院刑事執(zhí)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為例[J].管理觀察，2015，（08）：105-107.

[3]羅旭.試析職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建——以刑事執(zhí)行專業(yè)為例[J].職業(yè)教育研究，2014，（12）：111-114.

作者簡(jiǎn)介：

李婧（1986—），女，漢族，黑龍江人，本科，助教，主要研究方向：監(jiān)獄學(xué)、犯罪學(xué)、偵查學(xué)。

施秀艷（1970—），女，漢族，山東巨野人，法學(xué)碩士，教授，主要研究方向：刑事執(zhí)行專業(yè)。