摘 要：自從改革開放以來，英語學習受到了人們的關注和重視，我國人民的英語水平也顯著提升，但是這些只是局限于考試水平，其實際運用效果并不是很好，多數(shù)學生都是張不開嘴，不敢用英語交流。這種情況下我們必須對當前教學模式是否適合學生發(fā)展進行反思。為此，本文主要針對創(chuàng)新型英語課堂教學模式的運用展開深入分析，供大家參考。

關鍵詞：高中英語；創(chuàng)新型；課堂教學模式

新課程標準的基本理念是人是教育的精髓與核心。人不僅是教育的起點，同時也是教育的歸宿，教育的目的是為了人，所以課堂教學中必須以學生為主體，使每個學生都能通過自己的內心體驗主動的學習英語，在英語課堂教學后洞中為學生提供更多的空間與實踐，使學生在合作交流的氣氛中主動探究、參與活動，這樣學生再能在教學活動中獲取更多的英語知識，才能逐步培養(yǎng)學生學會如何探索規(guī)律，提升其發(fā)展規(guī)律的能力。

一、傳統(tǒng)教學模式的弊端

雖然中學英語教學改革實施以后，已經(jīng)形成了一套完整的教學觀念與教學模式，但是很多教師始終習慣于應用傳統(tǒng)教學方式，以教師為中心進行相關知識的傳授，他們認為課堂教學的任務就是為學生傳授知識，培養(yǎng)學生的技能形成，因此他們采用的教學方法始終是教師講解、學生被動接受的傳統(tǒng)教學方法，將學生掌握知識的基礎建立在教師單向授課之上。教師普遍對教學復雜性缺少認識，教學的本質規(guī)律得不到有效反映，然而這種教學模式已經(jīng)根深蒂固，甚至很多教師不管是什么教學內容，都采用這種教學模式，很明顯，在這種教學模式影響下，教師忽視了學生在教學活動中的主體地位，根本無法顧及學生的學習體驗。此外，在應試教學壓力之下，教師唯恐遺漏了關鍵知識點，利用教學實踐多為學生布置一些練習，多為學生講一些內容，這樣一來，講授法儼然變成了“滿堂灌”，這種一言堂式的教學將基礎練習及技能訓練演變成了題海戰(zhàn)。由此來看，教育改革并未得到深入落實，如果不及時進行教學過程改進，利用新的教學模式展開教學，那么很多改革措施都會流于形式，根本達不到素質教育的目標。所以，我們必須在現(xiàn)有教學模式基礎上進行不斷的創(chuàng)新，這樣才能進一步推進課堂教學優(yōu)化。

二、創(chuàng)新型高中英語課堂教學模式的應用

（一）創(chuàng)建英語環(huán)境，接觸正確的英語表達

同一種語言，作為母語來教學和作為外語來教學起到的效果截然不同，母語環(huán)境下人們會通過不斷刺激來習得英語，然而長期以來我國傳統(tǒng)英語教學模式都是以教師為中心的知識傳授模式，明顯忽視了具體語境中的英語語言訓練，語言的交際性被削弱。創(chuàng)設真實的語言環(huán)境可以按照教學目標與授課內容的不同，為學生創(chuàng)建一個具體的語言環(huán)境，學生置身于這樣的環(huán)境中去習得英語。課堂中尤其是語法課，一些教師命令禁止使用漢語，但是有些學生聽不懂，這時教師可以利用實物或圖片等直觀手段來創(chuàng)設語境，或者也可以利用手勢、口型或眼神等幫助學生理解。這樣不僅可以為學生提供聽和說的機會，同時還能有效激發(fā)學生對英語學習的興趣。

（二）積極利用語言，提升學生交際能力

學習語言實際上就是一個模仿的過程，作為英語學習者，不僅要對已有的東西進行模仿，同時還要在模仿中有一些突破和創(chuàng)新。應用英語過程中我們應建立起一種“條件反射”，以達到“嘴比腦快”的說英語的境界，這需要學生不斷的訓練才能在運用語言上達到如此爐火純青的地步。課堂上教師應有意識的培養(yǎng)學生說英語的能力，幫助其克服心理上的障礙，經(jīng)過前面的“磨練”之后，后面的過程都是自然而然進行的，教師需要結合課時目標來創(chuàng)設出教學情境，引導學生在情境中利用自己已學的知識進行對話或辯論，然后在學生之間展開自由交流，最后引導學生上抬進行表演。這一過程之中不僅要強調學生得到的知識是他們自己總結的，同時還可以利用一些鼓勵性語言，如“You made it all by yourselves！”等，這對學生學習積極性的提高非常重要。

（三）注重英語習得，由學生自主歸納總結

英語課堂中分組式教學方法非常常見，例如就某個詞匯在不同語境中的應用進行總結，一次為主體展開分組式討論和總結，通過學生的歸納以及教師的指導，學生從原來被動的知識接受者轉變?yōu)楝F(xiàn)在語言的積極建構者。語言是人類長期實踐過程中形成的認同符號，其具體應用必須有“規(guī)則”可依才行，然而與其向之前的教學方法那樣，由教師先為學生總結好，然后將其傳授給學生，再讓學生死記硬背，還不如讓學生自己去觀察、去歸納，這樣的效果豈不是更好么。這里需要強調的一點是，從學習能力、學習方法上來說，學生們都是大師，因此不能一味的去破壞學生天生的學習能力，教師需要做的就是觀察他們探究的過程，實時的幫助其豐富他們的經(jīng)驗。

三、結語

綜上所述，在創(chuàng)新型教學模式的運用上，我們要做到有的放矢、注重實效，不能過于追求形式。創(chuàng)新型教學模式不是框框，在其實際運用過程中應結合教學實際進行變通和再創(chuàng)造，不敢哪個教學環(huán)節(jié)都要使教學充滿激情，尊重學生的主體地位，為學生提供充分的活動空間，這樣學生才能真正的做到敢想、敢做，將實驗、討論及交流等環(huán)節(jié)落實下來，不能單純?yōu)榱俗非蠼虒W模式的完整，而使學生參與成了走過場。

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作者簡介：

熊燕，余慶中學，研究方向：高中英語。