摘 要：素質(zhì)教育的普及和全民閱讀的推廣，使得社會(huì)和高校積極的推廣閱讀，克強(qiáng)總理曾連續(xù)兩年將“全民閱讀”寫入政府工作報(bào)告，引發(fā)了全社會(huì)對(duì)閱讀的廣泛關(guān)注。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅有利于提高人的素質(zhì)和知識(shí)積累，也會(huì)對(duì)人起到思想政治教育作用，特別是對(duì)高校大學(xué)生而言，閱讀在其成長(zhǎng)過(guò)程中的作用不容小覷。注重高校大學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，既有利于大學(xué)生成才，又有利于大學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。但是，當(dāng)今信息媒體高度發(fā)展，大學(xué)生可選擇的閱讀方式越來(lái)越豐富，好多大學(xué)生卻陷入閱讀量匱乏的困境，對(duì)海量信息表現(xiàn)出了迷茫。本文將從大學(xué)生閱讀相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)高校大學(xué)生閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行初步探析，并提出大學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的具體策略，希望通過(guò)文中的策略分析，能夠?qū)Υ髮W(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；閱讀方式；閱讀習(xí)慣

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的精神需求日益增加，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促使閱讀條件和閱讀方式不斷更新，但大學(xué)生的閱讀習(xí)慣情況卻不容樂(lè)觀。李克強(qiáng)總理曾說(shuō)：“書記是人類文明傳承的工具”，學(xué)生要多閱讀經(jīng)典著作，還要讀時(shí)新的書籍，這樣才能積淀更多的文化知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。當(dāng)代大學(xué)生正處在信息量巨大的社會(huì)環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的普及，使得大學(xué)每天都在吸收很多的碎片知識(shí)，這種淺閱讀、碎閱讀在一定程度上豐富了學(xué)生的文化積淀，相對(duì)于傳統(tǒng)閱讀來(lái)說(shuō)，“快餐化閱讀”的信息獲取方式更為便捷，新媒體推送的內(nèi)容更加輕松，受到廣大學(xué)生的喜歡，大多數(shù)學(xué)生都在翻閱收集進(jìn)行電子閱讀。但是這種淺閱讀的方式會(huì)使得學(xué)生陷入閱讀困境，如果不對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣加以引導(dǎo)，則不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。學(xué)生要想高效的獲取信息，必須要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有一定的閱讀能力，而一個(gè)人的閱讀能力不僅影響它的個(gè)人修養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力，還會(huì)影響到國(guó)家的文化軟實(shí)力和綜合實(shí)力。同時(shí)，當(dāng)今大學(xué)生正處于信息量巨大的時(shí)代，部分學(xué)生難以辨別眾多信息，尤其是西方意識(shí)形態(tài)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的沖擊和影響，因此，高校應(yīng)在閱讀中進(jìn)行思想政治教育，在思想教育中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，以全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1大學(xué)生閱讀相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)

1.1大學(xué)生閱讀相關(guān)概念

所謂大學(xué)生閱讀，是指人們通過(guò)文字、圖片、符號(hào)等視覺材料獲取信息，是閱讀者主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，可以根據(jù)閱讀者的自身需求有針對(duì)性地選擇閱讀內(nèi)容。閱讀的范圍較為廣泛，既包括傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的閱讀，又包括電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等多種方式。需要注意的是，閱讀和讀書的側(cè)重不同，讀書強(qiáng)調(diào)要掌握閱讀內(nèi)容，而閱讀則比讀書的范圍廣泛，存在于我們的生活、學(xué)習(xí)和工作之中。

閱讀習(xí)慣是閱讀者在閱讀活動(dòng)中形成的一種思維方式和行為模式，包括閱讀方式、閱讀心理等。閱讀者閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成受多種因素的制約，不同時(shí)期的閱讀習(xí)慣有不同的特點(diǎn)，正處于電子時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的閱讀資料，以各種形式擴(kuò)散，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣符合學(xué)校養(yǎng)成教育的期待和社會(huì)的發(fā)展需求。

大學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是通過(guò)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，讓大學(xué)生群體獲取知識(shí)，以此幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期是中小學(xué)階段，但大學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求度較高，他們處在擁有豐富教育資源的高校中，又處在媒體高度發(fā)達(dá)的閱讀新時(shí)期，有利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣也逐漸成為素質(zhì)教育的重要組成部分，讓閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育貼近學(xué)生課堂，是大多數(shù)高校的教學(xué)目標(biāo)之一。

1.2大學(xué)生閱讀習(xí)慣研究的理論基礎(chǔ)

大學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育是建立在一定的理論基礎(chǔ)之上的，要研究大學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，需要對(duì)大學(xué)生閱讀習(xí)慣研究的理論基礎(chǔ)進(jìn)行探討。

第一，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的哲學(xué)理論依據(jù)。大學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要一定的實(shí)踐哲學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。馬克思主義哲學(xué)的基本原理認(rèn)為，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用，思想與行為之間存在著較強(qiáng)的辯證關(guān)系。因此，大學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教育者認(rèn)識(shí)閱讀教育養(yǎng)成活動(dòng)的重要性和必要性。同時(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要不斷的實(shí)踐才能得以鞏固，一方面，正確的認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)性作用；另一方面，實(shí)踐推動(dòng)認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展。因此，馬克思主義實(shí)踐理論是大學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要理論依據(jù)之一。

第二，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的思想政治教育理論依據(jù)。思想政治教育是社會(huì)運(yùn)用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)，有計(jì)劃的對(duì)教育對(duì)象施以影響。思想政治教育是我國(guó)解決問(wèn)題的主要途徑，也是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，一種處于重要的地位。但由于思想政治教育工作從小學(xué)就卡斯和抓起，且教育內(nèi)容枯燥、單調(diào)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒甚至是抵觸心理。因此，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育思路，將思想政治工作實(shí)現(xiàn)日?；?、隱形化，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成剛好可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的思想政治教育。通過(guò)閱讀不僅能提升學(xué)生的自我認(rèn)知力，還有利于高校和教師充分挖掘思想政治教育內(nèi)容，進(jìn)而有效開發(fā)思想政治教育功能，形成多角度的教育理念。

2高校大學(xué)生閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，越來(lái)越多的人選擇電子閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀率迅猛提升，如果不對(duì)學(xué)生的閱讀方式加以引導(dǎo)，就容易陷入淺閱讀的困境，進(jìn)而影響學(xué)生的思維深度。相關(guān)研究表明，大學(xué)生群體的閱讀時(shí)間普遍較少，究其原因，一方面是學(xué)習(xí)和工作的壓力較大，另一方面是學(xué)生缺乏濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)的能力較低。從閱讀傾向來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀傾向朝著專業(yè)化方向發(fā)展，更加注重閱讀的實(shí)用性，但更多的學(xué)生偏向于娛樂(lè)消遣，個(gè)性化閱讀仍然占主流趨勢(shì)。從閱讀方式來(lái)看，深閱讀、淺閱讀、選擇性閱讀、休閑式閱讀方式較為常見，當(dāng)代大學(xué)生選擇數(shù)字媒體閱讀的方式更為普遍，這種便捷的閱讀方式往往會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的注意力不集中。從閱讀內(nèi)容來(lái)看，專業(yè)書籍仍是大學(xué)生的閱讀首選，另外，高校學(xué)生迫于就業(yè)壓力，還要考取各種證件，與考試相關(guān)的書籍也是大學(xué)生的必須讀物。

3大學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的具體策略

3.1大學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的自我構(gòu)建

大學(xué)生閱讀習(xí)慣的自我構(gòu)建，就是按照習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，主動(dòng)進(jìn)行閱讀以提升閱讀能力，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。大學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，應(yīng)明確“為什么讀”、“怎么讀”，并按照制定的習(xí)慣養(yǎng)成方案進(jìn)行閱讀。

第一，制定閱讀習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。筆者認(rèn)為，大學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成條件包括閱讀時(shí)間、閱讀空間和閱讀動(dòng)機(jī)，有的學(xué)生沒(méi)有目的性的閱讀，社會(huì)上流行什么就讀什么，思想修養(yǎng)之類的書籍很少有人問(wèn)津。因此，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣首先需要制定閱讀目標(biāo)和訓(xùn)練方案，良好的習(xí)慣是通過(guò)有目的有計(jì)劃的訓(xùn)練形成的。第二，學(xué)生在制定閱讀目標(biāo)和方案時(shí)，要分析習(xí)慣養(yǎng)成方案的可行性，統(tǒng)籌安排、科學(xué)規(guī)劃，開始時(shí)盡量做相對(duì)容易的閱讀，以不斷激勵(lì)自己長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，習(xí)慣的養(yǎng)成重點(diǎn)在前幾天，但需要長(zhǎng)期反復(fù)的實(shí)踐，才能鞏固初步形成的閱讀習(xí)慣。具體說(shuō)來(lái)，要明確閱讀目標(biāo)，積極地加工當(dāng)前的閱讀材料；閱讀可能會(huì)受到外界環(huán)境的干擾，要給自己創(chuàng)造良好的閱讀條件，并正確掌握能高度集中注意力的閱讀時(shí)間。

3.2制定大學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)范

高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育規(guī)范。其一，建立閱讀習(xí)慣的評(píng)價(jià)機(jī)制，教育者應(yīng)該在閱讀實(shí)踐中探索評(píng)價(jià)指標(biāo)，以檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成果，包括獎(jiǎng)勵(lì)體制等對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其二，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)確保學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間，一方面開設(shè)閱讀指導(dǎo)課來(lái)保證學(xué)生的課上閱讀時(shí)間，另一方面要落實(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行個(gè)性化閱讀，并記錄閱讀感受供老師監(jiān)督和批改。其三，高校可定期舉辦閱讀實(shí)踐活動(dòng)，以班級(jí)為單位進(jìn)行階段性地閱讀評(píng)比，既評(píng)比課外閱讀的數(shù)量，又評(píng)比閱讀心得體會(huì)的質(zhì)量。

3.3注重環(huán)境對(duì)大學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的影響

大學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成起基礎(chǔ)性作用。因此，每一個(gè)家庭都應(yīng)教育好子女，以身作則，為孩子樹立模范作用。高校是傳播文化的主要陣地，大學(xué)生在走向社會(huì)之前接受了系統(tǒng)化的思想政治教育，高校應(yīng)組織讀書會(huì)、圖書漂流等活動(dòng)，號(hào)召大學(xué)生多讀書、讀好書，為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立讀書官，如創(chuàng)辦會(huì)刊、微信公眾號(hào)、網(wǎng)站等平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)閱讀后的心得感悟。社會(huì)環(huán)境是大學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的最大平臺(tái)，政府相關(guān)部門和圖書館等社會(huì)文化組織，可以舉辦“全民讀書月”等閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)各個(gè)部門之間的合作，以鼓勵(lì)全民閱讀的風(fēng)氣和習(xí)慣，為全社會(huì)創(chuàng)造濃厚的閱讀氛圍，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，以便讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣在實(shí)踐中反復(fù)錘煉。

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作者簡(jiǎn)介：

邵雷（1977.3.15—），男，滿族，遼寧海城人，研究方向：互聯(lián)網(wǎng)與圖書館的結(jié)合。