摘 要：這篇文章以陶行知幼兒教育思想為中心來展開深入的剖析與探究，圍繞我們國家目前幼兒園教育的現(xiàn)狀，將陶行知幼兒教育思想中得到的啟發(fā)與實質歸納出來。陶行知的幼兒教育觀點為我國的幼兒教育工作指明了方向，促使了幼兒教育不斷的成長，還為當下的幼兒教育和幼兒教育的轉變指明了正確的思想根底，為幼兒教育工作奠定了基石。

關鍵詞：陶行知；幼兒教育思想；主要內容；現(xiàn)實意義

陶行知是當今我國一名著名的人民教育家、教育思想家，他對于幼兒方面的教育非常專業(yè)，結合了中西方，不斷地創(chuàng)新，自主觀到客觀創(chuàng)作出了切合我國國情的觀點，這些觀點不光給幼兒教育的進步發(fā)揮了重要的引導作用，也給現(xiàn)在的幼兒教育和幼兒教育方面的改革供應了很好的理論方面的基礎，具備重大的引導作用。

一、關于陶行知幼兒教育思想的內容方面

（1）他覺得幼兒教育才是教育的關鍵。陶行知把幼兒當作是祖國的花朵，是祖國未來的希望。所以陶行知特別關注幼兒教育，不斷地提高大眾對幼兒教育重視，著重關注幼兒教育的必要性。陶行知覺得小學的培養(yǎng)很要緊，幼兒教育才是教育的主要方面。他曾說過，教育小孩子一定要在其小的時候抓起，養(yǎng)成良好的生活與學習習慣不然當孩子長成型了，這時候如果再想矯正，那就相當不容易了。在孩子六歲之前，這一時期是孩子人格陶冶的關鍵時期，這個時候的教育還可能影響孩子的將來，所以一定要為這一時期的教育打下堅實的根基。這樣，有了堅實的基礎后，孩子在長大后就會成為有用之才。所以，陶行知在那個時候倡議有能力的人開辦幼兒園，開啟幼兒啟蒙。

（2）看重對幼兒成長全方位的教育。他覺得兒童的成長必須要全方位的培養(yǎng)，陶行知對于兒童的培養(yǎng)分為了四個方面的內容，就是兒童的健康培養(yǎng)、兒童的科學培養(yǎng)，兒童的思想培養(yǎng)，并且培養(yǎng)兒童主動做事情。對于兒童在健康的培養(yǎng)方面，陶行知不斷的說明兒童的健康是非常的重要的，這將會是進行其他的培養(yǎng)行動的根本，很好的體現(xiàn)出了當代教育“以人為本”的主題。陶行知覺得老師必須給兒童普及很多的衛(wèi)生知識，讓孩子們培養(yǎng)出很好的衛(wèi)生習慣，用來確保兒童的身體的健康。對于如何科學的教育兒童，他覺得認為要想科學的去教育兒童，首先這個國家必須強大，陶行知強調“科學要從小教起。我們要造成一個科學的民族，必要在民族的嫩芽——兒童上去加工夫培植”。陶行知的這一觀點與當代要以科學強國如出一轍，以這個觀點就能看出來，陶行知的具備很有遠大的思想。對于兒童的思想培育，他覺得是否有道德是做人的根本，所以不可以不具備道德，就算是空有一肚子的墨水和本事，一旦缺失了道德統(tǒng)統(tǒng)都沒有了作用，所以陶行知非常注重兒童思想道德的教育，并且還有一套專門的教育方法，就是只是和情感結合、智慧勇敢和仁義結合、真誠和善良結合。對于如何教育兒童去主動做事，他曾經說過，勞動可以促進孩子的成長與發(fā)展經過勞動還可以增強孩子的動手能力，明白事物的內在構成要素，以及可以了解勞動者的酸甜苦辣，陶行知覺得，勞動一點是要在行動上上盡心，以心來發(fā)揮力量，就是要把教育投入到客觀實踐中去。他對于兒童要全方位的培養(yǎng)是當今素質教育的原型，有很重要的引導作用。

（3）遵循幼兒園教育方法在陶行知看來，幼兒園要有自己的教材，教材的內容應該是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律而定，體現(xiàn)出幼兒的天真爛漫，又要與實際相結合，不能脫離實際去教育，即教育要在生活中進行。陶行知認為，幼兒的教育和生活接軌才能使幼兒學到真正的能力，了解生活必備的技能，逐步學到生活技能。他反對刻板的死讀書現(xiàn)象，遵從孔子提出的因材施教教學方法。因為每個兒童都有不同的天性，要根據(jù)兒童自身的興趣特性來進行教學，不能用千篇一律的教學方法，堅決遵循兒童自身的發(fā)展規(guī)律和兒童的心理特點。陶行知還特別強調幼兒教育的環(huán)境很重要，他認為目前兒童教育處于低潮期，原因就是當時的社會大背景有礙于兒童教育，不重視兒童教育，也沒有系統(tǒng)的兒童教育理論實踐。

（4）倡導幼兒教育中國化。由于日本和美國等西方國家的教育相對發(fā)達，20世紀初，我國開始引進先進的教育理念，生硬的混入中國的幼兒教育中，所以在陶行知看來，當時中國的幼兒教育有點崇洋媚外，學校在幼兒期就教育學生學習外語，并倡導雙語幼兒園，幼兒教材有外文歌，外國的鋼琴，跳外國的舞蹈，花費很多額外的費用，高薪聘請外語教師，導致只有有錢家庭的孩子才上得起幼兒園，大部分平民百姓的孩子上不起幼兒園。所以他提出，幼兒教育要中國化，幼兒教育要符合中國國情，要建立面向全社會幼兒的教育，消除幼兒教育階級化，還要做公益，建立公益幼兒園，讓平民百姓家的小孩也能在適齡時入學，他提出的這些想法對于當今的幼兒教育也有深刻的指導意義。

二、陶行知幼兒教育思想的現(xiàn)實意義

隨著時代的發(fā)展，教育事業(yè)越來越發(fā)展完善，父母普遍重視孩子學齡前的教育，社會也更加重視學前教育，私立和公辦的幼兒園越來越多，不論是城市還是鄉(xiāng)村，幼兒教育都在逐漸普及。教育部相關文件明確指出，幼兒教育對于完善人的個性以及社會的發(fā)展都具有極其重要的意義，學前教育重視孩子的先天因素并強調孩子的后天發(fā)育，強調幼兒的發(fā)展具有規(guī)律性，要遵循幼兒每個階段的發(fā)展規(guī)律來進行教學，對于這一點，正好符合陶行知的因材施教的教學觀。陶行知的這一思想對于開展幼兒教育具有指導性。近年來，關于幼兒教育的標語口號有很多，比如“讓孩子贏在起跑線上”，于是，某些幼兒園趁著教育流行之風，掀起一股貴族幼兒園之風，使教育適得其反，在幼兒期就已出現(xiàn)攀比現(xiàn)象。而且社會上出現(xiàn)許多幼兒指導教育機構，家長學習如何教育兒童，兒童在接受所謂雙語教育，影響了幼兒教育的風氣。這樣消極的社會現(xiàn)象必須要學習陶行知的關于幼兒教育的思想。比如陶行知的“平民化省錢式”幼兒教育我們可以拿來學習，以此完善我們的幼兒教育。所以，陶行知作為一代教育大家，他的幼兒教育思想非常獨特，適用于我國現(xiàn)代幼兒教育，對我國幼兒教育具有劃時代意義。他的許多教育觀點，不僅影響了陶行知時代的教育，還給予本世紀的幼兒教育深刻的啟示，對于幼兒教育的發(fā)展起了推動作用，因此我們可以借鑒陶行知的幼兒教育思想，來豐富我們的幼兒教育。

參考文獻：

[1]丁潔.陶行知幼兒教育思想解讀及其現(xiàn)實啟示[J].考試周刊，2015（52）.

[2]張詩雨.陶行知幼兒教育思想及其對當前我國幼兒教育改革的啟示[J].祖國，2016（24）.

作者簡介：

陳妍（1989—），女，湖南新化人，現(xiàn)就職于國防科技大學附屬第一幼兒園，小教一級，研究方向：幼兒教育。