謝宣明

摘 要：高校班集體是構(gòu)建諧校園必不可少的一部分，也是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。但當(dāng)今高校班集體所存在的問題也日益凸顯，比如班級概念模糊淡化，學(xué)生責(zé)任感、歸屬感以及認同感降低，向心力和凝聚力不強等問題，為了使高校班集體在和諧發(fā)展的背景下發(fā)揮更大的作用，本研究將從班集體發(fā)展目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)核心、氛圍營造和文化建設(shè)四個方面進行研究與分析。

關(guān)鍵詞：班集體；協(xié)調(diào)關(guān)系；和諧理念

一、和諧視域下高校班集體建設(shè)的重要意義

班集體是一個以青年大學(xué)生為主體的具有崇高的社會目標(biāo)、以社會的共同活動為中介、以民主平等與合作的人際關(guān)系為紐帶并促進其成員的個性得到充分發(fā)展的、有高度凝聚力的共同體。班集體的特征是成員的共同愿景、協(xié)調(diào)的組織結(jié)構(gòu)、優(yōu)秀的班風(fēng)、共同的心理價值取向、共同的情感取向，具有教育學(xué)分化、管理流動化、后勤服務(wù)社會化、學(xué)校文化多元化、思想活躍化、社團豐富化和學(xué)生個性化的特點。高校是和諧社會的重要組成部分，高校班集體是和諧校園的重要組成部分。班集體為學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活提供了基本社會環(huán)境。它是大學(xué)生展示個性、接觸社會的媒介，更是大學(xué)生成長的搖籃，成就理想的夢工廠。一個優(yōu)秀的班集體在一名學(xué)生的成長過程中，起到重要影響，它是大學(xué)新生首個參與的最重要的集體組織。

二、高校班集體建設(shè)存在的問題及原因分析

（一）高校班集體建設(shè)存在的問題

1.沒有固定教室，學(xué)生歸屬感和責(zé)任感降低

隨著高校的擴招，很多高校從市區(qū)遷往郊區(qū)，整個教學(xué)空間擴大了，再加上學(xué)生可自由選課的學(xué)分制的推進，使得傳統(tǒng)意義上的屬于班級成員的固定教室沒有了。班級成員固定教室的缺失，如果不是班級開會或組織活動，同學(xué)們很難全部聚到一起，班級成員的歸屬感和責(zé)任感降低。

2.班級概念淡化，班級向心力和凝聚力不強

在一個團結(jié)和諧的班集體中，同學(xué)之間存在較強的心理互依性和共同的奮斗目標(biāo)。同學(xué)能以為集體目標(biāo)奉獻自己的力量而感到驕傲，也會以自己是和諧團隊的一員而自豪。然而隨著高校學(xué)分制的實行，學(xué)生選課方式和生活區(qū)四、六人小集體管理等實際情況，使學(xué)生對班級的概念逐漸淡化，而且隨著年級的增高越來越明顯。

（二）我國高校班集體建設(shè)現(xiàn)狀的原因分析

（1）從教育目的角度看，很多高校對教育目的的理解存在偏差，恰恰忽視了所擔(dān)負著促進學(xué)生全面發(fā)展的使命。同時，他們對班集體在實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展過程中的作用認識不夠，在班集體建設(shè)中往往體現(xiàn)出活動的指派性，而缺乏真正的調(diào)研，使得班集體在人才培養(yǎng)中作用沒有得到充分發(fā)揮。

（2）從教育內(nèi)容的角度，高校班集體建設(shè)往往偏重班風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體培養(yǎng)，缺乏對組成班集體的每一個成員的關(guān)懷，每個人的需求難以最大化的在班集體內(nèi)得到滿足，從而降低了大家對班集體的認同感，向心力和凝聚力。

三、和諧視域下高校班集體建設(shè)的對策

（一）建立班級共同愿景，確定班集體發(fā)展目標(biāo)

一個良好的班集體必須把建立班級成員的共同愿景，確定正確的發(fā)展目標(biāo)當(dāng)成自己的首要任務(wù)。在班級組建之初，輔導(dǎo)員老師要調(diào)動全班同學(xué)的積極性，集思廣益建立共同愿景，確定班集體發(fā)展目標(biāo)。在班集體發(fā)展目標(biāo)確立的過程中，一是要著眼于利用學(xué)生對班集體未來的向往，促進學(xué)生樹立集體主義精神和大局意識，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。二是要合理地確定班集體發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)不能太低，否則達不到先進的要求，當(dāng)然也不能好高騖遠，否則打擊了成員的信心。三是強化發(fā)展目標(biāo)的可操作性，把班集體發(fā)展目標(biāo)分解化、階段化，并建立有效的評價和激勵機制，從而確保目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）發(fā)揮學(xué)生干部優(yōu)勢，形成班集體領(lǐng)導(dǎo)核心

班級學(xué)生干部是高校學(xué)生管理工作所依托的重要力量之一，是高校輔導(dǎo)員的有力助手。培養(yǎng)一批責(zé)任心強、綜合素質(zhì)高、具有全局觀和服務(wù)意識的班級學(xué)生干部，對于學(xué)生管理工作的順利開展，加速先進班集體的建設(shè)有極其重要的作用。一是應(yīng)采取多種方式、多種渠道、多方征求意見來選拔班級學(xué)生干部，做好班級學(xué)生干部的選拔工作。二是采用教育和考核相結(jié)合的培訓(xùn)方式，加強對班級學(xué)生干部進行全方位素質(zhì)和能力培訓(xùn)，讓學(xué)生干部更能勝任班集體建設(shè)工作，例如沈陽師范大學(xué)開辦的班長培訓(xùn)班和輔導(dǎo)員面向班級干部主講的主題式系列講座，都是加強班干部培養(yǎng)的有益嘗試。三是加強對學(xué)生干部進行自我評價、同學(xué)評議和輔導(dǎo)員綜合評定相結(jié)合的綜合考核，促進班級學(xué)生干部更好更快地成長。

（三）融洽班級成員關(guān)系，營造班集體和諧氛圍

班集體的主體是學(xué)生，只有在學(xué)生中建立起互幫互助、和諧融洽的同學(xué)關(guān)系，班集體才能有向心力和凝聚力，將班集體建設(shè)成和諧的班集體。和諧的班集體擁有和諧的氣氛影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為，能夠指導(dǎo)和塑造每個學(xué)生形成正確的人生價值觀。和諧的班集體具備自我教育功能，促使學(xué)生進行自我教育和管理，并營造良好的班級軟環(huán)境基礎(chǔ)。和諧的班集體利于輔導(dǎo)員老師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的集體輿論，為學(xué)生創(chuàng)造公平、公正的成長氛圍。這種氛圍能夠能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奮進的促進作用，有利于營造和諧的學(xué)習(xí)生活氛圍，塑造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。和諧的班集體建設(shè)能夠發(fā)揮目標(biāo)榜樣的功能，在班級建設(shè)方面吸引更多的班集體進行學(xué)習(xí)和交流，感染影響其他班級，進而輻射整個學(xué)校，帶動整個學(xué)校的風(fēng)氣建設(shè)，營造出積極向上、和諧健康的校園氛圍。

（四）強化班級文化建設(shè)，抒寫班集體管理特色

在班集體建設(shè)中，班級文化是核心。班級文化是學(xué)生間在共同的學(xué)習(xí)、工作、生活中共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和。班集體文化分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個層次。其中班級物質(zhì)文化是表層文化。主要包括班級教室的布置、活動具體策劃以及班級環(huán)境建設(shè)； 班級制度是中層文化，也就是班級精神文化的外化，包括班級制度建設(shè)，以及學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中約定俗成的非正式規(guī)范等。在制定班級制度時要充分考慮班集體文化因素，從更高的層次給予班集體建設(shè)指導(dǎo)。班級精神文化，在班級文化中處于深層文化中，是班級文化的核心，對學(xué)生有著潛移默化的無形教育力量和巨大影響。因此，我們必須加強班級文化建設(shè)，抒寫班集體管理特色。

參考文獻：

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[2]陳發(fā)初.關(guān)于新時期大學(xué)班級管理的幾點思考[D].科技信息，2006（11）：110-111.

作者簡介：

謝宣明（1975—），男，貴州思南人，副教授，主要研究方向：體育教學(xué)。