錢家樂

摘 要：教師和家長對幼兒的評價多以結(jié)果取向評價和過程取向評價中的批評評價為主。本文敘述了成人評價對幼兒的影響，期望成人能夠科學合理地對幼兒進行評價，以激起幼兒的掌握行為反應，促進幼兒健康發(fā)展。

關鍵詞：評價方式；幼兒；行為反應

每個幼兒園里都會有個別特殊幼兒，他們表現(xiàn)出各種無助反應、性格問題等。有些原因在于教師與家長對他們采取的評價方式不恰當。成人評價方式主要有個人取向、過程取向和結(jié)果取向的三種。不同的評價方式會對幼兒產(chǎn)生什么樣的影響？批評和表揚哪一種更能促進幼兒掌握行為反應呢？幼兒的年齡與性別影響其掌握行為表現(xiàn)嗎？

一、研究結(jié)果

1.在個人取向、過程取向和結(jié)果取向中，成人使用結(jié)果取向的評價最多

學前教育屬于我國基礎教育的重要部分，是每個人終身教育的起始與奠基階段。如今科技飛速發(fā)展，知識產(chǎn)業(yè)日益豐富，社會競爭激烈，成人過高的期望且不了解正確的幼兒教育方式，往往會拔苗助長，只關心最終結(jié)果，注重學業(yè)成績，忽視了幼兒成長真正需要的東西。成人對幼兒結(jié)果取向的教育無疑是一種急功近利的不良教育方式。

2.過程取向評價中，更多的是批評

成人對幼兒缺乏一定的了解，往往以過高的期望、成人的標準施加在幼兒身上，當幼兒的表現(xiàn)達不到心中期待時，總采用批評教育；或者忽視評價方式對幼兒的影響，認為只要對幼兒的行為做出回應，就會讓幼兒覺得獲得了關注，因此成人隨自身喜好進行批評或表揚，沒有考慮幼兒的心理特點。

3.過程取向評價中，表揚更能激起幼兒掌握行為反應

成人對幼兒進行過程取向的表揚評價更容易被幼兒接受，促進幼兒心理的成長，通過直接經(jīng)驗與自我學習，掌握與該年齡段有關的知識。教師為幼兒提供理解、鼓勵、輕松的環(huán)境，有助于幼兒成長，讓幼兒把握機會、勇于表現(xiàn)，激發(fā)主動性行為表現(xiàn)。

4.性別影響著成人評價下幼兒的掌握行為反應

幼兒在學前期便開始認識自己的性別角色，進行性別定位、性別模仿，性別影響著幼兒對待相同教育的不同反應模式。

二、年齡影響著成人評價下幼兒的掌握行為反應

學前期的幼兒處在快速成長的階段，記憶、思維、想象等心理活動還不穩(wěn)定，教師需要根據(jù)幼兒的個性差異、身心發(fā)展水平進行自然教育。蒙臺梭利認為，幼兒的成長是內(nèi)在力量自然發(fā)展的過程，更提出了敏感期一說；陳鶴琴等也提出要根據(jù)幼兒身心發(fā)展階段特點進行教育；我國教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》具體地提出了各年齡階段不同的教育任務。

三、對策建議

1.應注意對幼兒學習過程的培養(yǎng)，而不能只注重結(jié)果

現(xiàn)階段，幼兒教育存在注重結(jié)果評價的誤區(qū)，不利于幼兒掌握行為反應，不利于幼兒的學習與發(fā)展?！队變簣@工作規(guī)程》與《幼兒教育指導綱要》是幼兒教育的導向標，明確指出要對幼兒進行基本的一般教育，而非系統(tǒng)的學科教育，要注重幼兒學習品質(zhì)的開發(fā)與培養(yǎng)，注重發(fā)展幼兒的學習興趣。成人對幼兒的啟蒙教育不該將重點放在結(jié)果上，而應注重幼兒在過程中的收獲，讓幼兒真正獲得經(jīng)驗與成長。

2.在過程取向評價中，對不同年齡的幼兒科學合理評價

一般情況下，成人在過程取向評價中的表揚比批評更能激起幼兒的積極行為，但也會因幼兒年齡的不同表現(xiàn)出差異。教育者要承認和關注每一位幼兒的差異，要關注幼兒在各個年齡階段存在的不同，不要用整齊劃一的標準來對待幼兒?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，成長要了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和學習特點，并且在此基礎上建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的幼兒教育。

3.在過程取向評價中，對不同性別的幼兒科學合理評價

性別影響著幼兒掌握取向的反應模式，這就對教育者提出了要求：教育要嚴謹，要對不同的幼兒行為采取不同的評價教育方式，即根據(jù)幼兒的性別采用不同的教育，不可以一把抓、盲目教育，而要因材施教。對于女孩，多采用過程取向的表揚教育方式，輔以批評教育，幫助幼兒建立自信，但不過度驕縱；對于男孩，可更多地采用過程取向的批評教育方式，輔以表揚教育，幫助幼兒正確認識自我，培養(yǎng)其虛心謙遜的品質(zhì)，更有助于幼兒身心的健康成長。

4.家園合作，科學育兒

現(xiàn)階段，部分家長缺乏科學的幼兒教育理念，有時會用不恰當?shù)慕逃绞?，如恐嚇或者順從溺愛來對待幼兒。家園合作是幼兒教育的必經(jīng)之路，它的最終指向是幼兒，家庭教育和幼兒園教育的統(tǒng)一有利于為幼兒創(chuàng)造好的環(huán)境。我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生多次告誡家長，要以身作則，重視榜樣作用。家長要多去了解幼兒，閱讀相關書籍，了解如何對幼兒進行恰當評價；幼兒園也要切實做好家園合作工作，給家長分發(fā)各種幼兒雜志，也可以在半日活動或開家長會的時候，與家長分享教育理念與教育評價方式，提升家長對幼兒教育的感知度，對幼兒進行正確教育與指導，做到家園一致。

參考文獻：

[1]劉俊. 幼兒教師批評幼兒的研究[D].開封：河南大學，2008.

[2]邴倩.表揚兒童的能力理論與其失敗后反應的關系[D].濟南：山東師范大學， 2004.endprint