摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)，課件教學(xué)也逐漸成為課堂的主要特色。但是在設(shè)計課件時，必須要有針對性，符合學(xué)科的特點。本文基于多媒體課件設(shè)計，著重分析和研究了小學(xué)數(shù)學(xué)課件設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體課件；優(yōu)化設(shè)計

隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種常態(tài)。相比較以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢：直觀、形象、生動。在課堂教學(xué)過程中，教師通過生動、形象的多媒體課件，吸引了學(xué)生的注意，使其學(xué)習(xí)興趣不斷提高。在這種情況下，設(shè)計高質(zhì)量的多媒體課件，已經(jīng)成為一線教育者關(guān)注的熱點。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計的原則

在數(shù)字化教學(xué)形勢下，設(shè)計高質(zhì)量的多媒體課件已經(jīng)成為衡量教師水平的一個重要方面。要想設(shè)計出優(yōu)秀、高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，就必須遵循以下幾個原則。

1.實用性

雖然網(wǎng)絡(luò)上有大量的多媒體課件資源，但是在使用的時候，不能直接“拿來”，一味地照著使用。因此，在使用現(xiàn)成教學(xué)資源時，教師必須充分考慮實際的教學(xué)需求，結(jié)合課堂需求，合適則用，不合適就不用，不能為了使用而使用。例如，在進行“認識人民幣”教學(xué)活動中，如果僅僅依靠課本展開教學(xué)，就會讓學(xué)生感到枯燥無味；反之，加入多媒體課件，從購物場景出發(fā)，可以讓學(xué)生結(jié)合生活，一起認識貨幣，并進行簡單的計算。

2.適量性

多媒體課件在教學(xué)課堂中有著非常重要的作用，但這并不意味著在課堂上使用多媒體課件越多，就越有利于教學(xué)活動的展開。如果在課堂教學(xué)中，大量、毫無節(jié)制地使用課件，不但會使學(xué)生感到疲憊，還會影響學(xué)生思維的發(fā)展。

3.交互性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體是一種必要的輔助手段。因此，在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件時，必須保證課件演示內(nèi)容與課堂師生互動共存，讓多媒體課件與學(xué)生的思維保持在同一水平，才能起到輔助教學(xué)的效果，幫助學(xué)生更好地理解概念知識、掌握方法等。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行多媒體課件設(shè)計時，必須要根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，不斷地進行調(diào)整，并且在設(shè)計多媒體課件時，不要忽略學(xué)生的實際操作過程。

4.簡易性

在進行多媒體課件設(shè)計時，必須要遵循簡易性的原則。首先，教師不能將過多的時間浪費在課件設(shè)計上；其次，要保證課件在使用過程中方便、快捷，避免在課堂上浪費時間。

5.藝術(shù)性

小學(xué)數(shù)學(xué)課件的設(shè)計也要體現(xiàn)一定的藝術(shù)性，盡量做到畫面美觀、設(shè)計簡潔生動，實現(xiàn)知識與美的和諧統(tǒng)一。另外，在選擇色彩、背景、音頻、動畫時，也要遵循藝術(shù)性的原則，給學(xué)生視聽享受。另外，課件的藝術(shù)性，也要遵循簡潔性的原則，無需進行過多的修飾，一定要突出重點。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計策略

多媒體課件的設(shè)計，具有一定的針對性，要符合本學(xué)科的特點和規(guī)律，主要從以下幾個方面進行。

1.課件設(shè)計要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行多媒體教學(xué)課件設(shè)計時，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、突破點，以幫助學(xué)生理解重難點為目的。只有如此才能不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果，否則，只會浪費時間，降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。例如，在教學(xué)“圖形旋轉(zhuǎn)”這一課時，教師應(yīng)當將多媒體課件的設(shè)計重點放在圖形順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)90°上，通過視頻、動畫的方式，將圖形的旋轉(zhuǎn)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.課件設(shè)計要符合學(xué)生的思維特點

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行多媒體課件設(shè)計時，一定要結(jié)合小學(xué)生的思維特點。正如斯賓塞所言：“教學(xué)從直觀開始，以抽象結(jié)束。”小學(xué)生的思維主要表現(xiàn)為直觀性、形象性，因此要引導(dǎo)學(xué)生完成從形象思維到抽象思維的過渡。例如，在講述圓柱和圓錐體積時，可通過多媒體課件進行模擬實驗：用底面積、高度相同的圓錐和圓柱，從圓錐中向圓柱體中倒水，然后引導(dǎo)學(xué)生通過模擬實驗，了解到圓錐與圓柱的體積比為1：3。

3.課件設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的年齡特征

由于小學(xué)生年齡差距大，低年級和高年級的學(xué)生在認知思維和心理特征上有明顯的區(qū)別。對于低年級學(xué)生來說，可以增加一些音樂、動漫元素；對于高年級的學(xué)生，則要注重引導(dǎo)學(xué)生思維的過渡（從形象思維到理性思維）。

4.課件設(shè)計要結(jié)合教學(xué)情景

多媒體課件可選擇的方式很多，如圖片、動畫、聲音、符號等，在設(shè)計時，教師可根據(jù)實際需要，選擇最佳的，或者組合使用，以達到吸引學(xué)生注意力、輔助教學(xué)的目的。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件是一種重要的教學(xué)輔助手段，通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，能夠吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果。但在設(shè)計教學(xué)課件時，教師必須要根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生的思維特點和年齡特征等實際情況進行設(shè)計。

參考文獻：

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[2]劉賢.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件的優(yōu)化設(shè)計漫談[J].關(guān)愛明天，2016（4）：182.

作者簡介：李燕（1974— ），女，江西進賢人，?？茖W(xué)歷，小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint