朱廣平

摘 要：課后作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸，是課堂學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，亦是指導(dǎo)學(xué)生完善學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，影響著學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)情況的認(rèn)知。教師以講評(píng)結(jié)果為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠讓學(xué)生得到很大進(jìn)步。因此，教師必須要深入研究作業(yè)講評(píng)技巧，以期更好地培養(yǎng)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；作業(yè)講評(píng)；策略

物理是幫助學(xué)生豐富科學(xué)認(rèn)知、提升綜合素養(yǎng)的必要科目。特別是在初中階段，學(xué)生只有打好物理知識(shí)的基礎(chǔ)，才能在步入高中后以更好的狀態(tài)去面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，確保能夠跟上進(jìn)度。為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、當(dāng)前的知識(shí)存儲(chǔ)情況以及優(yōu)勢(shì)與問題所在，教師必須要認(rèn)真地對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行分析，并根據(jù)得到的結(jié)果進(jìn)行客觀的講評(píng)，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)一步明確未來應(yīng)當(dāng)以怎樣的方式去學(xué)習(xí)。

一、初中物理作業(yè)講評(píng)問題分析

1.缺乏激勵(lì)性

激勵(lì)是促使人進(jìn)步的力量，在教學(xué)領(lǐng)域，這是不變的鐵則。但由于受到應(yīng)試思想的限制，多數(shù)教師與學(xué)生的思想固化，在分?jǐn)?shù)為重的風(fēng)氣下，教師為了讓學(xué)生得到更高的分?jǐn)?shù)，只會(huì)以更加嚴(yán)格且不合理的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評(píng)價(jià)學(xué)生，作業(yè)講評(píng)環(huán)節(jié)亦是如此，這對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是十分不利的。

2.缺乏針對(duì)性

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題也各有不同，因此，因材施教的理念必須被重視。在物理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果通常是以作業(yè)及試卷等直觀的形式體現(xiàn)出來的，所以，有針對(duì)性的題目設(shè)置是物理作業(yè)講評(píng)的基礎(chǔ)，如果缺乏針對(duì)性，那么就無法為學(xué)生指明正確的方向，作業(yè)講評(píng)的效果就會(huì)大打折扣。

3.缺乏前瞻性

每一個(gè)科目知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，都是不斷更新認(rèn)知、積累經(jīng)驗(yàn)的過程。教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)的講評(píng)，必須要具備一定的前瞻性，要考慮到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)思維及習(xí)慣的養(yǎng)成，給出有利于學(xué)生長久發(fā)展的建議，達(dá)到為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)指路的目的。

二、初中物理作業(yè)有效講評(píng)策略

1.利用激勵(lì)性講評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

雖然學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式各有不同，但需要激勵(lì)這一點(diǎn)是沒有差別的。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)，也有自身不擅長的部分，這些特質(zhì)都會(huì)隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)而產(chǎn)生變化，在這一過程中，教師的鼓勵(lì)是不可或缺的。因此，教師要注意在講評(píng)過程中融入激勵(lì)性要素，特別是針對(duì)學(xué)生擅長的和感興趣的部分，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘，并且鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，進(jìn)而以更積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)。例如，在作業(yè)講評(píng)過程中，教師發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生修正了之前犯過的錯(cuò)誤，就可以對(duì)學(xué)生能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)并修正錯(cuò)誤的行為給予認(rèn)同，并且提醒學(xué)生保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的認(rèn)同與贊賞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有利的。

2.利用針對(duì)性講評(píng)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向

教師有針對(duì)性的指導(dǎo)是學(xué)生進(jìn)步的有效途徑，這也是因材施教的深刻含義。作業(yè)講評(píng)環(huán)節(jié)更需要重視針對(duì)性。對(duì)學(xué)生上交的階段性學(xué)習(xí)成果，教師要認(rèn)真審核，并且提出有針對(duì)性的指導(dǎo)和修改意見，這樣才能讓學(xué)生明確后續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意的問題、應(yīng)當(dāng)避免的誤區(qū)、應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化的部分，這些都是能夠幫助學(xué)生得到更多學(xué)習(xí)參考并不斷修正學(xué)習(xí)方向的重要因素。有針對(duì)性的作業(yè)講評(píng)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效手段，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)反省自身的有利建議，是幫助學(xué)生強(qiáng)化自我認(rèn)知的必要一步。

3.利用前瞻性講評(píng)，幫助學(xué)生規(guī)避學(xué)習(xí)誤區(qū)

前瞻性的講評(píng)主要是教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)前作業(yè)的水平，獲取學(xué)生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及知識(shí)掌握情況等相關(guān)信息，結(jié)合后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行前瞻性的分析，預(yù)設(shè)學(xué)生未來可能面對(duì)的問題，進(jìn)而以戰(zhàn)略眼光提出合理的意見，使教學(xué)工作事半功倍。學(xué)生對(duì)于物理科學(xué)領(lǐng)域的自主探索是十分重要的，所以，在進(jìn)行作業(yè)講評(píng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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