摘 要：“得～”結(jié)構(gòu)詞在現(xiàn)代漢語和各地方言中都很常見，例如現(xiàn)代漢語中“得了”“得令”“得到”等，在北京話中也會(huì)有“得嘞”這樣的表達(dá)。懷寧方言中也有很多“得～”結(jié)構(gòu)的表達(dá)，它們有不同的構(gòu)詞特點(diǎn)，表示不同的意思。文章擬從“得了”“得著”“得很/死”的結(jié)構(gòu)來對(duì)懷寧方言中的“得～”結(jié)構(gòu)進(jìn)行初步探索，了解其意義指向。

關(guān)鍵詞：得了 得著 得很/死 意義指向

一、引言

安慶市，位于安徽省的西南部，原同徽州一起是安徽省的省會(huì)，是“皖江開發(fā)”的中心。安慶市素有“黃梅戲之鄉(xiāng)”的美稱，是中國(guó)歷史文化古城，也是國(guó)家重點(diǎn)的旅游城市。安慶方言屬于江淮官話，其周邊的贛方言、徽州方言和吳方言對(duì)安慶方言的形成有重要的影響，雖然其內(nèi)部一致性較強(qiáng)，但是城鄉(xiāng)之間還有些許差距。懷寧話在安徽方言中又屬于潛懷方言，全縣可以分為兩個(gè)方言片：石牌片和高洪片，在懷寧方言中，“得”的發(fā)[die]音，與現(xiàn)代漢語普通話發(fā)音不同?！暗谩痹谡f文中解釋為“行有所得也，從彳?聲”，甲骨文“從又持貝，得之意也”，即我們現(xiàn)代漢語里所理解的本義：得到，獲得。隨著漢語的發(fā)展，由于“得”的實(shí)際意義逐漸虛化，“得～”所構(gòu)成的詞語、短語在所呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)和意思上都呈現(xiàn)了新的特征。下面，我們就針對(duì)懷寧方言中，“得～”的幾個(gè)特殊結(jié)構(gòu)進(jìn)行舉例分析。

二、“得～”結(jié)構(gòu)之“得了”

《現(xiàn)代漢語詞典》（第5版）對(duì)“得了”的解釋有兩個(gè)義項(xiàng)：一是[動(dòng)詞]表示禁止或否定：二是[助詞]用于陳述句，表示肯定，起加強(qiáng)語氣的作用。同時(shí)，通過對(duì)語料的考察我們還發(fā)現(xiàn)“得了”除了這兩個(gè)義項(xiàng)之外，還具有銜接語篇的話語標(biāo)記功能。例如：

（1）得了，得了，都別吵了，明天還要正常營(yíng)業(yè)呢！

（2）得了吧，不吹牛會(huì)死啊！

（3）得了，我們明天山上見。

（4）年紀(jì)輕輕就這樣懶懶散散，將來成家立業(yè)了還怎么得了！

（5）“你氣？ 我還氣呢?！薄拔覛馍线€加著擔(dān)心，心都快碎了?！薄澳愕昧税?，氣你還能睡得著覺？ ”

例（1）是動(dòng)詞表示禁止，呼吁大家都不要再爭(zhēng)吵了，安靜下來，在嘈雜的環(huán)境中，是對(duì)上面所有活動(dòng)和語言的終止，后面緊接著出現(xiàn)的就是終止的內(nèi)容。例（2）和例（1）基本相同，表示否定、不相信，聽話者對(duì)從說話者那兒聽取來的語言進(jìn)行了簡(jiǎn)短的分析判斷，并發(fā)現(xiàn)可能與基本事實(shí)不相符，于是發(fā)出了質(zhì)疑。例（3）與例（1）（2）在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，但是在語義表達(dá)上則是表示肯定的意思，表示贊同或明白了之意。例（4）中的“得了”則和“了得”意思相近，通常用在驚訝、反詰或責(zé)備等語氣的句子末尾，表示情況嚴(yán)重，沒法收拾。例（5）是在對(duì)話語篇中進(jìn)行的，通過上下文交際，我們知道，這里除了銜接語篇，起到自然過渡的作用，同時(shí)也是對(duì)前文語言的否定和不贊同。

由于“得了”所表示的否定意義較為常見，所以“不得了”這個(gè)短語呈現(xiàn)了一種特殊的意義表達(dá)，即雙重否定表示肯定，更加加強(qiáng)了語氣，例如：

（6）那人家兩個(gè)孩子真是不得了，同時(shí)考上了清華北大。

例（6）言語中充滿了贊許和羨慕之情，那人家的兩個(gè)孩子都特別的了不起，很優(yōu)秀，后面就補(bǔ)充說明了這樣說的理由，與我們之前所例舉的例（4）在意義表達(dá)上相反，但是都特別加重了語氣，使意義表達(dá)更加的深刻。當(dāng)然，它也有表示不好的意思，一般放在句子的開頭，表現(xiàn)驚慌，例如：

（7）不得了了，佢家房子著火了。

但是通過以上內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們使用“得了[le]”時(shí)，它一般放在句子的開頭，表示對(duì)上面內(nèi)容的轉(zhuǎn)承，同時(shí)賦予各自或禁止或同意的句義。而在使用“得了[liao]”時(shí)，放在句首句尾都有表示驚訝之意，放在句子的末尾時(shí)，前面常有程度副詞修飾。

三、“得～”結(jié)構(gòu)之“得著”

在懷寧方言中，“了”字放在動(dòng)詞后，表示動(dòng)作開始的用法非常普遍，在表示動(dòng)作完成時(shí)，“了”字往往被“著”字代替，例如：

（8）我想起來了——我想起來著

我吃了飯就去——我吃著飯就去

事實(shí)上，在日常交際中，“著”得使用概率比“了”要高，因?yàn)樵诒硎就瓿蓵r(shí)態(tài)時(shí)，我們一般都是采用“著”，例（8）中后面的對(duì)比例句是我們?nèi)粘５谋磉_(dá)方式。所以，不難理解，在使用“得著”的時(shí)候，與“得了”有表達(dá)相同的時(shí)候。例如：

（9）讓他來做？得著，還是你自己來比較靠譜。

（10）得著吧，就你這樣能讀得出來書！

在這兩例中，“得著/得著吧”都是處在轉(zhuǎn)化關(guān)聯(lián)位置，除了將其話輪轉(zhuǎn)接功能組要表現(xiàn)為話輪承接，同樣還表現(xiàn)了否定的意思。例（9）中，比起讓他來做這件事，你自己更可靠，表現(xiàn)了對(duì)他行為能力的不相信，承接說話者希望聽話者親自處理這件事的想法。例（10）中則更強(qiáng)調(diào)了語氣，是對(duì)前文的轉(zhuǎn)承，前面可能說得是雄心抱負(fù)，說話者表示不相信，并且表達(dá)了強(qiáng)烈的語氣。

當(dāng)然，在懷寧方言中，“得著”除了表達(dá)否定之外，還可以表達(dá)“幸虧、幸好”之意，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“得虧”的意思，例如：

（11）得著今天沒去爬山，要不凍死了。

（12）老師今天上課點(diǎn)名了，得著沒逃課。

例（11）（12）中，“得著”用于句子開頭處，在句子中也有轉(zhuǎn)承的作用，但是在意義表達(dá)上卻完全與上面的例（9）（10）不同，表達(dá)慶幸之意。

表示“得以明白”意思的“曉得著”結(jié)構(gòu)也是懷寧方言中常見的表達(dá)方式，此處“曉和得”都是指“明白，得知”的意思，“著”則表示完成，例如：

（13）媽媽：“在學(xué)校要記得注意身體，好好吃飯！”

孩子：“曉得了?！?/p>

但是，這里表示明白了時(shí)，往往是說話人帶有不耐煩的意思，可能是出門前，母親將這句話已經(jīng)重復(fù)了好幾遍，聽話者覺得啰嗦煩贅。

四、“得～”之“得很/死”endprint

懷寧話中，人們?cè)谌粘７窖员硎鲋?，?dāng)需要表達(dá)同一個(gè)意思時(shí)，我們往往既可以用狀語來表達(dá)，也可以用補(bǔ)語來表達(dá)，但是，語言選用時(shí)，用補(bǔ)語表達(dá)卻比用狀語表達(dá)多。一般用補(bǔ)語，在使用時(shí)都要帶結(jié)構(gòu)助詞“得”，其中“得很”“得死”（強(qiáng)調(diào)程度）的使用特別普遍，例如：

（14）那本書好看得很。

（15）那本書好看得死。

例（14）、例（15）中，“得很”“得死”是好看的補(bǔ)語，意在強(qiáng)調(diào)特別好看，是懷寧方言中表達(dá)有意思概念的最高級(jí)，意義深刻。

“得很”“得死”還可以放在主謂賓類句子結(jié)構(gòu)成分完整的句子后，構(gòu)成“主+謂+賓+補(bǔ)（得死、得很）”的特有句型，以強(qiáng)化喜愛或厭惡的程度。例如：

（16）我歡喜（喜歡）你得很。 我歡喜（喜歡）你得死。

（17）我討厭老王得很。 我討厭老王得死。

例（16）、例（17）中，“喜歡”和“恨”等情感類詞語，而“我歡喜你”本身就是個(gè)主謂賓齊全的句子，再外加上“得死”的補(bǔ)語成分，構(gòu)成特殊主謂賓補(bǔ)句型，而補(bǔ)語部分則是純粹為了加強(qiáng)語氣，強(qiáng)化程度的，并且這種程度表達(dá)讓聽話者印象深刻，更能真切話語講述者所要表述的意思和情感。

五、結(jié)語

懷寧方言中的“得～”結(jié)構(gòu)很多，它們所表示的意思有與普通話相同的，也有具有自己特色的。在詞語方面，它有明白，表示贊同、禁止或否定，慶幸等意義；在句子結(jié)構(gòu)方面，它充當(dāng)補(bǔ)語成分，起到補(bǔ)充說明的作用。我們可以發(fā)現(xiàn)，在“得～”結(jié)構(gòu)中，“得”字“得到”的本義逐漸虛化，并且，在這個(gè)過程中，它的意義也有一定的發(fā)展，呈詞義擴(kuò)大。但是，這種詞義的擴(kuò)大是如何發(fā)展的，為什么會(huì)出現(xiàn)這些新的詞義理解等這些問題，還需要我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。

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（程朝 浙江杭州 杭州師范大學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè) 310000）endprint