何昀芷

[摘要]中國(guó)古典舞，是中國(guó)舞蹈文化中新起的一個(gè)舞種，其對(duì)舞蹈人才的苛刻篩選及對(duì)藝術(shù)本真的追求，運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方式結(jié)合中國(guó)古典文化元素，切切實(shí)實(shí)培養(yǎng)出了數(shù)不勝數(shù)的舞蹈人才，為了使年輕一代更加優(yōu)秀，我們還需要不斷努力探索，共同打造新一代舞蹈界的領(lǐng)軍人物。

[關(guān)鍵詞]古典舞；基本功；訓(xùn)練

一、中國(guó)古典舞概念的界定

現(xiàn)在的中國(guó)古典舞是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)對(duì)歷史材料的挖掘、選擇、整理，運(yùn)用當(dāng)代人的審美原則，對(duì)舞蹈語(yǔ)言進(jìn)行重新解構(gòu)與建構(gòu)，具有時(shí)代審美特點(diǎn)的一種新舞蹈形式。中國(guó)古典舞在其表現(xiàn)風(fēng)格上，形成了體系中三個(gè)流派的“三足鼎立”局面，即以李正一、唐滿城為創(chuàng)始人的身韻古典舞學(xué)派；以孫穎為代表的漢唐古典舞學(xué)派；以高金榮為代表的敦煌舞學(xué)派。

二、中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練概念的界定

中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練首先要求對(duì)舞蹈學(xué)員的外形進(jìn)行訓(xùn)練，要具備“直立、擰、傾、圓、曲”的體態(tài)特征、獨(dú)特的民族舞姿與鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)、“閃、展、騰、挪”的素質(zhì)能力、“剛?cè)岵?jì)”的動(dòng)勢(shì)規(guī)律、“形、神、勁、律”的動(dòng)作精髓，這些構(gòu)成了中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練的主要任務(wù)及訓(xùn)練要點(diǎn)。

訓(xùn)練的主要目的是為舞蹈的表現(xiàn)創(chuàng)造以物質(zhì)為前提的身體條件，以培養(yǎng)技術(shù)技能為主要功能，強(qiáng)化身體韻律與動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造具有高水平舞蹈專業(yè)藝術(shù)所需要的身體語(yǔ)言與表現(xiàn)手段。

三、對(duì)中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練“中專-大學(xué)一體化模式”的認(rèn)識(shí)

在對(duì)一體化模式具體的研究過(guò)程中，筆者以文化人類學(xué)的研究方法作為“一體化模式”的理論指導(dǎo)，從實(shí)際的教學(xué)模式出發(fā)并進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，將辯證唯物主義關(guān)于事物是普遍聯(lián)系與發(fā)展的觀點(diǎn)，滲透到一體化模式的表現(xiàn)形式中，依據(jù)辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)，在正確認(rèn)識(shí)一體化模式的前提下，從具體的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮院校與學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到具體情況具體分析，從而探索相適宜的中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練“中專一大學(xué)一體化模式”的教學(xué)方法。

（一）“一體化模式”的界定?！耙惑w化”即強(qiáng)調(diào)兩者的關(guān)系，從而形成具有銜接關(guān)系的一體化。

中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練，是由中專和大學(xué)兩部分共同構(gòu)成，其教學(xué)模式主要體現(xiàn)在各階段的指導(dǎo)思想、教材和訓(xùn)練方法這三方面。目前，一些專業(yè)院校雖然中專和大學(xué)并存，但是在對(duì)體現(xiàn)教學(xué)模式的指導(dǎo)思想、教材和訓(xùn)練方法方面，中專與大學(xué)階段是各自獨(dú)立存在的，有著獨(dú)立的教學(xué)管理和獨(dú)立的課程設(shè)置等。因此，中專和大學(xué)之間在教學(xué)模式上不存在為了相互分工更加明確而進(jìn)行的溝通與協(xié)調(diào)。

然而，中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練“中專一大學(xué)一體化模式”主要是針對(duì)這一現(xiàn)象，將中專與大學(xué)各階段的指導(dǎo)思想、教材和訓(xùn)練方法這三個(gè)看似相互獨(dú)立的個(gè)體，循序漸進(jìn)轉(zhuǎn)化成有內(nèi)在銜接、環(huán)環(huán)相扣的部分，統(tǒng)一在中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練教學(xué)模式這個(gè)“整體”中。

（二）“一體化模式”產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)依據(jù)?！耙惑w化模式”的提出，主要針對(duì)表演方向的學(xué)生，目的在于將中專六年與大學(xué)本科四年的中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練內(nèi)容有機(jī)銜接起來(lái)，形成一種由形式上的連接進(jìn)而到內(nèi)容上的區(qū)別與銜接，從而使中專、大學(xué)目前各自“獨(dú)立”的中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練教學(xué)模式相互銜接、互為前提，尋找針對(duì)中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練的教學(xué)方法。

筆者曾對(duì)某舞蹈學(xué)校中國(guó)舞專業(yè)中專畢業(yè)班進(jìn)行了關(guān)于升學(xué)的調(diào)查，結(jié)果顯示，該舞蹈學(xué)校的畢業(yè)生90%以上有升學(xué)愿望，并計(jì)劃考學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生們普遍認(rèn)為，中專畢業(yè)顯然已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)、高學(xué)歷人才的需求了。

此外，筆者還對(duì)幾所舞蹈學(xué)院的中國(guó)古典舞專業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，在對(duì)大學(xué)授課教師進(jìn)行訪談時(shí)得知，絕大部分舞蹈專業(yè)生源都是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)舞蹈中專階段的學(xué)習(xí)過(guò)程的。這表明，中?；A(chǔ)如何直接關(guān)系到了大學(xué)階段的起點(diǎn)與發(fā)展。為了使中專與大學(xué)的中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，同時(shí)也為了滿足中專畢業(yè)生選擇以升學(xué)為主要方向的需求，更是為了中國(guó)古典舞教學(xué)方法的完善，“一體化模式”便應(yīng)運(yùn)而生，其宗旨是能夠在中專與大學(xué)的中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練中形成行之有效、環(huán)環(huán)相扣的一體化銜接。

大部分學(xué)生在中專六年中國(guó)舞專業(yè)學(xué)習(xí)畢業(yè)后，考入大學(xué)繼續(xù)中國(guó)古典舞專業(yè)的四年本科學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，單從形式上來(lái)看，這便是一種外在的將中專一大學(xué)連接起來(lái)的一體化模式。其優(yōu)點(diǎn)是在中專與大學(xué)之間建立起必要的溝通“橋梁”，使教學(xué)的階段性更為突出，促使二者的“分工”更加清晰，針對(duì)性更強(qiáng)，促進(jìn)相互之間的銜接與溝通，從而為了統(tǒng)一的宗旨——完善中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練教學(xué)方法和訓(xùn)練體系。通過(guò)運(yùn)用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，借助對(duì)中專階段和大學(xué)階段各自的指導(dǎo)思想、教材，以及訓(xùn)練方法的了解與分析，達(dá)到對(duì)中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練“中專-大學(xué)一體化模式”的認(rèn)識(shí)與把握。endprint