倪愛(ài)鳳

摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極影響，能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。尊重是構(gòu)建小班化快樂(lè)課堂的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)是構(gòu)建小班化快樂(lè)課堂的催化劑，精彩是構(gòu)建小班化快樂(lè)課堂的源泉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小班化；快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）35-0090-01

我國(guó)教育經(jīng)歷了幾次重大改革，在改革的浪潮中，教師們也在不斷地改變著自己的教學(xué)行為和教學(xué)觀念，但有一點(diǎn)始終沒(méi)有變，那就是快樂(lè)的課堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的沃土，是師生教學(xué)相長(zhǎng)、精神交融的樂(lè)園。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)構(gòu)建小班化快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂策略進(jìn)行探究。

一、尊重是構(gòu)建小班化快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)

教育應(yīng)從尊重開(kāi)始，尊重才是構(gòu)建快樂(lè)課堂的基礎(chǔ)。學(xué)生是活生生的人，具有自己的人格尊嚴(yán)，因此教師不能把學(xué)生當(dāng)成儲(chǔ)存知識(shí)的容器，更不能當(dāng)成自己制造的產(chǎn)品，而應(yīng)充分尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的合理訴求，這樣才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師只有尊重學(xué)生，才能拉近師生之間的距離，才能讓自己的教育教學(xué)思想走進(jìn)學(xué)生的心里。怎樣做才是尊重學(xué)生呢？首先要了解學(xué)生，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。小班學(xué)生人數(shù)較少，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況教師都基本掌握，尊重學(xué)生就是尊重他的與眾不同，在《孩子的一百種語(yǔ)言》一書中，瑞吉?dú)W教育的領(lǐng)頭人馬拉古奇創(chuàng)作的一首詩(shī)《其實(shí)有一百》就充分表達(dá)了學(xué)生的與眾不同。他說(shuō)，孩子是由一百組成的，孩子有一百種語(yǔ)言，一百只手，一百個(gè)念頭，一百種思考方式、游戲方式及說(shuō)話方式；還有一百種傾聽(tīng)、驚奇和愛(ài)的方式，有一百種歡樂(lè)，去歌唱去理解一百個(gè)世界，去探索去發(fā)現(xiàn)一百個(gè)世界，去發(fā)明去夢(mèng)想一百個(gè)世界。這充分揭示了不同于成人的兒童世界，揭示了兒童是一個(gè)個(gè)各不相同的個(gè)體，如果用同一種教育方式教育所有的孩子絕對(duì)是行不通的。例如，班級(jí)有個(gè)學(xué)生叫小D，他長(zhǎng)得瘦小，智力偏低，每次考試都不超過(guò)20分，剛接觸這個(gè)孩子，教師真感覺(jué)無(wú)從下手，幫他補(bǔ)課吧，不知從何補(bǔ)起，再說(shuō)他也接受不了；放棄他吧，又于心不忍，這樣的學(xué)生自己已經(jīng)很自卑了，教師如果不管他，他很有可能會(huì)自暴自棄，朝不健康的方向發(fā)展，那會(huì)誤了孩子一生。因此，教師對(duì)他采取了不一樣的教育方式，對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有要求太高，而是把教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)他健全的人格和良好的習(xí)慣上。教師是這樣做的，首先減輕了他的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)會(huì)多少做多少，但要按時(shí)交。其次，創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)他的自信心，在課堂上設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，只要他舉手就一定給他回答的機(jī)會(huì)。當(dāng)他回答不上來(lái)時(shí)，教師也不指責(zé)和批評(píng)，注意保護(hù)他的自尊心。第三，分配給他比較適合的工作，檢查小組成員的紀(jì)律，促使他約束自己。第四，經(jīng)常和他交流、談心，拉近師生之間的距離。一段時(shí)間下來(lái)，他有了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，對(duì)人有禮貌了，勞動(dòng)也積極了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。個(gè)性化教育在他的身上得到了很好的體現(xiàn)，取得了很好的教育效果。

二、鼓勵(lì)是構(gòu)建小班化快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂的催化劑

“能夠在別人的鼓勵(lì)下學(xué)習(xí)是快樂(lè)的”，這是一名學(xué)生的學(xué)思錄，他的感悟反映出了學(xué)生的想法。每個(gè)人都喜歡聽(tīng)到贊美和鼓勵(lì)，尤其是學(xué)生。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師對(duì)學(xué)生多一些贊美和鼓勵(lì)，一定能收到好的教學(xué)效果。在小班化班級(jí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的展示區(qū)，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都有自己的小組標(biāo)志圖，當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時(shí)，教師就要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并在學(xué)生的展示區(qū)張貼一顆星。這種鼓勵(lì)方法的效果非常好，被貼星的學(xué)生會(huì)感到很光榮，沒(méi)貼到星的學(xué)生馬上積極表現(xiàn)，努力爭(zhēng)取。在小組活動(dòng)中，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組也可以得星，看到其他組得星，沒(méi)得到星的小組成員就會(huì)相互督促，爭(zhēng)取有好的表現(xiàn)。教師還可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，教會(huì)學(xué)生懂得欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美同學(xué)，學(xué)會(huì)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言幫助同學(xué)，在別人的贊美和鼓勵(lì)聲中，學(xué)生總會(huì)洋溢著幸福的微笑，整個(gè)課堂都充滿著歡樂(lè)的氣氛。

三、精彩是構(gòu)建小班化快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂的源泉

學(xué)得輕松，才不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很累；學(xué)得入迷，才不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很苦。這需要教師具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，演繹數(shù)學(xué)課堂的精彩，帶領(lǐng)學(xué)生遨游于知識(shí)的海洋，讓他們樂(lè)不知返。精彩是構(gòu)建小班化快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂的源泉，教師要精心上好每一節(jié)課，讓學(xué)生喜歡聽(tīng)你的課，在你的課堂中，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教師教得也快樂(lè)。要做到這一點(diǎn)，教師就要對(duì)每一節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在重點(diǎn)、難點(diǎn)處精心設(shè)計(jì)，還要靈活運(yùn)用教學(xué)手段。要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，合作探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在教學(xué)“克和千克”時(shí)，為了加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，教師在課前做了充分的準(zhǔn)備，還借來(lái)了五臺(tái)電子秤，每個(gè)學(xué)習(xí)小組一臺(tái)。除了準(zhǔn)備電子秤外，教師還準(zhǔn)備了物品。有了這些準(zhǔn)備，結(jié)合精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，這堂課的教學(xué)效果非常好，臨下課了學(xué)生還意猶未盡，輕松、快樂(lè)充盈著課堂。

總之，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極影響，能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓教學(xué)充滿快樂(lè)，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]林莉靖.小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的催化劑[J].黑河教育，2018（09）.

[2]付紹仁.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中獲得積極的情感體驗(yàn)[J].遼寧教育，2018（08）.