王生梅

【內(nèi)容摘要】初中足球是初中體育教學(xué)的重要組成部分。優(yōu)化初中足球教學(xué)，必須從“外援性支撐”和“內(nèi)源性生成”兩個(gè)層面來展開。在這個(gè)過程中，學(xué)生足球?qū)W習(xí)的主體性作用與教師足球教學(xué)的主導(dǎo)性作用完美結(jié)合。由此，學(xué)生的本質(zhì)力量在足球運(yùn)動(dòng)中悄然綻放。

【關(guān)鍵詞】足球教學(xué)外援性支撐內(nèi)源性生成

足球是一種既具有趣味性，又具有強(qiáng)身健體效果的體育運(yùn)動(dòng)，因而是備受初中生歡迎的體育課程。但在當(dāng)下體育教學(xué)中，足球教學(xué)模式落后，教師普遍對(duì)足球足夠的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致初中足球教學(xué)缺乏計(jì)劃性，教學(xué)方式單一、訓(xùn)練時(shí)間短等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)沒有形成習(xí)慣。如何應(yīng)對(duì)初中足球中出現(xiàn)的諸種問題，如何完善初中足球教學(xué)。筆者在初中足球教學(xué)實(shí)踐中展開了積極探索。

一、優(yōu)化足球教學(xué)的“外援性支撐”

所謂“外源性支撐”，是指學(xué)校進(jìn)行足球教學(xué)的課程條件，包括學(xué)校硬件條件和師資條件。許多學(xué)校，既缺乏規(guī)范的足球場(chǎng)地，體育教師也都是兼職的，這就更難談得上足球教學(xué)成效了。因此，優(yōu)化足球教學(xué)“外援性支撐”，是足球教學(xué)的必要條件。

1.改善基礎(chǔ)設(shè)施

一般而言，基礎(chǔ)設(shè)施是展開體育教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有完善的基礎(chǔ)設(shè)施，再美好的體育教學(xué)藍(lán)圖都是空想。觀照當(dāng)下初中，尤其是農(nóng)村初中，許多足球場(chǎng)地不符合要求。因此，抓好足球教學(xué)，首先要完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，讓學(xué)生在規(guī)范場(chǎng)地、完善實(shí)施下展開足球?qū)W習(xí)。作為學(xué)校體育教學(xué)主導(dǎo)者，體育教師有義務(wù)、有責(zé)任向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)建議改善足球教學(xué)設(shè)施，添置足球教學(xué)必要用品。教師只有心中時(shí)刻裝著學(xué)生、想著學(xué)生，這種足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)就能成為一種自覺。

2.充實(shí)師資力量

足球教學(xué)的師資是初中足球教學(xué)的前提和條件。當(dāng)下很多學(xué)校，體育教師隊(duì)伍顯得很薄弱、很凌亂。在體育課堂上，這些兼職體育教師常常是“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，教學(xué)缺乏計(jì)劃性、針對(duì)性。更有一些體育教師，往往是“一個(gè)哨子一個(gè)球，教師學(xué)生都快活”。體育教師在足球?qū)I(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)上，都亟需發(fā)展和提升。試想，如果沒有一個(gè)優(yōu)秀的足球教師隊(duì)伍，學(xué)校足球教學(xué)怎能得到提升。學(xué)校體育教師尤其是足球教師，不應(yīng)有文化課至上的觀點(diǎn)，而應(yīng)從培養(yǎng)人、發(fā)展人的高度對(duì)待足球教學(xué)。教學(xué)中，教師既應(yīng)有精英意識(shí)，又應(yīng)有平民意識(shí)和草根情懷。

3.完整的課程設(shè)置

初中足球教學(xué)之所以效率低下，是因?yàn)槿狈ν暾n程設(shè)置。因此要完善足球課設(shè)置，加強(qiáng)足球教學(xué)計(jì)劃性、預(yù)設(shè)性，甚至分年級(jí)段形成系統(tǒng)足球教材。在教學(xué)中，一方面教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生球技、戰(zhàn)術(shù)。明確教學(xué)內(nèi)容和要求，固定教學(xué)時(shí)間。在學(xué)校體育課、大課間活動(dòng)以及社團(tuán)活動(dòng)中。教師要開辟出專門時(shí)間，對(duì)學(xué)生足球?qū)W習(xí)提出明確要求，形成清晰目標(biāo)。

足球教學(xué)“外援性支撐”是足球教學(xué)充要條件和保障。初中階段，學(xué)生可支配自由時(shí)間相對(duì)減少，大部分精力都放在文化課上。足球教學(xué)必須從邊緣化狀態(tài)中走出來，爭(zhēng)取得到學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等支持。只有形成良好的足球?qū)W習(xí)氛圍，形成學(xué)生可支配的自由時(shí)間，足球教學(xué)才能取得有效保證。

二、優(yōu)化足球教學(xué)的“內(nèi)源性生成”

如果說足球教學(xué)設(shè)置、場(chǎng)地以及師資、課程等是足球教學(xué)的“外援性支撐”，那么學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)方式等就是足球教學(xué)的“內(nèi)源性生成”。辯證哲學(xué)觀認(rèn)為，外因是條件，內(nèi)因才是根據(jù)。換言之，足球教學(xué)成效關(guān)鍵取決于學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣、愛好、動(dòng)力以及方式等。

1. 激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣

足球?qū)W習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)的開展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)中，教師可以采用一些有趣游戲活躍足球?qū)W習(xí)氛圍。例如教學(xué)初二年級(jí)《行進(jìn)間腳內(nèi)側(cè)接球》，筆者設(shè)計(jì)了“讓足球飛”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生掌握“行進(jìn)間腳內(nèi)側(cè)接球”的動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生控制腳的部位和球的方向。具體方法是：將學(xué)生分成人數(shù)相等的四隊(duì)，各隊(duì)排頭一人站在最后一個(gè)標(biāo)志物后，其余學(xué)生成一路縱隊(duì)站在起跑線后，把“讓”、“足”、“球”、“飛”四個(gè)字按學(xué)生各隊(duì)實(shí)際人數(shù)切割，進(jìn)行繞標(biāo)志物貼字接力比賽。游戲開始后，起點(diǎn)第一個(gè)學(xué)生運(yùn)球繞標(biāo)志物行進(jìn)至最后一個(gè)標(biāo)志物時(shí)把切割好字體交給同伴后迅速運(yùn)球繞標(biāo)志物，折回起點(diǎn)時(shí)第二個(gè)同學(xué)接球接力，直至游戲結(jié)束。完成貼字隊(duì)為優(yōu)勝隊(duì)。如此，在游戲中摻雜一些比賽、競(jìng)爭(zhēng)元素，學(xué)生足球?qū)W習(xí)熱情被充分地激發(fā)。借助游戲，不僅能夠增強(qiáng)足球?qū)W習(xí)趣味，而且能夠提升足球課堂學(xué)習(xí)氛圍，豐富足球課堂內(nèi)容。

2. 豐富學(xué)生足球?qū)W習(xí)方式

學(xué)生足球?qū)W習(xí)不能單調(diào)乏味，而應(yīng)處于不斷變換之中。在這個(gè)過程中，關(guān)鍵是教師要?jiǎng)?chuàng)新足球教法，努力讓自己的教學(xué)方式契合學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式等。教學(xué)中，教師要相信所有學(xué)生都能展開足球?qū)W習(xí)，因此教師要賦予學(xué)生自主學(xué)練權(quán)利，給每個(gè)學(xué)生提供足球思考、表現(xiàn)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

3.盤活學(xué)生足球?qū)W習(xí)動(dòng)力

學(xué)生足球?qū)W習(xí)需要學(xué)生具有相應(yīng)的速度、韌性以及在快速奔跑過程中具備維持自身平衡的步伐、腿部的靈活、踢球、傳球的敏銳觀察力和反應(yīng)力。因此，在足球教學(xué)中，教師要盤活學(xué)生的足球?qū)W習(xí)動(dòng)力。只有盤活了學(xué)生足球?qū)W習(xí)的動(dòng)力，才能克服學(xué)生的畏懼學(xué)習(xí)心理，如怕摔跤、怕踢到頭，等等。在教學(xué)中，教師要展開具體的指導(dǎo)，按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難的原則，讓學(xué)生逐步展開學(xué)習(xí)。

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)，形成足球基本知識(shí)、技能的奠基階段。通過足球的學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生體認(rèn)到足球的價(jià)值，而且可以讓學(xué)生體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的快樂。足球不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力。從外援支撐到內(nèi)源生成，可以讓學(xué)生的本質(zhì)力量在足球運(yùn)動(dòng)中綻放！

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省如皋市袁橋初中）endprint