曹迎春

又是一年開(kāi)學(xué)季。很多家長(zhǎng)為了在城里或名校得到一個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)位可能“提錢”三四天找人寫條子排隊(duì)了。這些都可以理解，因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)朝代人的發(fā)展像今天一樣依賴教育。既然教育如此的重要，在廣袤的農(nóng)村，教育的現(xiàn)狀又是怎樣呢？

1. 教育環(huán)境很差。硬件方面。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)樓都是些陳舊的老樓或危樓；圖書室形同虛設(shè)；實(shí)驗(yàn)器材陳舊老化，積塵覆蓋，音美器材幾乎沒(méi)有，體育器材也中看不中用。軟件方面。農(nóng)村中小學(xué)教師教育觀念陳舊，知識(shí)老化；農(nóng)村中小學(xué)專業(yè)對(duì)口教學(xué)率極為低下。

2. 雙優(yōu)流失嚴(yán)重，“學(xué)將不學(xué)”。每個(gè)地方都有教師進(jìn)城考試，每年都有一批非常優(yōu)秀的老師考進(jìn)城里。農(nóng)村本身就極為缺少優(yōu)秀教師，還要考走，這是雪上加霜。優(yōu)秀教師的流失會(huì)給農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量帶來(lái)一定的影響。流失的不僅是優(yōu)秀老師，還有優(yōu)秀學(xué)生。

現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的教育，相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好或家庭條件略微好的學(xué)生直接轉(zhuǎn)學(xué)到城區(qū)學(xué)校。優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生同時(shí)流失，農(nóng)村學(xué)校將陷入惡性循環(huán)，這樣的惡性循環(huán)長(zhǎng)此以往，必將導(dǎo)致“學(xué)將不學(xué)”！

3. 留守學(xué)生，令人擔(dān)憂。目前留在農(nóng)村學(xué)校上學(xué)的孩子們大部分是留守學(xué)生，其中相當(dāng)一部分家長(zhǎng)存在“讀書無(wú)用論”思想，缺少家庭教育氛圍。留守學(xué)生長(zhǎng)期得不到父母親關(guān)愛(ài)，他們對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)熱情，厭學(xué)情緒濃厚，性格孤僻，自私冷漠……這給農(nóng)村學(xué)校的教育和管理帶來(lái)了相當(dāng)大的難度。留守學(xué)生，令人擔(dān)憂。

4. 希望破滅，待遇極差。農(nóng)村教師工資相對(duì)較少，只能夠一個(gè)人茍且過(guò)活，但是大部分老師既要撫養(yǎng)小孩，又要贍養(yǎng)老人，微薄的收入已嚴(yán)重影響了他們教育教學(xué)工作的積極性。

5. 眾多培訓(xùn)，心力交瘁。每個(gè)縣都有教師進(jìn)修學(xué)校，教師進(jìn)修學(xué)校的老師也是上調(diào)各中小學(xué)校年齡較大的老師。領(lǐng)導(dǎo)們有個(gè)不成熟的意識(shí)：把廣大教師弄到教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)一兩天或一個(gè)星期，老師們的素質(zhì)和知識(shí)就跟上去了。教師們的培訓(xùn)帶軟強(qiáng)迫性質(zhì)，因?yàn)檫M(jìn)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)已成為職稱評(píng)比的硬性條件。參與的人都知道，這樣無(wú)聊的培訓(xùn)是傷財(cái)又傷命，毫無(wú)益處。雜七雜八的眾多培訓(xùn)也是把老師們弄得心力交瘁。

綜上所述，農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)狀最大的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是農(nóng)村教育的發(fā)展問(wèn)題。針對(duì)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

第一，多方籌集資金，確保財(cái)政投入。改善教育環(huán)境的關(guān)鍵在于加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的財(cái)力投入。

第二，優(yōu)化環(huán)境，加大獎(jiǎng)勵(lì)，穩(wěn)住“雙優(yōu)”。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校硬件和軟件薄弱現(xiàn)狀，上級(jí)教育主管部門根據(jù)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)際情況和具體問(wèn)題，集中資源，合理規(guī)劃，并撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的改善。

第三，敢于分擔(dān)部分家庭教育。留守學(xué)生一切不良問(wèn)題的根源是缺少父母的監(jiān)護(hù)和關(guān)愛(ài)。那么學(xué)校要敢于擔(dān)當(dāng)起亦師亦父亦友的三重角色，給予留守學(xué)生心靈上的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。

第四，創(chuàng)新教師管理體制，提供平臺(tái)各施其能。首先學(xué)校要建立激勵(lì)機(jī)制，形成健康向上的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，在學(xué)校里要形成以“創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先為榮”的氛圍，使每個(gè)老師能夠充分發(fā)揮自身造血功能，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步形成具有競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀老師。

第五，砍除無(wú)聊的培訓(xùn)，做有實(shí)效的培訓(xùn)，切實(shí)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。教師的培訓(xùn)要落實(shí)到提高教師素質(zhì)的點(diǎn)上來(lái)，只有一條路，上學(xué)，進(jìn)大學(xué)去上學(xué)，這才是真正的進(jìn)修。endprint