劉靜

【摘 要】 綜觀近幾年全國各地高考試卷不難發(fā)現，地理二卷綜合題都是以文字、圖表為背景，提供大量新素材、新信息，創(chuàng)設問題新情境，多角度、多層次考查考生獲取和解讀地理有效信息、運用知識分析和解決實際問題的地理思維能力，這已成為地理學科的顯著特色。如何在高中地理教學中提升這一能力，現作者就自己在教學實踐中關于地理綜合題的解題方法與策略的一些思考作一說明。

【關 鍵 詞】 高中地理綜合題；答題技巧

一、高考地理學科特點

高中地理與初中地理不同，側重理論的學習與綜合的分析和應用。但是由于初中應試的原因，所以學生高中地理起點低，認識差。其次，高中地理知識體系分為理論和區(qū)域兩大部分：理論部分主要是必修1自然地理和必修2人文地理。自然地理對于基礎較為薄弱的學生來說難度大、不好理解，尤其是計算部分就特別吃力。所以，很多同學對地理產生排斥心理。但是，整體的知識體系又無法改變。除此之外，地理知識點短小繁多、關聯性強、考查要點靈活多變、識圖能力要求極高等對學生都是挑戰(zhàn)。大綱要求，地理學科注重考查考生的地理學習能力和學科素養(yǎng)，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。因此，要求學生能熟練掌握高中地理知識體系，靈活運用地理信息。

二、高中地理綜合試題答題中存在的問題

（2015年全國1卷）36題：鹵蟲生存于高鹽水域，以藻類為食，是水產養(yǎng)殖的優(yōu)質活餌料，也是候鳥的食物來源。美國大鹽湖屬內陸鹽湖，鹵蟲資源豐富。20世紀50—70年代，大鹽湖鹵蟲產業(yè)規(guī)模小，產品需低溫運輸，主要用于喂養(yǎng)觀賞魚類。80年代以來，隨著水產養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展，大鹽湖鹵蟲產業(yè)規(guī)模不斷擴大。

（1）分析大鹽湖盛產鹵蟲的原因。（6分）

（2）說明早年鹵蟲產業(yè)規(guī)模小的原因。

（3）推測20世紀80年代以來，水產養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展的原因及其對大鹽湖鹵蟲產業(yè)發(fā)展的影響。

（4）你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)。請表明態(tài)度并說明理由。

本題主要考查農業(yè)生產的區(qū)位條件以及其對地理環(huán)境的影響。但在做題中常會出現以下問題：

1. 概念不清。本題（1）問大量盛產鹵蟲的原因，但在答題中有一部分同學答得卻是候鳥豐富的原因，將概念偷換。除此之外，（3）題中問對水產養(yǎng)殖業(yè)（漁業(yè)）發(fā)展的原因和鹵蟲養(yǎng)殖的影響，很多同學將水產養(yǎng)殖和鹵蟲養(yǎng)殖等同，出現概念偷換。

2. 材料及問題理解偏差。對于解答綜合題，材料閱讀和識圖一樣重要，綜合題多從材料中找出答題要點，對要點進行整合，因此準確掌握材料信息是非常重要。但在實際做題中常會出現學生理解偏差的現象。影響類問題在地理高考中常見，通常會從有利和不利兩方面答，但材料中敘述了產業(yè)發(fā)展分兩個過程，而且（2）中問到了早年，早年發(fā)展是緩慢，相較早年，對于鹵蟲產業(yè)發(fā)展后期來說發(fā)展是迅速的，所以答題應該側重有利影響的解答。而很多同學還按常規(guī)答題，缺少對上下題設問的正確理解。

3. 區(qū)域定位不準。識圖能力是地理學習的基礎，準確的進行區(qū)域定位才能根據區(qū)域特征解答問題。本題（4）問就應該結合區(qū)域圖，確定地理位置，掌握基本的地理特征，然后結合具體區(qū)域特征分析贊同或不贊同的理由。但是，大多數學生對于區(qū)域定位經常頭疼不已，尤其是局部小范圍區(qū)域圖。

4. 要點不清，缺少核心詞。高考地理綜合題要求學生能根據材料和圖對要點進行闡述，最后總結提煉關鍵詞。

5. 缺問少問，馬虎大意。（3）（4）中出現關鍵詞“及”和“并”，表示此問題要答兩小問，很多同學卻忽視了，尤其是（4）學生直接進行闡述，沒有觀點的表明。

三、針對存在問題提出幾點綜合題答題技巧

1. 及時獲取材料和問題中的關鍵詞。在平時做地理題時，應及時圈畫出地理關鍵詞。經常反復練習，會提高學生對地理關鍵詞的敏感性，避免做題出現概念偷換和材料應用錯誤的現象。學生在平時做題時也應注意對地理術語的區(qū)分和掌握，例如工農業(yè)區(qū)位選中區(qū)位因素和區(qū)位條件的區(qū)分。

2. 認真閱讀材料和圖中所給信息。對于材料的邏輯關系要捋順清楚，如題中藻類是鹵蟲的餌料，鹵蟲是觀賞魚的食物。其次，就是材料所給信息中并非都是正向應用，需要學生靈活轉換，在做題時可結合問題分析材料信息，注意上下題的聯系，培養(yǎng)準確應用信息的能力。

3. 明確區(qū)域考查重點，加強區(qū)域地圖的掌握，尤其是特殊點坐標的識記。區(qū)域地圖是地理的基礎，應該夯實基礎。學生可以記住一些特殊點，例如（0°，0°）幾內亞灣；也可以記住一些標志性的地理事物的名稱或輪廓。

4. 注意檢查，避免答題要點的重復羅列。答案書寫完成后，應該進行檢查，看答案是否重復。對于頻出問題，可以總結答題模板，然后結合材料，從中選擇要點進行解答。

5. 緊密結合材料和圖，不臆想。在答題時一定要結合材料作答，不能只憑經驗或答題模板。要緊密結合材料，根據分值判斷大題要點，適當進行分析和概括，精煉而不范范，準確又不失關鍵詞。

【參考文獻】

[1] 吳兆鈞. 高中地理解題方法與技巧[M]. 北京：北京師范學院出版社，1993.

[2] 北京師聯教育科學研究所. 高中地理創(chuàng)新教學設計[M]. 北京：學苑音像出版社，2002.endprint