周莉莉

語文是實踐性很強(qiáng)的課程，其學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。語文實踐的機(jī)會和形式很多。在學(xué)習(xí)語文過程中，應(yīng)抓住閱讀實踐、寫作實踐和口語交際實踐來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、在閱讀實踐中學(xué)習(xí)閱讀

語文新課標(biāo)體現(xiàn)了語文教育堅定不移地貫徹“以人為本”的教育思想，對審美觀、道德觀、人生觀都處于形成時期的小學(xué)生來說，閱讀的作用尤其重要。

1.讓學(xué)生在閱讀教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)閱讀。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽；教師是教學(xué)的主體，學(xué)生處于被動的、被灌輸?shù)臓顟B(tài)。新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！币虼?，我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參加閱讀教學(xué)實踐。具體而言，教師要千方百計激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生成為閱讀的主體，鼓勵學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑，讓學(xué)生在問題的驅(qū)動下，主動介入，獲得由被動閱讀轉(zhuǎn)入主動閱讀的最佳心境。

2.讓學(xué)生在課外閱讀實踐中學(xué)習(xí)閱讀。如果說上一步是解決學(xué)生由被動閱讀轉(zhuǎn)化為主動閱讀，是讓學(xué)生自己成為閱讀的主體，是閱讀的主人的話，那么這一步就是讓學(xué)生明確只有將閱讀向課外延伸，開展廣泛的閱讀實踐，才能真正學(xué)會閱讀。新課標(biāo)要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到四百萬字以上，閱讀材料包括了適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊，并提出了建議，給老師和學(xué)生留有自主選擇的空間。

閱讀是個寬泛的概念，閱讀需要積累，但絕不是簡單的閱讀材料的堆砌，學(xué)生的閱讀能力形成要感悟、省悟。眾所周知，閱讀最基本的方法是整體感知，整體欣賞，獲得感悟，于不可言傳處通過品讀、推敲、咀嚼、反省、涵詠，達(dá)到意會于心中。同時，閱讀又是終身的事情，是學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。俗話說“實踐出真知”，只有在豐富的閱讀實踐中，才能領(lǐng)悟閱讀，學(xué)會閱讀，體會閱讀的真知。

二、在寫作實踐中學(xué)會寫作

閱讀能力的培養(yǎng)固然重要，但閱讀和寫作又是很難分開的。在某種程度上講，閱讀的目的就是為了提高寫作水平。杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”強(qiáng)調(diào)的就是這個道理。那么我們又如何在寫作實踐中落實語文素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？我們認(rèn)為應(yīng)著眼于兩個方面：

1.讓學(xué)生在課內(nèi)作文中學(xué)習(xí)寫作。寫作的教學(xué)要力求精，要有用，應(yīng)在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時，適當(dāng)貫穿簡要的寫作知識，重視引導(dǎo)學(xué)生自我修改和互相修改，在實踐過程中提高寫作能力。葉老先生說得好：“教是為了達(dá)到不教”。如何教，就是要在培養(yǎng)學(xué)生自我思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)亟探o自我的規(guī)律和方法。大多數(shù)學(xué)生總感覺生活單調(diào)、枯燥，沒有素材可提供。出現(xiàn)這種感覺，原因是多方面的，但一般都是主觀原因，絕不能歸咎于我們的生活。生活中并不是沒有素材可供寫作，而是學(xué)生的寫作欲望未能激發(fā)，寫作熱情未能調(diào)動。體悟是自我思維的好方法，體悟是學(xué)生體察、感悟自己的內(nèi)心，捕捉感受，梳理思想。

2.在課外練筆中學(xué)習(xí)寫作。新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生作文每學(xué)年一般不少于14次，其它練筆不少于1萬字?！蔽覀儾浑y看出：新課標(biāo)對學(xué)生的其它練筆形式做了明確的規(guī)定，目的就是要讓學(xué)生在多種形式的練筆中學(xué)習(xí)寫作，提高語文素養(yǎng)。

其次，學(xué)生的生活是廣闊的，如：在校學(xué)習(xí)、街上見聞、假期生活、讀書看報、觀看影視節(jié)目等，真可謂豐富多彩。這源于教師對學(xué)生的愛，源于教師對學(xué)生指導(dǎo)和培養(yǎng)，也源于學(xué)生對生活的熱愛。要讓學(xué)生養(yǎng)成這樣一個好習(xí)慣：看到一個影視節(jié)目，參加一項活動等都要談?wù)勼w會，說說看法，甚至打電話、寫賀卡等生活瑣事也不放過，讓孩子們用心去學(xué)、去做、去想、去寫。只有讓學(xué)生時時處處做有心人，多觀察、多思考、勤動筆，水到渠邊也就自然成了。課外練筆形式不僅能積累豐富多彩的寫作素材，而且能在練筆的實踐中培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，更能在練筆的實踐中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。endprint