王記彩+劉若竹

[摘要]本研究以校企共同開展的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作為載體，對如何提升高職生就業(yè)能力展開研究。分析現(xiàn)代學(xué)徒制模式在高職生就業(yè)能力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢與不足，來探索現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職生就業(yè)能力提升的策略。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制；高職生；就業(yè)能力；提升策略

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）12-0015-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.007 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

工業(yè)4.0和中國制造2025的即將到來，需要高職教育緊跟其步伐，培養(yǎng)出大批量的高素質(zhì)技能型人才，為制造行業(yè)企業(yè)輸送技能人才。近年來，伴隨著我國高職教育的大力發(fā)展，高職學(xué)生的數(shù)量劇增，然而，仍然無法滿足企業(yè)對技能型人才的需求，出現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)招人難“兩難”的矛盾局面，主要原因就在于大多數(shù)高職院校培養(yǎng)的學(xué)生的就業(yè)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)要求，無法滿足崗位需求，從而影響到他們的順利就業(yè)。高職生的就業(yè)問題不僅關(guān)系到學(xué)生和高職院校的未來和發(fā)展，更關(guān)系到“中國制造2025”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和我國制造業(yè)的未來。因此如何解決高職生就業(yè)難、怎樣才能培養(yǎng)出滿足市場需求的高職生，是我們急需解決的問題。

一、高職生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

通過對企業(yè)、高職院校教師、畢業(yè)生的問卷調(diào)查和訪談顯示，高職生的就業(yè)能力不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）理論知識較扎實(shí)，實(shí)踐操作能力差

面對競爭激烈的就業(yè)環(huán)境，高職生的低學(xué)歷，是高職生競爭本科生的硬傷，彌補(bǔ)這一短板的重要途徑就是培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力。我國的高職院校近些年通過校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)改革，取得了一些成績，拓寬了學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)渠道，然而在學(xué)生培養(yǎng)上，仍然沿用原有的知識型體系，重理論、輕實(shí)踐，培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力差。

（二）綜合素質(zhì)較差

很多企業(yè)在招人時，越來越看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，而調(diào)查的結(jié)果顯示，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，無法滿足企業(yè)的需求，如缺乏團(tuán)隊合作能力，人際交往能力差，心理素質(zhì)低，社會適應(yīng)能力差等。

（三）缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，職業(yè)素養(yǎng)缺失

高職院校的關(guān)注點(diǎn)更多地放在對學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)上，而忽略了對他們職業(yè)素養(yǎng)的培育，即使開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，仍達(dá)不到教育的目的，無形中增加了他們的就業(yè)難度。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制模式在提升學(xué)生就業(yè)能力方面的優(yōu)勢

（一）推行現(xiàn)代學(xué)徒制，高職院校可以有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)適合各種崗位需求的技能型人才，培養(yǎng)出來的學(xué)生更受企業(yè)的歡迎，有利于學(xué)生的就業(yè)，也有利于學(xué)院的長期發(fā)展。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制模式，讓學(xué)生在一線生產(chǎn)崗位接受實(shí)踐鍛煉和指導(dǎo)，幫助他們掌握實(shí)踐技能，有利于縮短他們就業(yè)后的適應(yīng)期；它還可以為學(xué)生提供預(yù)就業(yè)的機(jī)會，學(xué)生可通過在企業(yè)學(xué)徒期間的突出表現(xiàn)，獲得優(yōu)先被企業(yè)錄用的機(jī)會。

總之，現(xiàn)代學(xué)徒制模式，能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校、企業(yè)、學(xué)生和社會多方的共贏，是我國高職教育發(fā)展的發(fā)展趨勢，對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)有良好的推動作用。

三、目前高職院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制時存在的問題與不足

近年來，現(xiàn)代學(xué)徒制在很多高職院校得以推廣，本次研究，對嘉興幾所高職院校開展的現(xiàn)代學(xué)徒制情況展開了調(diào)查，結(jié)果顯示，現(xiàn)代學(xué)徒制模式開展以來，確實(shí)取得了一些成績，但在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力方面仍存在著很多問題和不足：

（一）學(xué)校方面，因資金有限，實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新與補(bǔ)充過慢，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施力度不大，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多停留于書面計劃而得不到實(shí)施，不利于學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

（二）企業(yè)方面，參與的積極性不高，很多時候都是流于形式，主要原因是企業(yè)擔(dān)心對學(xué)徒的培訓(xùn)會影響其生產(chǎn)進(jìn)度和利益，而學(xué)校和政府又無法從其它途徑給予相應(yīng)的補(bǔ)償或給予的補(bǔ)償不足以彌補(bǔ)他們的損失。同時，企業(yè)的觀念仍停留在傳統(tǒng)觀念上，認(rèn)為育人是學(xué)校的工作，而忽略了自己的責(zé)任。

（三）政府方面，對高職院校的扶持力度小，資金投入少，缺少相應(yīng)的制度保障，對企業(yè)的各種激勵政策和措施如稅費(fèi)減免等少，使得企業(yè)熱情不高。

（四）學(xué)生方面，參與的積極性不高。學(xué)生對現(xiàn)代學(xué)徒制認(rèn)識不足，認(rèn)為就是給企業(yè)打工，或者把它當(dāng)做了老師布置的一項(xiàng)任務(wù)來做，而又得不到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，因而缺乏實(shí)習(xí)的主動意識，怕吃苦，適應(yīng)能力差，學(xué)習(xí)不到真正所需要的技能，不利于就業(yè)能力的提升。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下提升高職生就業(yè)能力的策略

高職院校作為培養(yǎng)學(xué)生的主體，對于提高學(xué)生的就業(yè)能力有著義不容辭的責(zé)任，然而，學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)僅靠學(xué)校自己是無法完成的，需要社會各界的共同努力。

（一）學(xué)校——以市場為導(dǎo)向，以能力為本位培養(yǎng)學(xué)生

1.深化與企業(yè)的合作。技能型人才的培養(yǎng)需要強(qiáng)大的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和雙師型師資隊伍來培訓(xùn)，推行現(xiàn)代學(xué)徒制，深化校企合作，可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和雙師型師資的不足，通過學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

2.“雙向”聯(lián)合開發(fā)職業(yè)課程模塊。與企業(yè)共同開發(fā)學(xué)校和企業(yè)的課程模塊及相關(guān)資源，需結(jié)合工作崗位需求，以就業(yè)能力為導(dǎo)向，開發(fā)模塊化的職業(yè)課程體系，對現(xiàn)有課程體系特別是實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與改革，從而提升學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的針對性與適應(yīng)性。

3.加強(qiáng)雙師型師資隊伍的建設(shè)。專兼結(jié)合的雙師型師資隊伍是提高高職生就業(yè)能力的有力保障，一方面，鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗、跟崗，提高實(shí)踐能力的同時切身領(lǐng)會崗位對就業(yè)能力的要求；鼓勵教師取得技師或工程師等職業(yè)資格證；鼓勵教師參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)以提高科研水平。一方面，聘請企業(yè)的技術(shù)骨干到學(xué)校做兼職教師。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。利用現(xiàn)代學(xué)徒制的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，如邀請一些成功的創(chuàng)業(yè)人士、創(chuàng)業(yè)校友等來開設(shè)講座，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情；為學(xué)生創(chuàng)造一些創(chuàng)業(yè)的渠道和機(jī)會，讓學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；開發(fā)創(chuàng)業(yè)課程體系，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

（二）企業(yè)——積極推行現(xiàn)代學(xué)徒制，發(fā)揮主體作用

1.結(jié)合崗位需求，與校共同制定就業(yè)能力培養(yǎng)方案。結(jié)合崗位需求一方面，針對企業(yè)各崗位的工作特點(diǎn)，分析這些崗位對學(xué)生就業(yè)能力的具體要求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)設(shè)計；另一方面，與學(xué)校共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)校提供一些設(shè)備，改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，并派遣技術(shù)骨干進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，同時，安排學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)崗位上強(qiáng)化實(shí)踐操作技能，提高就業(yè)能力。

2.建立就業(yè)前的崗位實(shí)習(xí)體制。企業(yè)應(yīng)對學(xué)生就業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)體制化：與學(xué)校共建指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，共同設(shè)計實(shí)踐內(nèi)容，合理地安排學(xué)生的頂崗輪崗實(shí)習(xí)，并制定出科學(xué)的考核方式，同時對學(xué)生在企業(yè)間的各種實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行監(jiān)督管理、分析與總結(jié)，促使學(xué)生就業(yè)能力的全面提升。

3.營造良好氛圍讓企業(yè)成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的墊腳石。學(xué)生創(chuàng)業(yè)多存在資金缺乏、信息缺乏、經(jīng)驗(yàn)不足等問題，針對資金不足，企業(yè)可聯(lián)合政府職能部門、投資機(jī)構(gòu)等，對有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予支持。

（三）政府——加大扶持力度，為學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)營造條件

1.政策扶持。本次調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施大多存在“開頭熱、后面沒下文”的現(xiàn)象，主要原因是沒有形成一個長期穩(wěn)定的合作機(jī)制，而這一機(jī)制的建立，必須得依靠政府的政策扶持才能實(shí)現(xiàn)，政府要充分發(fā)揮自身的作用，制定相應(yīng)的政策，從政府、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校和學(xué)生多方面明確他們各自的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，為現(xiàn)代學(xué)徒制的長期實(shí)施提供政策保障。

2.資金扶持?，F(xiàn)代學(xué)徒制推行過程中企業(yè)的積極性不高，究其原因還是合作的優(yōu)勢和對企業(yè)的利益不夠，政府要充分發(fā)揮其公共服務(wù)職能，制定相關(guān)優(yōu)惠措施，給予參與現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)一定額度的稅收減免等，以提高企業(yè)的積極性，吸引他們參與進(jìn)來，從而為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)基地。同時，政府要加大對高職院校的資金投入力度，引導(dǎo)企業(yè)、行業(yè)和學(xué)校多方共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力提供有力保障；建立就業(yè)能力培養(yǎng)的專項(xiàng)資金，為就業(yè)能力培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)和開展的專項(xiàng)研究提供資金支持。

（四）學(xué)生——積極參與現(xiàn)代學(xué)徒制，加強(qiáng)自身能力培養(yǎng)

1.打好理論基礎(chǔ)，提高實(shí)踐技能。高職生要想實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，既要有扎實(shí)的理論知識，為實(shí)踐技能提供理論指導(dǎo)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。理論知識主要是在校內(nèi)獲取，實(shí)踐技能的鍛煉一方面通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)完成，更多地要借助于現(xiàn)代學(xué)徒制提供的平臺，到企業(yè)中進(jìn)行輪頂崗實(shí)習(xí)，零距離體會崗位要求，不斷地強(qiáng)化自己的實(shí)踐技能，為今后的就業(yè)做準(zhǔn)備。

2.提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生本人的努力才是關(guān)鍵，學(xué)生要增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)意識，并利用現(xiàn)代學(xué)徒制的平臺，積極參與企業(yè)的實(shí)踐，了解企業(yè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，為自己創(chuàng)業(yè)積累材料和經(jīng)驗(yàn)，也使得創(chuàng)業(yè)行動更貼近于實(shí)際。

3.不斷提高個人綜合素質(zhì)。高職學(xué)生除了專業(yè)知識和實(shí)踐技能外，還要不斷提升綜合素質(zhì)，才能在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。企業(yè)和學(xué)校通過現(xiàn)代學(xué)徒制模式，為學(xué)生搭建了很多平臺來提升綜合素質(zhì)，學(xué)生要充分利用這些機(jī)會，不斷完善自己的個人品性，樹立崇高的職業(yè)道德，培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)操守，在實(shí)踐磨煉中培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和人際交往能力，增強(qiáng)自身心理素質(zhì)，提高社會適應(yīng)能力。只有這樣，才能不斷增加自身的就業(yè)競爭力。