【摘要】2013年10月12日，海關(guān)總署發(fā)布公告，決定報關(guān)員從業(yè)資格考試的取消，改為協(xié)會舉辦報關(guān)水平測試。該公告的發(fā)布給外貿(mào)從業(yè)人員帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，也對高職院校的《報關(guān)實務(wù)》課程教學工作提出了新的要求。

【關(guān)鍵詞】海關(guān)新政 ?報關(guān)實務(wù) ?課證融通

【中圖分類號】G712;TG76-4 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0241-02

1.報關(guān)實務(wù)課程改革背景

一是海關(guān)出臺新政海關(guān)總署提出， 2014年起新政實施，報關(guān)水平能力測試取代原報關(guān)員資格考試，報關(guān)從業(yè)人員的確認標準、內(nèi)容和方式上與過去將有巨大差異。二是，課程教學脫離實際。高職院校雖開設(shè)了相關(guān)課程，但在教學過程中，教學內(nèi)容、教學方法等針對報關(guān)水平測試中的理論知識，實踐環(huán)節(jié)很少;講課方法，主要以教師為主角;從考核方式上，考核手段單一。三是企業(yè)用工門檻特殊。在“海關(guān)新政”條件下，企業(yè)以通過報關(guān)水平測試者作為用工門檻。

2.當前報關(guān)實務(wù)課程課證融通存在的問題

“課證融通”又稱為“課證融合”、“雙證教學”，是指課程的設(shè)置與職業(yè)考證相對應(yīng)，課程教材和教學內(nèi)容與考證內(nèi)容相一致，通過課程學習，學生就能直接參加相關(guān)職業(yè)證書的考試。目前國內(nèi)大部分職業(yè)院校已經(jīng)試點、啟動、運行課證融通，但報關(guān)實務(wù)課程落后于具體實踐，缺乏對高職院校課證融通課程內(nèi)容、教學方法、能力鑒定方式等實際問題的研究。

3.報關(guān)實務(wù)課程“課證融通”教學改革路徑

3.1報關(guān)實務(wù)“課證融通”教學內(nèi)容改革

《報關(guān)實務(wù)》是一門理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)核心課程。根據(jù)報關(guān)員職業(yè)標準、報關(guān)水平測試大綱和報關(guān)服務(wù)質(zhì)量規(guī)范，將本課程細分為《報關(guān)基礎(chǔ)知識與操作技能》、《商品歸類》兩門課程，將原《報關(guān)實務(wù)》課程中的報關(guān)與海關(guān)管理、報關(guān)程序、報關(guān)單填制、海關(guān)事務(wù)擔保，外貿(mào)管制等內(nèi)容放入《報關(guān)基礎(chǔ)知識與操作技能》中，剩下的內(nèi)容歸入《商品歸類》。教師將提供基于職業(yè)工作步驟的工作任務(wù)，報關(guān)水平測試的考綱內(nèi)容，指導學生完成教學任務(wù)，學生通過理論知識的學習，完成工作任務(wù)的操作實施，達到“教、學、考”一體化。

3.2報關(guān)實務(wù)“課證融通”教學方法改革

針對本課程教學內(nèi)容和高職學生的特點，對課程的教學方法進行探究，以有效調(diào)動學生學習興趣，促進學生積極思考與實踐為目的，促進學生順利通過報關(guān)水平測試評估，進而促進學生職業(yè)能力的發(fā)展為目標。一是柔性教學法。傳統(tǒng)教育模式圍繞既定的培養(yǎng)目標，按照規(guī)定的內(nèi)容，由學校安排時間和進度，以課堂講授的方式施教;而柔性學習將課程內(nèi)容與證書考試內(nèi)容所講授的內(nèi)容相結(jié)合，進行“顆?；钡?分鐘左右的微課程，學生可以充分利用信息化方式，增強學習的便利性及趣味性，提高學習興趣。二是虛情景教學法。課程教學中，充分報關(guān)教學軟件系統(tǒng)，將教學內(nèi)容以情景方式展示，結(jié)合證書考試，引導學生去思考，提高學習的趣味性，有效調(diào)動學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生各方面能力。三是一體化教學法。將報關(guān)實訓室主要分為三大區(qū)域：辦公作業(yè)區(qū)、產(chǎn)品展示區(qū)（業(yè)務(wù)洽談區(qū)）和公共服務(wù)區(qū)。通過軟件互動實訓、報關(guān)水平測試大綱學習、學徒制頂崗實習，學生可以身臨其境，從國際商務(wù)談判至報檢、許可證件申領(lǐng)、報關(guān)、貨代、電子口岸、收付匯核銷等環(huán)節(jié)體驗國貿(mào)之旅，全面提高學生實踐能力及證書考試能力。

3.3報關(guān)實務(wù)“課證融通”能力鑒定方式改革

探究以能力為核心的、開放式的全程考核系統(tǒng)。試圖改革傳統(tǒng)的以筆試形式考核學生成績的方式，《報關(guān)實務(wù)》課程考核由課堂抽查、單項項目考核、綜合性項目鑒定、報關(guān)水平測試成績、期末綜合鑒定按一定比例組成。教學效果評價采取形成性考核和總結(jié)性考核相結(jié)合、校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合的方式，通過報關(guān)水平測試成績分數(shù)與實踐相結(jié)合，重點評價學生的職業(yè)能力。

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作者簡介：

陳宸（1982-），女，重慶渝中區(qū)人，副教授，主要研究方向為報關(guān)與國際貨運代理、國際貿(mào)易。