李敏+徐晨

摘 要：職業(yè)教育需要課程體系緊密結(jié)合行業(yè)需求，開展“課證融通”將大力提升學(xué)生的專業(yè)能力。該院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)正式實(shí)施“課證融通”的課程是“路由交換”領(lǐng)域相關(guān)課程。通過與企業(yè)合作，根據(jù)行業(yè)人才需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，共建人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行崗位分析，確定崗位目標(biāo)，建立了以“課證融通”為主干的課程體系。按照崗位證書要求建立課程標(biāo)準(zhǔn)，開展項(xiàng)目模塊式教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課證融通 人才培養(yǎng) 崗位要求 證書 職業(yè)技能

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）04（a）-0209-02

“課證融通”對(duì)于提高學(xué)生操作技能和適應(yīng)就業(yè)崗位具有十分重要的意義[1]。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生來說，有了一個(gè)行業(yè)認(rèn)可的證書是對(duì)其能力的充分認(rèn)可，也是其就業(yè)的敲門磚。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和其他IT類專業(yè)有所不同，它的認(rèn)證體系因?yàn)樵O(shè)備廠家的不同而不同，在網(wǎng)絡(luò)行業(yè)高度認(rèn)可的證書有思科（CISCO）、華三（H3C）、華為（HUAWEI）等幾大網(wǎng)絡(luò)設(shè)備商的認(rèn)證證書。這些認(rèn)證實(shí)施多年，背靠廠家強(qiáng)大的產(chǎn)品線和核心技術(shù)，自成體系，不僅有高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)不同層次之分，還涵蓋了路由交換、無線網(wǎng)絡(luò)、語音、存儲(chǔ)等不同領(lǐng)域，所以說，獲得其認(rèn)證，相當(dāng)于掌握了最主流的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，成為行業(yè)搶手的技術(shù)人才。

職業(yè)教育需要課程體系緊密結(jié)合行業(yè)需求，開展“課證融通”將大力提升學(xué)生的專業(yè)能力[2]。該院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)主要使用華三（H3C）設(shè)備進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，因此引入華三（H3C）認(rèn)證體系勢(shì)成必然。承擔(dān)該院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”通過和華三公司建立校企合作關(guān)系，從網(wǎng)絡(luò)工程師的的崗位分析入手，將華三（H3C）認(rèn)證證書的要求融入教學(xué)內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)工程師的崗位能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，構(gòu)建了以"課證融通"為主要內(nèi)涵的專業(yè)課程體系，突出了高職教育的職業(yè)性、應(yīng)用性和針對(duì)性[3]。針對(duì)“課證融通”，筆者的開展思路如下。

1 與企業(yè)建立“深度”校企合作關(guān)系，讓企業(yè)融入教學(xué)體系

與杭州華三公司根據(jù)行業(yè)人才需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，共建人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行崗位分析，確定崗位目標(biāo)，建立課程體系。據(jù)分析，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中可以與華三（H3C）開展“課證融通”的課程共有12門（含理實(shí)一體課8門，技能實(shí)訓(xùn)4門），占專業(yè)核心課的80%以上，具體如表1所示。

目前，該院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)正式實(shí)施并取得較好效果的“課證融通”的課程是“路由交換”領(lǐng)域相關(guān)課程。包含《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》（配套實(shí)訓(xùn)課《網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)（初級(jí)）》）、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》（配套實(shí)訓(xùn)課《網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)（中級(jí)）》）和《交換機(jī)路由器配置與管理》，5門課程均為專業(yè)核心課程，是網(wǎng)絡(luò)工程師所應(yīng)具有的核心技能。

2 崗位要求對(duì)應(yīng)認(rèn)證考試要求，建立課程標(biāo)準(zhǔn)

“路由交換”領(lǐng)域的相關(guān)技能，崗位分為初、中、高級(jí)。對(duì)應(yīng)的H3C證書分別是：初級(jí)H3CNA，中級(jí)H3CNE，高級(jí)H3CSE Routing & Switching。我們開設(shè)的課程均對(duì)應(yīng)了不同等級(jí)的認(rèn)證考試要求（崗位要求），并根據(jù)認(rèn)證考試要求確定了課程標(biāo)準(zhǔn)。為了更好實(shí)現(xiàn)“課證”無縫鏈接，教材均采用華三網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的認(rèn)證教材《路由交換技術(shù)》第1卷（上、下冊(cè)），并由獲取“H3C認(rèn)證講師”資格的企業(yè)兼職教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)授課?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》（配套實(shí)訓(xùn)課：《網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)（初級(jí)）》課程學(xué)習(xí)上冊(cè)，學(xué)完就可以參加H3CNA認(rèn)證考試；《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》（配套實(shí)訓(xùn)課：《網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)（中級(jí)）》）學(xué)習(xí)下冊(cè)，學(xué)完就可以參加H3CNE認(rèn)證考試；《交換機(jī)路由器配置與管理》則按照認(rèn)證對(duì)應(yīng)考試要求進(jìn)行項(xiàng)目演練，提升學(xué)生的職業(yè)技能，學(xué)完后能夠參加H3CSE認(rèn)證考試，獲得認(rèn)證證書。

3 通過項(xiàng)目模塊式教學(xué)，提升學(xué)生職業(yè)技能

我們根據(jù)不同等級(jí)的認(rèn)證考試要求，在課程學(xué)習(xí)中確定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊，如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程，我們確定了如表2所示的7個(gè)學(xué)習(xí)模塊，并分配了相應(yīng)的理論學(xué)時(shí)和實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)。通過模塊式教學(xué)，能夠讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，也便于教師考核學(xué)生每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)效果。

通過已實(shí)現(xiàn)兩年的“課證融通”教學(xué)改革，該院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生的職業(yè)能力得到了明顯的提升，2016年，H3CNA通過率為98%，H3CNE通過率為80%，學(xué)生的就業(yè)對(duì)口率也從未實(shí)施“課證融通”前的75%提升到了90%，通過“課證融通”真正提高了教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，所以我們打算在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的其它課程中繼續(xù)推廣實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1] 張萍輝，顧永成.課證融通項(xiàng)目式教學(xué)的探索與實(shí)踐——以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院驗(yàn)光課程為例[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：58-61.

[2] 胡海.論提高高職課程教學(xué)質(zhì)量的基石——課證融通[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：185-186.

[3] 勾榮，姜春艷，劉偉彥.高職“課證融通”的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2013（28）：143-144.