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【摘要】本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)原則進(jìn)行闡釋，提出小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) ?低年級(jí)作業(yè) ?設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0097-01

英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。然而在小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)段，英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)往往被忽略，因此，有必要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究和探索。以下筆者結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，對(duì)此進(jìn)行具體分析。

1.小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)原則

小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)的作業(yè)設(shè)計(jì)不是英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單化，是基于低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，低年級(jí)段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行的針對(duì)性設(shè)計(jì)。因而在作業(yè)設(shè)計(jì)中的首要原則是目標(biāo)原則和科學(xué)原則：作業(yè)設(shè)計(jì)要求符合英語(yǔ)低年段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課程目標(biāo)以及教學(xué)目標(biāo)，作業(yè)的設(shè)計(jì)來(lái)源要具有科學(xué)性，作業(yè)設(shè)置的語(yǔ)言描述等符合低年級(jí)段的理解能力。其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要具備興趣原則和創(chuàng)造原則，作業(yè)的內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，形式豐富多元化，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠幫助學(xué)生開闊視野，發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。最后，作業(yè)設(shè)計(jì)符合適度原則和分層原則，在作業(yè)時(shí)間、作業(yè)量、作業(yè)難易度上合理的設(shè)計(jì)，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，有序科學(xué)的幫助學(xué)生完成作業(yè)。

2.小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)建議

2.1作業(yè)內(nèi)容

依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)的內(nèi)容主要分為以下三個(gè)板塊：語(yǔ)音、詞匯、句法。

1）語(yǔ)音，小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)的學(xué)生主要包括字母認(rèn)讀及簡(jiǎn)單的單詞拼讀。在作業(yè)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)有關(guān)語(yǔ)音的認(rèn)讀、辨別、發(fā)音規(guī)則、大小寫等書寫的作業(yè)，通過(guò)聽說(shuō)讀寫等類型的作業(yè)觀察。

2）詞匯，小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)的學(xué)生主要能在語(yǔ)境中識(shí)記詞匯，通過(guò)活動(dòng)理解詞義，并逐步積累詞匯，形成良好的詞匯積累習(xí)慣。在作業(yè)設(shè)計(jì)中通過(guò)多種形式對(duì)詞匯的認(rèn)讀、分類、拼寫、理解、運(yùn)用等進(jìn)行觀察檢測(cè)。

3）句法，小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)的學(xué)生主要能在語(yǔ)境中初步感知簡(jiǎn)單的句子種類和類型，并通過(guò)聽、說(shuō)、讀等活動(dòng)進(jìn)行句子的簡(jiǎn)單問(wèn)答和小短文的閱讀，增強(qiáng)輸入和輸出的實(shí)踐體驗(yàn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中通過(guò)游戲、表演、合作、閱讀、簡(jiǎn)單唱歌、兒歌等設(shè)計(jì)將句法內(nèi)容在學(xué)生作業(yè)中實(shí)現(xiàn)。

2.2作業(yè)形式

小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)的內(nèi)容主要涵蓋語(yǔ)音、詞匯、句法三方面，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮三種知識(shí)內(nèi)容的不同屬性，選擇不同的作業(yè)形式輔助作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富多元的形式選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生有效輸出。

低年級(jí)的英語(yǔ)作業(yè)形式主要包括：聽、說(shuō)、讀、寫、表演、實(shí)踐、游戲、創(chuàng)作、網(wǎng)絡(luò)、兒歌、閱讀等，每個(gè)形式的變化也有不同的分類。

例如：聽：不同來(lái)源的聽力材料及聽力題目的類型，

讀：對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)讀和判斷等。

表演：情景對(duì)話、故事表演、詩(shī)歌表演、動(dòng)作模仿表演等。

實(shí)踐：相互合作、制作設(shè)計(jì)等。

游戲：Puzzle/Flash/Tick-Tock/Bomb Game/Memory chain/等游戲。

創(chuàng)作：頭像制作、故事設(shè)計(jì)、人物繪畫、海報(bào)設(shè)計(jì)、賀卡設(shè)計(jì)、物品說(shuō)明。

網(wǎng)絡(luò)：一起作業(yè)，VIPKID 等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作業(yè)。

兒歌：童謠、歌曲、自編兒歌等。

閱讀：繪本、故事、短文閱讀。

2.3作業(yè)層次

依據(jù)層次性原則和適度性原則，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在作業(yè)題目設(shè)計(jì)時(shí)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有序的難度設(shè)計(jì)和知識(shí)點(diǎn)排列。首先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，選擇相應(yīng)的題目類型，其次對(duì)題目難度進(jìn)行解釋及標(biāo)注，通過(guò)對(duì)題目設(shè)置不同的星級(jí)，比如由一顆星，兩顆星，三顆星遞增至四顆星，數(shù)量越多難度越大，幫助學(xué)生根據(jù)自身能力選擇和判斷，同時(shí)對(duì)題目進(jìn)行詳細(xì)的解釋說(shuō)明并給予鼓勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)新的難度。

2.4作業(yè)評(píng)價(jià)

從多維原則的角度出發(fā)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包含評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明，評(píng)價(jià)工具，評(píng)價(jià)語(yǔ)言。對(duì)于作業(yè)完成后的評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生作業(yè)時(shí)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成果三方面給予不同的等級(jí)。評(píng)價(jià)的工具可以使用等級(jí)性的字母羅列，不同數(shù)量的星級(jí)等。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言選擇英文或者中文，對(duì)于評(píng)價(jià)的語(yǔ)言避免統(tǒng)一化，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的自身作業(yè)情況給予真實(shí)的反饋和建議。通過(guò)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)主體的多維化設(shè)計(jì)達(dá)到有效的作業(yè)評(píng)價(jià)目的，有利于建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，增強(qiáng)家校之間的溝通。

在小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要在清晰了解課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)作業(yè)的內(nèi)容做出合理的知識(shí)點(diǎn)分布和難易度的結(jié)構(gòu)設(shè)置，采取不同的呈現(xiàn)形式及層次設(shè)計(jì)，并依據(jù)整體的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)多維度的評(píng)價(jià)方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]石敬霞.小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)，《課程教育研究》，2015（31），79。

[2]唐祖單.小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)現(xiàn)狀研究，上海：上海師范大學(xué)碩士論文，2014。