胡櫻平

【摘要】審美教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還有利于塑造學(xué)生的道德品質(zhì)。審美教育的最終目標(biāo)在于立德樹人，具有極強(qiáng)的育人價(jià)值。本文在厘清審美教育中立德樹人目標(biāo)具體表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，深入探究美育的育德作用，并進(jìn)一步了解美育對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)與道德養(yǎng)成的重要影響，探尋發(fā)揮審美教育育人價(jià)值的有效路徑，即轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知、不斷拓展美育的內(nèi)涵、重視校園文化建設(shè)、加大社會(huì)宣傳力度以及強(qiáng)調(diào)教師的示范作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校 ?審美教育 ?育人價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0034-01

引言

學(xué)校的審美教育對(duì)于落實(shí)立德樹人的根本目標(biāo)具有十分重要的促進(jìn)作用，在許多政策文件中均有所體現(xiàn)，這也說明黨與國家十分重視學(xué)校審美教育的育人價(jià)值，并對(duì)提升學(xué)生審美能力與品德素養(yǎng)提出了明確的要求，同時(shí)也為學(xué)校教育指明了育人方向。學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而全面發(fā)展的人一定是具備審美能力的人。美育是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提，具有非常重要的育人價(jià)值。因此，如何將美育的育人價(jià)值充分發(fā)揮出來是本文所要探究的核心問題。

1.審美教育中的“立德樹人”

審美教育也被稱為美育，它包含審美情感，有利于落實(shí)“立德樹人”的目標(biāo)。學(xué)校美育中的“立德樹人”具體可以表現(xiàn)為四個(gè)方面：第一，依托“美”形成理性的道德觀念。理性的觀念源于感性的體驗(yàn)，為了使學(xué)生更好地體驗(yàn)審美情感，形成理性觀念，需借助有形的、可體驗(yàn)的物質(zhì)或活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中獲得美的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生美的感受，并將理性融入于情感中;第二，用“美”激發(fā)道德情感。以美怡情、以情感人是審美教育的典型特征，與其它教育有著顯著的區(qū)別。審美離不開情感，只有具有情感的人才能具備欣賞美的能力，由此帶給人一種愉快的感受，被稱為“審美快感”。這種審美快感不僅是人欣賞美好景色而獲得的體驗(yàn)，還包含可以滿足人的社會(huì)需求的高級(jí)情感，如道德感和榮辱感等;第三，用“美”塑造人的良好品德。學(xué)生通過欣賞美的事物可以洗滌心靈，美的事物包括自然風(fēng)景與社會(huì)事件。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有助于幫助學(xué)生形成良好的思想品德，提高道德修養(yǎng);第四，用“美”指導(dǎo)實(shí)踐與生活。“立德”是“樹人”的基石，人只有具備良好的德行，才能具備真正意義上的人格。具有美感的學(xué)生往往具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，而這種調(diào)控能力源于學(xué)生內(nèi)心形成的約束力，這比道德與法律的約束更為有力，可以增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知，并使學(xué)生能動(dòng)地管理自我，形成良好的品德與行為習(xí)慣。

2.發(fā)揮學(xué)校審美教育育人價(jià)值的路徑

2.1轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)審美教育的認(rèn)知

審美教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要方式。目前，在立德樹人目標(biāo)的引領(lǐng)下，審美教育又具有了新的發(fā)展方向，它不再是智育的附屬品，并重新回到了人們的視野中。學(xué)校審美教育應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)美育的固化認(rèn)知，使學(xué)生意識(shí)到美育具有的重要價(jià)值。美育有利于塑造學(xué)生的完美人格，學(xué)生通過參與相關(guān)活動(dòng)或?qū)W習(xí)某些課程可以逐漸提高發(fā)現(xiàn)美的能力，學(xué)會(huì)欣賞美、體驗(yàn)美、感受美，并能夠?qū)⒚擂D(zhuǎn)化為自我意識(shí)與思想觀念，不斷完善自我人格。此外，美育還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，腦科學(xué)研究成果已表明，人右腦的開發(fā)有助于提升人的智力水平，而美育對(duì)于右腦的開發(fā)有著十分重要的作用。由此可見，從某種意義上講，美育有助于幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

2.2擴(kuò)展審美教育內(nèi)涵

審美教育不僅包含藝術(shù)層面的審美，還包括學(xué)生對(duì)工藝、生活以及自然所產(chǎn)生的美感。審美教育不是狹義的審美，而應(yīng)從廣義上探究審美教育的內(nèi)涵。工藝審美在于實(shí)現(xiàn)人與事物的完美融合，由此給人帶來美的感受。因此，在學(xué)校審美教育中既要注重滿足學(xué)生的審美需求，又要注重事物的實(shí)用性。生活審美是學(xué)生對(duì)自身親身經(jīng)歷的事件或所處的環(huán)境的感受，是學(xué)生從中獲得的積極情感體驗(yàn)，即滿足感與愉快感，也是學(xué)生對(duì)事件或生活環(huán)境的積極肯定，從而產(chǎn)生精神層面的愉快感知。自然審美是學(xué)生通過觀察美好的自然事物，獲得的美好體驗(yàn)，并產(chǎn)生美的情感以及心靈深處的共鳴，具體是指學(xué)生對(duì)大自然的體驗(yàn)，對(duì)祖國山水的熱愛。鄉(xiāng)土教材對(duì)拓展審美教育內(nèi)涵有著積極的作用，為此，相關(guān)部門應(yīng)積極開發(fā)鄉(xiāng)土教材，帶領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地感受與體驗(yàn)工藝美、生活美以及自然美。

2.3重視校園文化建設(shè)

學(xué)生在校園生活時(shí)間較長，校園文化也會(huì)對(duì)學(xué)生的審美產(chǎn)生重要影響。美好的校園環(huán)境才能形成良好的校園文化，而這種校園文化有利于提升學(xué)生的審美能力。為了構(gòu)建良好的校園文化，學(xué)生應(yīng)積極學(xué)習(xí)美育的相關(guān)知識(shí)，了解美的理論以及其具有的特點(diǎn)，形成良好的審美心理，學(xué)會(huì)欣賞美、感知美及體驗(yàn)美。此外，學(xué)校也應(yīng)為學(xué)生舉辦各種有關(guān)美的活動(dòng)或比賽，既要讓學(xué)生感受到自然美，也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人文美。還要大力營造美的氛圍，使學(xué)生在美好的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美，在校園生活中踐行美。學(xué)生通過校園文化的熏陶，自身的審美能力自然會(huì)得到不斷地提升，并能在發(fā)現(xiàn)美與感受美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造美，提升自身的審美修養(yǎng)。

2.4 加大社會(huì)宣傳力度

社會(huì)宣傳有利于更好地發(fā)揮美育的育人價(jià)值，而且實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)也需要社會(huì)人士與眾多媒體的廣泛宣傳與大力支持。學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，也是處于社會(huì)生活中的個(gè)體，必然會(huì)受到社會(huì)觀念的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，學(xué)生獲取信息的途徑更加多樣。社會(huì)媒體是學(xué)生獲取信息的渠道之一，社會(huì)媒體對(duì)美育內(nèi)容的宣傳可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的固化認(rèn)知，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到審美能力對(duì)自我發(fā)展的重要作用。社會(huì)媒體還可以利用網(wǎng)絡(luò)傳播相關(guān)美育知識(shí)，并將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，以“美”凈化網(wǎng)絡(luò)空間。此外，學(xué)校也應(yīng)積極與社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，共同開展美育課程或組織美育活動(dòng)，邀請(qǐng)具有美感的社會(huì)人士參與其中，讓學(xué)生進(jìn)一步接觸與感受具有美感的人，并從他人身上汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的美感。

2.5強(qiáng)調(diào)教師的示范作用

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，而實(shí)施美育更需要教師發(fā)揮示范作用。美育與其它教育不同，它需要讓學(xué)生身處耳濡目染的環(huán)境。教師是組織教育教學(xué)的主體，在教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，自身也應(yīng)具備美的素養(yǎng)，具有良好的職業(yè)道德與審美能力。尤其在組織與審美教育有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)研讀教學(xué)大綱或教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，緊緊依據(jù)立德樹人的根本目標(biāo)完成教學(xué)設(shè)計(jì)，還要牢牢把握學(xué)生的審美規(guī)律以及他們的審美心理特征，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，形成獨(dú)特的教學(xué)方法，提高美育的教學(xué)成效。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)美育理論的學(xué)習(xí)，鞏固自身的知識(shí)基礎(chǔ)，以美的行為舉止教導(dǎo)學(xué)生，并在師生平等交往中將美傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)人文美有更深的了解。

3.結(jié)論

綜上所述，審美教育或美育是促使學(xué)生形成高尚品德的有效途徑，有著其它教育無可替代的育人價(jià)值。隨著社會(huì)的快速發(fā)展以及國際形勢(shì)的不斷變化，學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并注重美育的育德作用，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，更好地落實(shí)立德樹人的根本目標(biāo)。此外，還應(yīng)逐漸加大社會(huì)對(duì)美育內(nèi)容的宣傳力度，加強(qiáng)校園美育文化建設(shè)，為培育學(xué)生的審美能力創(chuàng)造良好的環(huán)境與氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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