翟小敏

摘 要：多媒體教學(xué)技術(shù)對于增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，分析了多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用措施，主要觀點(diǎn)如下：突破教學(xué)難點(diǎn)，降低理解難度；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；方便課下聯(lián)系，增進(jìn)師生互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；蘇教版；中年級(jí)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！弊鳛橐环N現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體教學(xué)技術(shù)對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重大意義是不言而喻的。本文結(jié)合蘇教版小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)案例，探討了多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，具體分析如下：

一、突破教學(xué)難點(diǎn)，降低理解難度

小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維逐漸過渡的階段，在對一些抽象性數(shù)學(xué)概念進(jìn)行理解時(shí)，難免出現(xiàn)認(rèn)知沖突。利用多媒體技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)概念的難度。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)組織過程中，教師應(yīng)該嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)為學(xué)生鋪橋搭路，成功實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過渡。

四年級(jí)下冊“三角形、平行四邊形和梯形”教學(xué)過程中，在對平行四邊形知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地感受到影響平行四邊形面積大小的兩個(gè)因素，我利用CAI課件出示了兩組動(dòng)圖：（1）平行四邊形對邊的長度以及夾角不變，另一組對邊逐漸延長；（2）平行四邊形四條邊長度不變，相鄰兩條邊的夾角從小到大逐漸變化。如果在傳統(tǒng)的粉筆、黑板教學(xué)條件下，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很難給學(xué)生講清楚。但是借助多媒體設(shè)備創(chuàng)建動(dòng)圖，無需過多的語言，便形象生動(dòng)地將影響平行四邊形面積的兩個(gè)因素展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生對這個(gè)問題有了初步認(rèn)識(shí)之后，我馬上組織他們討論平行四邊形面積如何計(jì)算。由于前面一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)做了良好鋪墊，因此學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，興高采烈地討論起來。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：意義建構(gòu)是一個(gè)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的過程，應(yīng)當(dāng)與一定情境相互聯(lián)系。組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境不僅能激發(fā)學(xué)生美好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能提高教學(xué)質(zhì)量，渲染學(xué)習(xí)氣氛?？鬃釉?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑?dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，自然會(huì)積極主動(dòng)地投身于課堂教學(xué)活動(dòng)。多媒體技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境最有效的途徑，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三年級(jí)下冊“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)過程中，我利用教室里面的多媒體投影設(shè)備播放了這樣一段動(dòng)畫視頻：收獲的季節(jié)到了，光頭強(qiáng)在自家的果園里面收獲了蘋果12kg，已知每千克蘋果的價(jià)格為24元錢，光頭強(qiáng)一共可以收獲多少元錢？這則簡短的動(dòng)畫視頻取材于學(xué)生非常熟悉的動(dòng)畫片《熊出沒》，看到自己平時(shí)觀看的動(dòng)畫人物出現(xiàn)在了數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來，很多人指著投影屏幕說道：這要怎么算呢？我一定要幫光頭強(qiáng)計(jì)算出來。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分高漲的狀態(tài)下，我正式導(dǎo)入兩位數(shù)乘兩位數(shù)列式計(jì)算問題，學(xué)生都聽得格外認(rèn)真。

三、方便課下聯(lián)系，增進(jìn)師生互動(dòng)

課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，如何進(jìn)一步增進(jìn)師生互動(dòng)是當(dāng)下新課改非常關(guān)注的一個(gè)話題。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用為師生之間的課下聯(lián)系提供了便利，有助于增進(jìn)師生互動(dòng)。

四年級(jí)下冊“認(rèn)識(shí)多位數(shù)”教學(xué)之前，我制作了一段學(xué)習(xí)視頻發(fā)送至班級(jí)微信群，要求學(xué)生下載并觀看。雖然沒有我的指導(dǎo)，但是在視頻的幫助下學(xué)生還是非常順利地完成了課前的預(yù)習(xí)任務(wù)。我在微信群里面及時(shí)跟學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況之后我制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在學(xué)生已經(jīng)對“認(rèn)識(shí)多位數(shù)”相關(guān)內(nèi)容建立初步認(rèn)識(shí)的前提下，我的課堂教學(xué)活動(dòng)也相當(dāng)順利，絕大多數(shù)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。這堂課教學(xué)結(jié)束之后，我又在微信群里面發(fā)布了課后作業(yè)，并要求學(xué)生完成作業(yè)后及時(shí)上傳，以便我進(jìn)行批改。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)過程中出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)理解不到位的情況，我會(huì)馬上跟學(xué)生溝通，并給出針對性意見。這種借助多媒體通訊技術(shù)進(jìn)行課下溝通的教學(xué)方式為我和學(xué)生之間的互動(dòng)提供了便利，學(xué)生跟我之間的交流越來越多，在學(xué)習(xí)上遇到問題他們也愿意向我詢問。一段時(shí)間堅(jiān)持下來，不僅我的教學(xué)滿意度提高了不少，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也有了長進(jìn)。

總而言之，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺和聽覺感官參與課堂活動(dòng)，對于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。當(dāng)然，在引入多媒體教學(xué)手段的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合endprint