張勇

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，不僅具有工具性，也有很強(qiáng)大的思想。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，掌握語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)貫徹教育方針，培養(yǎng)人才，提高民族素質(zhì)等等具有重要意義。主要論述了素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，即語(yǔ)文學(xué)科怎樣去實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；滲透教學(xué)

新時(shí)代下，素質(zhì)教育完全適應(yīng)了全面貫徹教育方針的要求，其二者不謀而合，教育質(zhì)量得到全面提高，面向全校全體學(xué)生，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康發(fā)展。如今面臨一個(gè)新課題，即如何在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，這個(gè)課題對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師提出了新的更高的要求。筆者認(rèn)為，關(guān)于素質(zhì)教育，語(yǔ)文教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

一、教法學(xué)法結(jié)合

教師講課時(shí)，重教法與重學(xué)法相結(jié)合，并以重學(xué)法為主，對(duì)教師自身而言，最終需要通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。這也就是我們常說(shuō)的“授之以魚，不如授之以漁”。對(duì)此，我們語(yǔ)文教師必須要重視指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

例如：在講解《小馬過(guò)河》這一課時(shí)，課文的第2自然段有一句話是這樣的：小馬“連蹦帶跳”地說(shuō)。在對(duì)這句話進(jìn)行深入講解時(shí)，教師往往會(huì)讓學(xué)生去理解“連蹦帶跳”的作用。以至于基本的講授形成了固定的模式，即以下這樣：先讓學(xué)生分別省略和讀出“連蹦帶跳”進(jìn)行朗讀，細(xì)細(xì)比較二者的效果，這時(shí)候全體學(xué)生都感覺“連蹦帶跳”這個(gè)詞恰到好處。但是好在哪里？如果教師能夠繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，將十分有利于活躍學(xué)生思維。比如：教師可以進(jìn)一步問(wèn)道：為什么小馬對(duì)媽媽“連蹦帶跳”地說(shuō)？學(xué)生可能會(huì)答：因?yàn)樾●R對(duì)于媽媽給的任務(wù)很樂(lè)意接受。教師可以繼續(xù)問(wèn)道：為什么小馬樂(lè)意呢？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)感到困惑。教師指導(dǎo)學(xué)生重讀老馬對(duì)小馬說(shuō)的話：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫助媽媽做點(diǎn)事嗎？”這一下，學(xué)生豁然開朗：小馬感覺自己長(zhǎng)大了，能幫媽媽做事了，非常高興！這樣的講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生真正理解了“連蹦帶跳”這個(gè)詞的含義，更加重要的是讓學(xué)生活躍了思維，培養(yǎng)了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、注重發(fā)展智能

語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的另一個(gè)措施是教師要千方百計(jì)地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)傳授知識(shí)的能力。智力是指人們的智慧；能力屬于心理學(xué)的范疇，指的是做某事的能力。有的學(xué)生智力發(fā)展較早，同時(shí)也有的人智力發(fā)展較晚；同樣有的人能力強(qiáng)，有的人能力較差。素質(zhì)教育是研究每一個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，教育引導(dǎo)他們按照教育規(guī)律和學(xué)生的發(fā)展來(lái)進(jìn)行教育。一把鑰匙打開一把鎖，不僅要研究孩子的特點(diǎn)，還要看孩子的個(gè)性，使他們發(fā)揮應(yīng)有的作用。本課程是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)事物的規(guī)律認(rèn)識(shí)的不同組織，相當(dāng)一部分的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，教師要依靠這些教材對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，并與學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)比，按照有針對(duì)性的交流溝通，所以，因人而異，因時(shí)而異，因事而異。

如四年級(jí)教材有一篇課文——《大森林的主人》，主要內(nèi)容是雨后翻船，獵人想辦法克服了困難，而作者卻束手無(wú)策。教師在教學(xué)生時(shí)，要密切關(guān)注這一點(diǎn)，去推動(dòng)學(xué)生思考：如果遇到類似事情會(huì)怎么做？是像作者那樣還是像獵人那樣？或者遇到這些困難時(shí)，你還可以想到用什么辦法去解決？讓學(xué)生自由討論，然后引導(dǎo)學(xué)生理解獵人的話：“在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人。只要肯動(dòng)腦筋，一切東西都會(huì)拿來(lái)用?！蓖ㄟ^(guò)討論，遇到困難時(shí)，學(xué)生知道需要?jiǎng)幽X筋，不能有任何僥幸心理和依賴思想，要有決心和勇氣去戰(zhàn)勝困難，勝利一定屬于強(qiáng)者和智者。

三、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)

語(yǔ)文課程目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的研究，也是對(duì)教師教學(xué)水平提高的有效檢驗(yàn)，從而讓教師不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是新課程小學(xué)語(yǔ)文的要求。然而，固有的學(xué)生評(píng)價(jià)考試制度卻讓我們停留在一張紙上。因此，需要實(shí)施有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，只有這樣才能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)目的。

在人的心靈深處，希望自身是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。也就是說(shuō)，孩子們成為人們渴望學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，渴望發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題。自我評(píng)價(jià)能力是一項(xiàng)重要內(nèi)容。淺談自學(xué)考試學(xué)生自學(xué)能力評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)、時(shí)間和方法。學(xué)生可以在課堂上自主學(xué)習(xí)，要求教師提供適當(dāng)?shù)那疤崾菍W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。所謂的機(jī)會(huì)就是教師要解放思想，盡量讓所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)自學(xué)，讓內(nèi)容成為學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該愿意留出充足的時(shí)間，使學(xué)生不要流于形式，真誠(chéng)地去自學(xué)。在此基礎(chǔ)上，還要以學(xué)生為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生按照科學(xué)的方法進(jìn)行自學(xué)。提高學(xué)生自學(xué)效率和創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文要求學(xué)生，要正確理解和運(yùn)用漢語(yǔ)，具備初步的聽寫能力，具有一定的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的中國(guó)文化和思想感情。

總而言之，新時(shí)代需要我們每一位教師都必須堅(jiān)毅站定，并且對(duì)素質(zhì)教育的緊迫感和責(zé)任感進(jìn)行強(qiáng)化，自身素質(zhì)得到提高，為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科全面實(shí)施素質(zhì)教育奉獻(xiàn)自身的價(jià)值。因此，對(duì)于語(yǔ)文教師群體來(lái)說(shuō)，固有觀念必須得到轉(zhuǎn)化，學(xué)生的主體作用必須得到充分發(fā)揮，學(xué)生個(gè)體差異必須得到教師注重，使學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的偉大建設(shè)者和可靠接班人。

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編輯 溫雪蓮endprint