孫立華

摘 要：興趣的培養(yǎng)和發(fā)展對音樂課程價值的實現(xiàn)，對學生的健康發(fā)展都起著非常重要的作用。所以，在素質教育下的音樂教學過程中，教師要從興趣出發(fā)，通過多種活動的組織和應用來激發(fā)和保護學生的音樂學習興趣，進而使學生在音樂的熏陶下健康地成長。

關鍵詞：興趣；小學音樂；游戲；音樂美術結合；表演

音樂是人們生活中不可缺少的一部分內容，也是基礎教育階段的一門必修課。但如何才能確保這一課程的價值最大化實現(xiàn)呢？如何才能真正展現(xiàn)這一課程的魅力呢？在筆者看來，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣是第一步，也是最關鍵的影響因素。所以，在素質教育思想的影響下，教師要以“興趣”為動力，通過多種教學活動的組織來活躍課堂氣氛，進而使學生在積極地參與音樂活動中提升自身的音樂素養(yǎng)，同時，也為學生的發(fā)展做出相應的貢獻。本文我們從以下幾個方面入手對如何構建以興趣為動力的小學音樂課堂進行研討，以確保學生在豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式中快樂地學習。

一、游戲活動——激發(fā)興趣

游戲活動是激發(fā)學生音樂學習興趣的有效方式之一，所以，在素質教育思想的影響下，教師要從學生學習的音樂內容入手，要結合現(xiàn)階段學生的學習特點來激發(fā)學生的學習興趣，使學生在參與游戲中學習音樂的基本內容，在游戲活動開展中提升基本的音樂素養(yǎng)。

例如，在教學《拍手拍手》時，為了激發(fā)學生的學習興趣，也為了提高學生的音樂學習質量，在教學時，我組織學生進行了“拍拍手”的游戲，引導學生根據(jù)歌詞一起拍手，邊唱邊加上動作，比如：

每當我們高興的時候大家一起拍手拍手

掌聲隨風四處飄散歡樂留在每個人的心頭

拍手拍手這就是我們衷心的祝賀

拍手拍手發(fā)揚文明新風我們走在前頭

每當唱到“拍手拍手”的時候，學生就要跟著一起做拍手的動作，這樣的游戲不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的簡單學唱，也調動了學生的積極性，而且，學生在拍手游戲中，也能學習到一定的音樂節(jié)奏，對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，對提高學生的音樂學習興趣都有著密切的聯(lián)系。所以，在小學音樂教學過程中，教師要通過游戲活動的組織來激發(fā)學生的學習興趣，使學生邊玩邊唱，進而提高學生的音樂學習質量。

二、音樂美術結合——培養(yǎng)興趣

音樂與美術的結合是為了培養(yǎng)學生的音樂綜合應用能力，也為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的音樂學習質量。所以，在素質教育思想的影響下，教師要有效地將音樂和美術結合在一起，不僅改變了傳統(tǒng)課堂的單一，給課堂注入了生機，也提高了學生學習的積極性，對學生綜合素養(yǎng)的提升也有著密切的聯(lián)系。

例如，在教學《大雁湖》時，為了充分發(fā)揮音樂課的價值，也為了豐富學生的音樂學習內容，在教學時，我將音樂和美術進行了結合。首先，我引導學生閱讀“歌詞”，即：珍禽異鳥在湖水上翻波浪/大雁湖好風光/潔白的天鵝在綠水中游蕩/烏蘭泉好地方……之后，在小組內討論自己的認識，說一說自己“圖畫”中可能出現(xiàn)的事物等等。接著，引導學生欣賞音樂，并在音樂的渲染中掌握音樂知識，提高效率。綜上可見，在這樣的美術與音樂結合中，不僅給學生提供了美術繪畫的素材，提高了學生的美術學習質量，而且，也有助于學生音樂鑒賞能力和音樂情境感受能力的提高，對學生音樂素養(yǎng)的全面提升也起著十分重要的作用。當然，除了美術與音樂的結合之外，還可以將音樂和舞蹈結合、語文與音樂結合等等，這些都有助于調動學生的學習興趣，提高學生音樂課堂的參與度，進而使學生在音樂學習中快樂地學習。

三、表演活動——保護興趣

音樂表演是教學中最常見的一種教學方式，這一方式的應用激活了課堂，給課堂注入了生機，也能調動學生的學習積極性，提高學生的音樂學習質量。所以，在小學音樂教學過程中，教師要做好組織工作，要通過表演活動的組織來激發(fā)學生的學習興趣，使學生在參與表演中學習音樂知識，提高音樂學習效率。

例如，在教學《種太陽》時，我選擇了表演活動，組織學生課下自己借助多媒體對這首歌曲進行學習，與家長或者是同學進行交流，自己策劃表演的內容、形式。比如，有學生選擇了邊唱邊表演，像演歌劇一樣，很精彩；還有學生選擇了小組表演，其中包含了對話，包含了演唱等等。每個演出都凸顯了學生的個性，也讓學生感受到了音樂的魅力。所以，在小學音樂教學中，教師要充分發(fā)揮表演活動的價值來激發(fā)和保護學生的興趣，進而使學生在參與表演中快樂地學習。

當然，除了上述的幾種活動可以激發(fā)學生的音樂學習興趣之外，我們還可以組織學生進行文藝匯演活動、個人演唱會活動等等，這些活動的組織都有助于學生音樂學習興趣的培養(yǎng)?？傊?，在素質教育下的小學音樂教學過程中，教師要立足于音樂教材，從學生的健全發(fā)展出發(fā)，通過多種活動的組織從多方面、多角度來激發(fā)學生的學習熱情，使學生真正成為音樂課堂的主體。

參考文獻：

[1]董海霞.小學生音樂興趣的培養(yǎng)[D].內蒙古師范大學，2015.

[2]劉順敏.寓教于樂學之以劇[D].山東師范大學，2011.

編輯 李琴芳endprint