趙松麗

摘 要：學生想要學好課程，必須學好語文，因為它們的基礎(chǔ)是語文。因此，有效教學的提出是順應(yīng)潮流的，它不僅是一種課程改革，更是能提高語文教學效率的一種手段，在小學教學中更是一種有效的教學手段。有效教學，能夠調(diào)動學習的積極性，使學生對知識的掌握更加牢固，更是對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學語文 有效教學 教學方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0162-01

傳統(tǒng)教學，以老師按照學科順序教授，學生聽講為主。而在現(xiàn)代，學生的個人特點和學習規(guī)律則更為重要。小學語文是一門基礎(chǔ)學科，學生的理解能力在學習語文過程中能夠得到提升。但小學生本身的專注度在學習上還不夠，自制能力更是不能使其自主學習。因此旨在培養(yǎng)學生能力的新教學改革是極為重要的，在此環(huán)境下，有效教學的關(guān)注度自然會提高。

1 有效教學

在不同的教育學者里，有效教學的含義各不相同，但他們有一個共同的觀點，即主體為學生，使教學達到“有效果”、“有效率”、“有效益”的目標，對達成教學目標的程度進行關(guān)注。

1.1 讓主體為學生

小學生的學習階段仍處于依靠教師的階段，教是為了不再教，學是為了學會自主學習。教師和學生共同作用，使學生發(fā)揮主體性，不再純依靠教師的教授，開展符合學生需求的課程，從而促進學生自主、合作、探究學習。教師要給學生充足的空間，也就是說，教師要放手，突出學生的主體地位，盡可能的給學生學習的機會，培養(yǎng)學生的能力，使其早日成才。

1.2 高效利用教學時間

老師的教授時間是有規(guī)定限制的，在短時間內(nèi)完成教授是有一定困難的。因此提高效率則是至關(guān)重要的。通過科學的設(shè)計可以提高教學的高效性。在新課改的理念下，不僅可以在短暫課堂時間內(nèi)進行學習，還可以在課外與校外進行學習。在設(shè)計教授過程中，通過學生的學習狀況，適當調(diào)整課程，激發(fā)學生的興趣，從而達到預(yù)期教學效果。當學生遇到困難時，教師要采取合適的策略，使學生通過老師的引導解決問題。

1.3 評價標準

評價有效學習，應(yīng)考慮多種因素。有效教學應(yīng)以學生的進步與成長為起點，以語文的特點為依據(jù)，以時間、結(jié)果和體驗為指標，建立評價標準。根據(jù)教材的目標，科學設(shè)計教學環(huán)節(jié)，突出學習重點行了，通過有效的教學方法，使學生進行獨立思考，最終使學生達到對知識的真正理解，能否達到這一點是有效教學的評價之一。

語文教育是最有活力的教育，因此要求教師在課堂上不僅能夠進行傳統(tǒng)的教學，更要求教師能夠?qū)σ延心Ｊ竭M行創(chuàng)新。通過新的教學使學生能夠聯(lián)系起認知與知識，使學生的能力在學習知識過程中得到培養(yǎng)，智力得到發(fā)展。教師應(yīng)采取措施使學生的好奇心得到激發(fā)，通過學生間的共同學習，使其得到共同進步。

2 有效教學的實施方法

在教學中，教師應(yīng)以最少的精力取得最多的效果。教師應(yīng)預(yù)先找出可能出現(xiàn)的困難，方便講解有針對性的問題。因此，教師應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)有效教學的實施方法，從而使教學質(zhì)量得到改進和提高。

2.1 樹立新型教學觀

教育行為的調(diào)控和指導是通過教學觀進行的。在現(xiàn)代教學觀中學生的個人特點和學習規(guī)律是更為重要，因此教學應(yīng)依據(jù)學生個人的學習特點和規(guī)律，根據(jù)自己的經(jīng)驗把知識激活。開放而具有活力的語文課程，應(yīng)關(guān)注學生和社會的發(fā)展變化。根據(jù)每個學生的不同與語文的特點，關(guān)注學生對學習的不同需求，激發(fā)其主觀能動性，倡導科學的學習方式。因此，教師應(yīng)對現(xiàn)行的教學資源進行充分利用，比如網(wǎng)絡(luò)資源，這樣，學生的學習興趣會在豐富多彩的教學中增強。

其方法可參照教師對“虎門銷煙”的教授，在課程中，虎門銷煙的視頻向?qū)W生放映，這樣不進加深了學生對課程的理解，而且還能使得學生的愛國意識得到培養(yǎng)。教師應(yīng)樹立新的教學觀念，遵照新的教學規(guī)律，發(fā)揮引導作用，使教學過程得到優(yōu)化，最終使高效教學得到實現(xiàn)。

2.2 明確學生的主體地位

小學生的人生觀和價值觀還未形成，僅通過自己的想象對世界進行認識。他們的思維仍然處在初級階段，不知道學習的目的是什么，只是在按照教師的要求機械的完成任務(wù)。當學習的目標和意義不明確時，會使學生的學習動力缺少，從而導致學生不想學習，這樣會形成一個惡性循環(huán)。

并且現(xiàn)在的小學生都是家里的寶貝，如果在教學中覺得自己不被重視，那么這樣就會導致他們討厭學習。這就要求教師對學生給予關(guān)愛，而且與他們進行平等的交流，讓學生知道他們每個人都是一樣的，都是學習的主體。當學生們認識到他們都是主人時，他們就會主動和積極的學習，從而學生能夠?qū)W習到每一堂課的知識。教師應(yīng)激和死板書本的知識，選擇精確的內(nèi)容，重新整合知識結(jié)構(gòu)，使課堂氛圍更加積極向上，讓學生實實在在的在任何一節(jié)課中收獲知識。

2.3 科學設(shè)計教學課程

教師在安排教學內(nèi)容時，需要綜合考慮學生和學科的特點，選擇創(chuàng)新的教學方式，會提高教學質(zhì)量。首先，有效學習要創(chuàng)造和諧的學習氛圍，保障學生有時間和空間參與學習；其次，要考慮學生的學習經(jīng)歷，激發(fā)學生的學習意識。再次，學生的學習基礎(chǔ)也要考慮，建立科學的教學框架，幫助學生學習。

有效教學影響的不僅是教師的水平，更與學生的學習效果密切相關(guān)。在教學課堂中，采用角色朗讀的方法，不僅可以讓學生理解課文內(nèi)容，而且可以讓其融入課堂教學。在課堂教學中，讓學生進入社會，進入大自然，讓學生觀察某一場景，教師在輔以描述，這樣就能鮮明地在學生面前展現(xiàn)出一副景象。因此，教授的內(nèi)容應(yīng)與生活相關(guān)聯(lián)。教師不僅只教授學生知識，而且也應(yīng)教授他們怎樣學習，更重要的是要讓他們學會生活。

3 結(jié)語

有效教學普遍被大家認可的形式為：教師與學生通過通過彼此交流，將教學內(nèi)容進行豐富，發(fā)現(xiàn)新的體會，達到共識，實現(xiàn)教學相長，從而最大化的發(fā)揮教學的有效性。在教學中，教師要不斷探索有利于提高課堂效率的方法，這樣才能使語文有效教學真正得到提高。學生的進步與發(fā)展在小學語文有效教學中必須得到教師的關(guān)注。教師要追求和完善教學，在這過程中，教師能夠提高專業(yè)水平，也能提高其幸福感，有了積極情緒的教師，也將提高課堂的效率。

參考文獻：

[1] 劉紅梅，范素花，孫猛等.試析提升小學語文有效教學的策略[J].課程教育研究，2015，（11）：55-56.

[2] 王興蘭.淺析提升小學語文有效教學的策略[J].才智，2015，（13）：31-31.

[3] 唐黎.小學語文有效教學的策略淺析[J].新課程·小學，2015，（8）：58.endprint